小学语文教学中的情感教育及其实施方法浅谈

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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作为一名语文教师,我的班级管理与课堂可谓充满了“语文味”,不必说我亲自撰写的班赋,更不必说我班学生每日必写的“三省吾身”(与日记相似,用以反省一日得失),单是师生相互称谓这一问题也极具语文的气息与智慧之光。如何称呼学生?这是一个班级管理的老问题了,诸多有经验的教师都称之为一门艺术。经过一年多的思考、探索,我也有了一些或可借鉴的方法。  一、高雅的取字法  这是我从传统文化里借来的“法宝”。古人有名
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
这节课上的是语文。听着听着,我都忍不住要打哈欠了。这时,我突然想起了我的书包里还有一本《漫画世界》。我平时最爱看漫画了,有它我饭都可以不吃。于是我鬼使神差地趁着老
“语文主题学习”课题组联系方式联系人:黎老师手机:18910793688电话:010-59766299转605地址:北京师范大学京师科技大厦A1110室邮政编码:100082邮箱:zhutixuexi@joyschool.cn
【教学目标】  1.会正确、流利、有感情地朗读《去年的树》。  2.通过抓住角色对话,体会小鸟和大树的真挚友情、小鸟信守承诺的品质,从而感受到童话的语言美、思想美、意境美。  3.能通过分角色朗读,体会童话美妙的语言以及拟人体童话的特点。  【教学重点和难点】  1.通过抓住角色对话,体会小鸟和大树的真挚友情、小鸟信守承诺的品质,从而感受到童话的语言美、思想美、意境美。  2.通过分角色朗读,体会
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
我的班里有个“孩子头”,心思不在学习上,领着其他几个“小熊孩”隔三岔五就折腾出点事儿来,有时候藏别人的本子,有时候拿别人的笔,有时候上课期间以解手为借口出去玩,有时候甚至故意装样卖傻,搞恶作剧,扰乱班级纪律,影响他人学习,很不让老师和同学们待见。  起初,每次把他喊到办公室,我会直奔主题,一针见血地指明他的问题所在,对其进行严厉的批评教育,让他承认自己的错误,并承诺改正,写下保证书。有时候,还采取
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【教学目标】1.在孩子独立阅读绘本故事的基础上,和孩子一起聊书,了解故事内容,体会角色情感,感受母爱的真挚与细腻。2.选择具体画面,联系自身生活,展开丰富的想象,将画面内
老房子里,一面有些泛花的镜子把一位老人的样貌照得异常清晰.rn崭新的西服,把他略显佝偻的背脊衬得如年轻时那般笔挺.洁白的衬衫配上深色的领带,让他脸上的皱纹显得格外舒展.
江南四月,草长莺飞。我校一行16人于4月14日去南京参加第22届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会,有幸能如此近距离地聆听大师们的课。在感受江南美景的同时,享受了一场丰美的教学盛宴。名师的课堂令人陶醉,名师的睿智令人钦佩,名师的魅力令人着迷!  下面我以孙双金老师的《春联》和薛法根老师的《谈礼貌》这两课为例,谈一下我的听课体会。  一、重视语言的积累  正像孙双金老师在课后交流时说的那样“语
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