【摘 要】
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教育部学位管理与研究生教育司副司长黄宝印在论坛上介绍，实施研究生教育35年以来，已培养50多万名博士人才。黄宝印同时强调，我国博士培养面临着规模和数量较大但质量严重不足的问题，与欧美发达国家相比仍然存在较大差距。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的钱学森之问。50多万名博士的庞大数量，却无法直面回答钱学森之问，这本身就是一种尴尬与困惑。 目前的学术界，浮躁之风盛行，学术失范事
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教育部学位管理与研究生教育司副司长黄宝印在论坛上介绍，实施研究生教育35年以来，已培养50多万名博士人才。黄宝印同时强调，我国博士培养面临着规模和数量较大但质量严重不足的问题，与欧美发达国家相比仍然存在较大差距。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的钱学森之问。50多万名博士的庞大数量，却无法直面回答钱学森之问，这本身就是一种尴尬与困惑。
目前的学术界，浮躁之风盛行，学术失范事件层出不穷，学术权力市场化，甚至出现如中国人民大学前校长纪宝成提出的“中国最大的博士群体不在学校，在官场”的触目惊心。说到底，损害学术尊严和博士形象的，恰恰是这个群体本身，以及背后的诸多体制问题。由此可见，钱学森之问和“博士数量较大但质量严重不足”的问题答案，是相似的。
关于钱学森之问，可以有诸多解释，但不外乎对于学术尊严的体认与践行之类。而实现这一点，一是学界中人，要有孜孜以求的学术精神，二是外部环境，要有利于学术自由的良好氛围。我们必须认真梳理和纠偏体制中的种种弊端与不足，只有源源不断地产生高水平的博士人才，钱学森之问的答案才不会如今天这般变得冷峻与无奈。
【读与悟】数量庞大，质量不足，这大概是当前社会博士贬值的直接原因。钱学森之问其实在提醒我们：只有端正学术风气，净化学术环境，重塑学术尊严，才会培养出真正的人才。
【适用话题】人才、学术、数量和质量……
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