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摘 要：随着社会的不断发展，英语在人们的生活中扮演着越来越重要的作用，因此国家也越来越重视对英语的教学。对于农村的中学教育来说，农村的教学条件有限，学生受到的教学条件也相对有限，但是英语的学习还是十分重要的。在现在的农村中学英语课堂教学中，英语口语的教学虽然普遍存在，但是运用的却不是特别好，因此也收不到应有的效果。因此，本文在立足于农村中学英语课堂教学现状，对英语口语教学对于农村中学英语课堂的影响展开探讨。
关键词：英语口语教学；农村中学英语；英语课堂教学
一、 前言
随着英语课程在教育教学中的普及，越来越多学生接受到了英语课程的教育，从而也逐步提升了民众的英语水平。对于中学英语教学过程来说，英语口语的教学也是英语课堂教学的重要组成部分。英语口语的教学不仅是为了让学生能够流利朗诵书上的句子和单词，而且也是为学生日后与人的正常交流打下扎实的基础，可以说这是英语课堂教学的最为中亚的两个部分。对于中学英语课程教学来说，它相较于小学阶段的英语学习，学习的难度更是上了一个台阶，到了中学阶段英语课程的学习压力也逐渐变大，很多学生开始对英语课堂教学产生厌倦的心理。而英语的口语教学，如果教师能够恰当运用，就可以极大地提高学生对于英语课程学习的兴趣。至于从农村中学来说，因为农村的小孩，受到的教育本来就比较偏弱，加上受教育的条件也很有限，学生自己的学习意识也没有完全系统的形成，所以这时候就需要教师能够从英语口语做起，然后逐步为学生奠定英语基础。本文将结合人教版中学英语教材，对英语口语教学对农村中学英语课堂的影响进行探讨。
二、 利用英语口语巩固学生的单词
对于英语学习来说，单词的朗诵与记忆都是英语课程必不可少的课程内容，中学英语教学也是如此。如果将英语课程比作是一座高楼，那么英语单词就是建筑高楼的砖瓦，单词学习不牢固，学生据没有办法面对接下来的阅读和写作的学习。对于农村中学英语教学来说，因为学生的基础可能比较弱，很多教学单词学生没有办法通过音标自己拼读出来，同时也没有办法教师教授一遍便马上记住，因此这个时候就需要教师从口语出发，先利用英语口语教学，让学生能够基本认读出单词，然后再进行下一步的学习，一步一步慢慢激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的巩固单词记忆。但是教师在进行英语口语教学的时候一定要注意，一定不能死板固执的教学，而是要灵活地于别的教学方式结合起来，这样才能达到最初的教学目的。
以人教版初二英语上册《How often do you exercise》这节课为例，学习并掌握How often...？和Its good for...？句型的用法，这是教师本节课的总的教学目标。在刚上课的时候，教师以口语的形式提问学生平常都做哪些运动，这显然是个简单的问题。这个时候，教师可以不用勉强，允许学生用中文来进行回答，然后教师再问学生是否知道黑板上所呈现的运动用英语怎么表达，再学生回答完成之后，教师再给学生教授单词的念法，然后让学生跟着教师復述一遍。当学生自己念的时候，教师可以通过录音，录下学生自己的发音，然后再让学生自己对比教师的发音或者是教学录音，自己找出错处，然后更正，从而帮助学生更好的记忆单词，为英语学习打下坚实的单词基础。
三、 利用英语口语增强学生的学习兴趣
对于农村中学英语教学中，教师在教授文章内容的时候，学生学习起来比较困难，教师的教学工作也比较难推进。因此教师要抛弃传统的背书式教学，要利用英语口语，尽量将书本上的知识通过口语表述，从而让学生不用困苦于书本知识的学习，进而也能够激发学生学习英语的兴趣和欲望。
