【教学目标】
　　1.会正确、流利、有感情地朗读《去年的树》。
　　2.通过抓住角色对话，体会小鸟和大树的真挚友情、小鸟信守承诺的品质，从而感受到童话的语言美、思想美、意境美。
　　3.能通过分角色朗读，体会童话美妙的语言以及拟人体童话的特点。
　　【教学重点和难点】
　　1.通过抓住角色对话，体会小鸟和大树的真挚友情、小鸟信守承诺的品质，从而感受到童话的语言美、思想美、意境美。
　　2.通过分角色朗读，体会童话美妙的语言，初步了解拟人体童话的特点。
　　【学习内容】
　　人教版四年级上册第11课《去年的树》。
　　“语文主题学习”丛书：《小狐狸买手套》《诚实才是最重要的》。
　　推荐阅读：《夏洛的网》《亲爱的笨笨猪》《小王子》《王尔德童话》。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入，引入情境
　　大家喜欢童话吗？印象最深或最打动你的是哪个童话故事？为什么？
　　是的，童话中有很多耐人寻味的故事，这些故事往往能打动我们的内心，进而让我们感受到世界的美好。今天让我们一起走进童话，感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　二、初读，整体感悟
　　初读《去年的树》，说说文中最让你感动的地方是哪里？（可以是原文也可以自己概括）
　　【设计意图】旨在让学生初步感知文章的情感，这样，一方面可以帮助教师了解学生对文本的掌握情况，便于对学生进行深入的启发诱导。另一方面，也便于教师由此处引出本节课的重点——对话。
　　三、研读，深化情感
　　1.文中出现了几次角色对话？选取一个你喜欢的对话，同桌对读，并说说你感受到了什么？
　　2.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”此时它会想些什么呢？
　　3.自由结对分角色表演，展示读赛读。（注意动作、语气、速度、神态）
　　4.续（补）写童话。
　　（1）想象平时小鸟和大树在一起时的情景，大树是怎么帮助小鸟的呢？
　　（2）学完了这一课你肯定还有很多话想说，请运用对话，续写《去年的树》
　　请选择其一来写。
　　5.总结学法。
　　【设计意图】同桌对读喜欢的对话既能锻炼学生的朗读能力，又有助于学生体会到角色当时的情感；由“看了一会儿”引发学生的联想再将学生引到小鸟和大树的过去——文章的第一部分并营造氛围配乐朗诵，回味它们曾经的快乐时光；接着让学生带着这种情感表演读，再现当时的场景，深入理解小鸟对大树的深厚友谊及信守承诺的品质同时体会到对话对表情达意的作用。续写童话一方面填补文本空白，让学生想象平时大树是怎么对小鸟友好的，学生会感受到真挚的友情是靠两人共同付出真情、共同维护的，同时也训练了学生的想象力。另一方面，训练学生运用对话写作的能力，达到学以致用的目的最后教师引导学生总结出抓住对话来感受角色情感和品质的阅读方法。
　　四、学读，依法悟情
　　每组自由选择一篇阅读：《小狐狸买手套》《诚实才是最重要的》，画出文中的对话及心理描写，就自己喜欢的地方说出自己的感悟。
　　【设计意图】旨在锻炼学生的迁移能力，能够将以上所学到的阅读方法用到课外两篇童话的阅读中，再一次感受对话所营造的语言美、思想美、意境美。
　　五、总结收获
　　学生先自由回答，教师再引导学生回到三篇文章的主角上，让学生由主角的品质进而初步感受拟人体童话的特点。
　　六、推荐阅读
　　推荐阅读拟人体童话的书籍：《夏洛的网》《亲爱的笨笨猪》《小王子》《王尔德童话》。