论文部分内容阅读
刚升预初时,我的新同桌李伟欣问我借12元钱.他见我犹豫,便从书包里取出一张纸,写了一张借条.rn我看他那么认真的样子,于是从书包里拿出12元给了他.rn一天、两天过去了,同桌迟迟未见还钱,第三天直至第一节课上了半节时,他才姗姗来迟.他可是从来不迟到的啊!会不会和还钱有关呢?rn
承诺
【摘 要】
：
刚升预初时,我的新同桌李伟欣问我借12元钱.他见我犹豫,便从书包里取出一张纸,写了一张借条.rn我看他那么认真的样子,于是从书包里拿出12元给了他.rn一天、两天过去了,同桌迟
【机 构】
：
上海市西南位育中学预初年级
【出 处】
：
作文世界(初中新语文伴侣)
【发表日期】
：
2004年7期
其他文献
在课堂教学中引入故事类比法,以故事内容类比,可以变抽象为形象,从而突破难点、增强学生兴趣,在理解知识的同时提升应用知识的能力.以光电效应为例,简要阐述“故事类比法”在
理科教科书呈现的科学本质观对学生具有重要的影响.内容分析表明,我国人教版初中物理教科书的“前言”呈现了如下的科学本质观:科学是对大自然的探究活动;科学依赖于观察、猜
那年我刚读小学一年级,还是个不懂事的孩子,偏偏迷上了四驱车.由于家里场地有限,再加上没有四驱车轨道,只好拉着父亲来到女人广场.那里不仅有四驱车轨道,场地也比较宽敞;况且
演示实验在中学物理课堂出现频率十分高,因其强大的功能和特殊的地位,更是课堂教学中的点睛之笔.但是,由于老师对演示实验功能、性质、特点理解的不到位,现实初中物理课堂中
摘 要： 启发式教学，作为一种教学指导思想和方法，已被广大教学工作者采用。在课堂上进行启发式教学，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，但教师要“启”在关键上，“启”在要害上。这就要求教师要遵循教学的客观规律，遵循启发式教学的原则和方法。 关键词： 启发式教学 运用原则 方法 素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，而培养创造力的前提是要培养学生的思维能力。有效地利用多种途
楞次定律从课堂教学到学生的理解应用,都有逻辑思维和空间想像能力方面的难度,而楞次定律本身揭示的是一种因果关系和思想,为在教学和辅导中能引导学生突破障碍和学习难点,可
我的外公是一个70多岁的老人.他中等个子,身体结结实实,说起话来声音哑哑的.他识字不多,可我并不觉得他笨,因为他是一个好学的老人哩.rn暑假里,有一次,我来到外婆家,只见外婆
以初中物理教学内容“浮力”为例,指导学生结合自己的生活实际,开发和利用一系列的物理自制教具,让学生利用自制教具操作实验和体验浮力规律的本质特性,并在此教学过程中,培