以人教版初中英语为例，在We should say thanks to my teachers这篇文章主要是表达学生对老师、父母以及同学的感谢的。因此教师在指导学生对这种类型文章进行阅读的时候，一定要明确知道这篇文章的情感态度，再进行阅读教学。比如，在这篇文章中标题的第一个句型“We should say thanks to...”这个句子是用来直接表达我们应该感谢的人，教师在教学的时候就可以让学生尝试用这个句型来表达自己想要表达谢意的人，通过让学生自己说出口，来慢慢培养学生懂得感恩的情感态度。除此之外，还有开篇第一句How time flies！； In the past...year，这是表达在过去多少年之间，这些一句感慨时间流失飞快的语句，可以让学生体会时间飞逝的感情。以及最后一句I hope they will be healthy forever.表达自己对某人的美好祝愿感情的词句。然后教师利用英语口语教学与分组教学结合，对于英语水平相对差的学生，教师鼓励他们说出自己的看法，勇敢用自己会的词汇来表达。这样不仅会增强学生的自信心，还可以激发学生对英语的兴趣。对于英语程度较好的学生，教师也应该相应地提高问题的难度，引导学生去构思作文写作的内容及方法，将文中所学的词汇和句子结构巧妙地应用到课堂写作中去。句型和写作是这节课的重难点，在教授学生句型时，一定要由易到难，先引用些简单的词汇，循序渐进地教学生理解句子的基本结构，试着模仿造句，模仿的时候一定要大胆的用语言表达出来，将课堂上所学的词汇灵活地应用到实例中。教师也可以采用小组讨论的方式，让小组间用英语口语交流，讨论他们日常生活中所遇到的有趣的事情，从而激发学生的学习兴趣。
四、 结语
总而言之，农村学校的教学条件和环境，相对于城市来说，比较落后，很多学生在上中学之前，可能还没有完整、系统地接触过英语课程，所以基础知识比较薄弱。因此农村中学英语教师在教学的时候，要注意到这一点，根据教学的内容和目标，再结合学生的实际情况，通过用口来代替用手，先帮助学生打好一个英语知识基础，然后再进行课堂教学。除此之外，教师还有懂得激发学生对英语的学习兴趣，很多时候教学活动，教师教授得再好，没有学生的配合也是白忙活一场，所以教师要抓住学生爱说爱玩的心理，利用口语，让学生爱上开口说英语，从而就能够帮助教师更好地推进课堂内容的教学。
作者简介：
张平安，甘肃省白银市，会宁县太平中学。
关键词：英语口语教学；农村中学英语；英语课堂教学
一、 前言
随着英语课程在教育教学中的普及，越来越多学生接受到了英语课程的教育，从而也逐步提升了民众的英语水平。对于中学英语教学过程来说，英语口语的教学也是英语课堂教学的重要组成部分。英语口语的教学不仅是为了让学生能够流利朗诵书上的句子和单词，而且也是为学生日后与人的正常交流打下扎实的基础，可以说这是英语课堂教学的最为中亚的两个部分。对于中学英语课程教学来说，它相较于小学阶段的英语学习，学习的难度更是上了一个台阶，到了中学阶段英语课程的学习压力也逐渐变大，很多学生开始对英语课堂教学产生厌倦的心理。而英语的口语教学，如果教师能够恰当运用，就可以极大地提高学生对于英语课程学习的兴趣。至于从农村中学来说，因为农村的小孩，受到的教育本来就比较偏弱，加上受教育的条件也很有限，学生自己的学习意识也没有完全系统的形成，所以这时候就需要教师能够从英语口语做起，然后逐步为学生奠定英语基础。本文将结合人教版中学英语教材，对英语口语教学对农村中学英语课堂的影响进行探讨。
二、 利用英语口语巩固学生的单词
对于英语学习来说，单词的朗诵与记忆都是英语课程必不可少的课程内容，中学英语教学也是如此。如果将英语课程比作是一座高楼，那么英语单词就是建筑高楼的砖瓦，单词学习不牢固，学生据没有办法面对接下来的阅读和写作的学习。对于农村中学英语教学来说，因为学生的基础可能比较弱，很多教学单词学生没有办法通过音标自己拼读出来，同时也没有办法教师教授一遍便马上记住，因此这个时候就需要教师从口语出发，先利用英语口语教学，让学生能够基本认读出单词，然后再进行下一步的学习，一步一步慢慢激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的巩固单词记忆。但是教师在进行英语口语教学的时候一定要注意，一定不能死板固执的教学，而是要灵活地于别的教学方式结合起来，这样才能达到最初的教学目的。
