【摘 要】
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长期以来,我国传统的初中地理教学模式,教师只注重对学生智力的培养,而忽视了对学生非智力因素的引导与教育,结果造成了学生只重视学习结果,而淡化了学习的过程。这实际上是
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长期以来,我国传统的初中地理教学模式,教师只注重对学生智力的培养,而忽视了对学生非智力因素的引导与教育,结果造成了学生只重视学习结果,而淡化了学习的过程。这实际上是对学生学习的一种误导,这个过程就是对学生学习能力、探究能力的压制和扼杀。在新课标下,我国《地理新课程标准》指出:“学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题和培养能力的过程。”在这个学习过程中,我们教师一定要充分发挥教师的主导作用,注重学生学习的主体地位,充分开发初中地理教学丰富的环境资源和实际生活中的地理
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