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【摘要】构建高中数学高效课堂，调动学生学习积极性，培养学生创新发散思维，加强师生之间交流，提高教学质量.
【关键词】高中数学；高效课堂；创新发散
高中新课程理念给高中数学带来新的活力，高效的数学课堂让学生在理性世界里进行高效的抽象力训练，更开阔地发展心智，对学生未来的成长和发展极为有利.本文浅谈几点对构建高中数学高效课堂的认识.
首先谈两点关于构建高中数学高效课堂的准备工作.
一、合理整合教辅资料是高效课堂的前提
要实现课堂高效，备课必不可少.高效课堂必有其高明之处，这里所指备课不是单纯地写教案，而是要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动.需要花工夫钻研教材、理解教材，配套适合学生的辅助资料，仔细琢磨教学的重难点，更仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行.适合的参考资料可以用于设计高质量的有针对性的课堂练习.在组合教辅资料时，不应只注重新、奇、偏，而是以提高课堂效率为依据，密切安排有联系的内容.通过教材的优化配置，明确教学主线，增加知识面的纵深，为高效课堂打下必要的基础.
二、创设数学模型情景是构建高效课堂的关键
传统教学中，我们的课堂教学常常为了完成教学任务增大课堂容量，实行的是广撒网的方法，忽略知识的发生发展过程，腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣.比如学到《任意角的三角函数》一章，就大量地练习过去出现过的题型，让学生遇到关于任意角的三角函数的题目立马形成条件反射，按套路求解，但是如果命题者把问题嵌入生活里新鲜模型时，学生便不知所措.所以我们提倡教师根据学生的生活经验，创设丰富的情境，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方.通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发学生学习.根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生易理解的模型等.这一点对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果至关重要.
接下来，我们再谈课堂上教师如何实现教学的高效.
（一）欲达高效，教师必先高效
1.三讲三不讲.教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程.
2.三布置三不布置.布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业.
3.及时矫正反馈.正所谓趁热打铁，学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为.
4.减少无效教学环节.无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益.
（二）教师适时传授学生实用高效的方法
有的学生很努力，认真听讲，认真完成作业，但是成绩始终没有明显提升，学习效果不明显.于是学生在大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来.此时，就需要教师因人而异，适时地教给学生一些实用而又科学的学习方法.因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率；二则对于学生终身学习与发展有好处.
大体上，教师对学生作以下要求，可以促使其养成良好的学习习惯：
1.重视预习：预习不只是把书本预览一遍，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等.这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了.
2.对学生的练习应及时反馈：心理学研究表明，让学生及时地了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用.因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望，所以及时反馈是高效课堂必须考虑的一个策略.作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否得到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等.
3.纠错巩固：没有一名学生在学习新知识时做题不犯错，但是应让学生不会犯同样的两次错误.曾有调查显示，许多高考状元都有自己的独门秘籍——改错本.尤其是在数学知识上，学生容易犯各种各样的错误：计算粗心、公式推导不严密、答非所问等等.加强对所犯知识错误的纠正，会在接下来的课堂上更容易接受新的知识.这是提高课堂效率的又一重要方法.
当然，还有很多其他的方法，需要我们的教师针对自己的学生用心归纳总结.
三、结 论
高中数学老师应常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，构建高中数学高效课堂教学模式，努力实现教学高质量，让学生受益最大化.
【参考文献】
［1］刘学军.关于高中数学新教材的几点思考［J］.考试周刊，2010(6).
［2］曹云霄.如何提高高中数学课堂教学效率［J］.考试周刊，2010(4).
［3］汤传诚.高中数学探究式教学策略研究［J］.中学教学参考，2010(5).
【关键词】高中数学；高效课堂；创新发散
高中新课程理念给高中数学带来新的活力，高效的数学课堂让学生在理性世界里进行高效的抽象力训练，更开阔地发展心智，对学生未来的成长和发展极为有利.本文浅谈几点对构建高中数学高效课堂的认识.
首先谈两点关于构建高中数学高效课堂的准备工作.
一、合理整合教辅资料是高效课堂的前提
要实现课堂高效，备课必不可少.高效课堂必有其高明之处，这里所指备课不是单纯地写教案，而是要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动.需要花工夫钻研教材、理解教材，配套适合学生的辅助资料，仔细琢磨教学的重难点，更仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行.适合的参考资料可以用于设计高质量的有针对性的课堂练习.在组合教辅资料时，不应只注重新、奇、偏，而是以提高课堂效率为依据，密切安排有联系的内容.通过教材的优化配置，明确教学主线，增加知识面的纵深，为高效课堂打下必要的基础.
二、创设数学模型情景是构建高效课堂的关键
传统教学中，我们的课堂教学常常为了完成教学任务增大课堂容量，实行的是广撒网的方法，忽略知识的发生发展过程，腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣.比如学到《任意角的三角函数》一章，就大量地练习过去出现过的题型，让学生遇到关于任意角的三角函数的题目立马形成条件反射，按套路求解，但是如果命题者把问题嵌入生活里新鲜模型时，学生便不知所措.所以我们提倡教师根据学生的生活经验，创设丰富的情境，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方.通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发学生学习.根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生易理解的模型等.这一点对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果至关重要.
接下来，我们再谈课堂上教师如何实现教学的高效.
（一）欲达高效，教师必先高效
1.三讲三不讲.教师在学生学习的基础上，重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程.
2.三布置三不布置.布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业.
3.及时矫正反馈.正所谓趁热打铁，学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为.
4.减少无效教学环节.无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益.
（二）教师适时传授学生实用高效的方法
有的学生很努力，认真听讲，认真完成作业，但是成绩始终没有明显提升，学习效果不明显.于是学生在大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来.此时，就需要教师因人而异，适时地教给学生一些实用而又科学的学习方法.因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率；二则对于学生终身学习与发展有好处.
大体上，教师对学生作以下要求，可以促使其养成良好的学习习惯：
1.重视预习：预习不只是把书本预览一遍，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等.这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了.
2.对学生的练习应及时反馈：心理学研究表明，让学生及时地了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用.因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望，所以及时反馈是高效课堂必须考虑的一个策略.作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否得到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等.
3.纠错巩固：没有一名学生在学习新知识时做题不犯错，但是应让学生不会犯同样的两次错误.曾有调查显示，许多高考状元都有自己的独门秘籍——改错本.尤其是在数学知识上，学生容易犯各种各样的错误：计算粗心、公式推导不严密、答非所问等等.加强对所犯知识错误的纠正，会在接下来的课堂上更容易接受新的知识.这是提高课堂效率的又一重要方法.
当然，还有很多其他的方法，需要我们的教师针对自己的学生用心归纳总结.
三、结 论
高中数学老师应常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，构建高中数学高效课堂教学模式，努力实现教学高质量，让学生受益最大化.
【参考文献】
［1］刘学军.关于高中数学新教材的几点思考［J］.考试周刊，2010(6).
［2］曹云霄.如何提高高中数学课堂教学效率［J］.考试周刊，2010(4).
［3］汤传诚.高中数学探究式教学策略研究［J］.中学教学参考，2010(5).