我借班组织了一次公开观摩活动。说实话,刚开始我有点忐忑不安,因为借班组织活动经常会发生一些意外。幸好,我设计的活动引起了孩子们的兴趣,活动很顺利地进行着。到了最后一个环节——歌表演,我给孩子准备了头饰,孩子们纷纷跑到台上打扮着自己,突然我发现坐位上还坐着一个小男孩,我赶紧向他挥了一下手,可他无动于衷。我的心一下就提了起来,在公开活动中,如果有孩子不愿意参与活动,对执教教师来说是挺尴尬的事,我看了一眼配班老师,希望她能帮助我,可她正忙着帮孩子戴头饰,没发现这边的情况。于是我走向那个男孩轻轻地问他:“小朋友,我们一起去表演好吗?”孩子摇了摇头。我的心提得更高了,怎么办?我要不要把他拉到台上去?如果这样做会不会伤害孩子的自尊呢?我心里很矛盾。但这种场合不允许我想太多,也不允许我深入探究背后的原因。正在此时,有个孩子跑过来说:“老师,洋洋不会表演的,你别叫他了。”这时全班孩子都朝洋洋看过来,洋洋的脸一下就红了,头也马上低了下去。同伴的话让洋洋觉得没面子。这时我想,洋洋上不上台表演已经不重要了,更重要的是我怎样才能帮他摆脱目前的困境。我急中生智想到了一个办法,连忙说:“洋洋是想当观众,看我们大家表演呢,是吧?”洋洋轻轻点了点头。就这样,孩子们又回到了活动中。我偷偷观察着洋洋,只见他先看着大家表演,然后慢慢地张开嘴巴跟着唱了起来,接着手也动了起来。在接下来的交换表演中,我惊喜地发现洋洋已不在坐位上了。我给了洋洋一个台阶,呵护了他的自尊心,让他感受到了教师的理解、宽容和爱护,从而使他产生了改变自己的动力和勇气,收到了意想不到的教育效果。