以人教版初二英语上册《How often do you exercise》这节课为例，学习并掌握How often...？和Its good for...？句型的用法，这是教师本节课的总的教学目标。在刚上课的时候，教师以口语的形式提问学生平常都做哪些运动，这显然是个简单的问题。这个时候，教师可以不用勉强，允许学生用中文来进行回答，然后教师再问学生是否知道黑板上所呈现的运动用英语怎么表达，再学生回答完成之后，教师再给学生教授单词的念法，然后让学生跟着教师復述一遍。当学生自己念的时候，教师可以通过录音，录下学生自己的发音，然后再让学生自己对比教师的发音或者是教学录音，自己找出错处，然后更正，从而帮助学生更好的记忆单词，为英语学习打下坚实的单词基础。
三、 利用英语口语增强学生的学习兴趣
对于农村中学英语教学中，教师在教授文章内容的时候，学生学习起来比较困难，教师的教学工作也比较难推进。因此教师要抛弃传统的背书式教学，要利用英语口语，尽量将书本上的知识通过口语表述，从而让学生不用困苦于书本知识的学习，进而也能够激发学生学习英语的兴趣和欲望。
以人教版初中英语为例，在We should say thanks to my teachers这篇文章主要是表达学生对老师、父母以及同学的感谢的。因此教师在指导学生对这种类型文章进行阅读的时候，一定要明确知道这篇文章的情感态度，再进行阅读教学。比如，在这篇文章中标题的第一个句型“We should say thanks to...”这个句子是用来直接表达我们应该感谢的人，教师在教学的时候就可以让学生尝试用这个句型来表达自己想要表达谢意的人，通过让学生自己说出口，来慢慢培养学生懂得感恩的情感态度。除此之外，还有开篇第一句How time flies！； In the past...year，这是表达在过去多少年之间，这些一句感慨时间流失飞快的语句，可以让学生体会时间飞逝的感情。以及最后一句I hope they will be healthy forever.表达自己对某人的美好祝愿感情的词句。然后教师利用英语口语教学与分组教学结合，对于英语水平相对差的学生，教师鼓励他们说出自己的看法，勇敢用自己会的词汇来表达。这样不仅会增强学生的自信心，还可以激发学生对英语的兴趣。对于英语程度较好的学生，教师也应该相应地提高问题的难度，引导学生去构思作文写作的内容及方法，将文中所学的词汇和句子结构巧妙地应用到课堂写作中去。句型和写作是这节课的重难点，在教授学生句型时，一定要由易到难，先引用些简单的词汇，循序渐进地教学生理解句子的基本结构，试着模仿造句，模仿的时候一定要大胆的用语言表达出来，将课堂上所学的词汇灵活地应用到实例中。教师也可以采用小组讨论的方式，让小组间用英语口语交流，讨论他们日常生活中所遇到的有趣的事情，从而激发学生的学习兴趣。
四、 结语
总而言之，农村学校的教学条件和环境，相对于城市来说，比较落后，很多学生在上中学之前，可能还没有完整、系统地接触过英语课程，所以基础知识比较薄弱。因此农村中学英语教师在教学的时候，要注意到这一点，根据教学的内容和目标，再结合学生的实际情况，通过用口来代替用手，先帮助学生打好一个英语知识基础，然后再进行课堂教学。除此之外，教师还有懂得激发学生对英语的学习兴趣，很多时候教学活动，教师教授得再好，没有学生的配合也是白忙活一场，所以教师要抓住学生爱说爱玩的心理，利用口语，让学生爱上开口说英语，从而就能够帮助教师更好地推进课堂内容的教学。
作者简介：
张平安，甘肃省白银市，会宁县太平中学。