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摘 要：多媒体技术的出现极大程度上改变了传统教学模式之下沉闷的课堂氛围，在课堂实践中注入了无限的生机与活力。因此，作为一名高中数学教师，要有积极学习先进科学技术的态度，方能将多媒体技术与高中数学教学有机地融合在一起，使学生感受到课堂的欢乐。
关键词：多媒体技术;高中数学;有机融合
多媒体技术与授课内容的有机融合在科技的快速发展和课堂教学资源的提升之下已经顺利实现，唯有一些禁锢在传统教学思想中不愿走出的一小部分教师还未曾认识到多媒体技术对课堂教学的帮助。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们需要以进步的思想学习先进的科学技术，进而实现高中数学教学质量的提高。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将多媒体技术与高中数学教学有机融合提出以下几点建议：
一、利用多媒体技术突破教学重难点
众所周知，高中数学本就是学习难度较大的一门学科，所以高中数学中的教学重难点可谓是难上加难，而多媒体技术的诞生为帮助教师顺利解决这一难题起到了很大作用。因此，作为一名高中数学教师，我们要善于利用多媒体技术突破教学重难点，降低学生的学习难度，使学生产生学习数学的自信心，进而爱上数学知识的学习。
例如，在学习《空间几何体的直观图》这一节时，首先，我利用多媒体技术展现了一些既富有立体感，又能表达出图形各主要部分位置关系和度量关系的平面图形，对学生说道：“我们将这种图形称为立体图形的直观图。”然后，我利用多媒体技术边演示课件边为学生进行讲解，并不断地与学生进行课堂互动，顺利突破了本节知识的教学重难点。之后，我应用多媒体技术为学生讲述了所学知识的前后联系，使学生对学习内容有了系统化的认识。最后，我通过鼓励学生进行总结练习，进一步加深了学生对这节课知识的理解，并让学生交流了所得到的学习收获。这样，我通过将多媒体技术与高中数学有机融合，不仅突破了教学重难点，还提高了学生的空间想象力与直观感受，使学生发现了学习数学的乐趣，对数学产生了深深的热爱。
二、利用多媒体技术培养学生思维能力
问题是培养学生思维能力的关键，而多媒体技术是教师提出问题的基础，也是引發学生自主发问的重要教学资源。因此，作为一名高中数学教师，我们要加强多媒体技术的使用，以多媒体技术提出合理问题，从而促使学生思维能力的养成，提高学生自主学习的意识，达到完美将多媒体技术与高中数学教学有机融合的目的。
例如，在学习《变化率问题》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生介绍了许多有关于变化快慢的量，对学生说道：“要从数学的角度解释量的变化快慢问题，就需要用到我们这节课所要学习的变化率问题。”然后，我引导学生探究了气温的变化率问题、气球的平均膨胀率问题和高台跳水运动的问题，并通过利用信息技术让学生观察了excel表格和折线图。之后，我指导学生归纳了以上三个问题的共同特征，引导学生总结了求函数平均变化率的步骤以及平均变化率的几何意义，以随堂检测的方式深化了学生对所学内容的理解。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术技术提出合理问题，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的思维能力，从而将多媒体技术与高中数学教学完美地融合在了一起。
三、利用多媒体技术展现学习数学价值
展现数学价值的最好方式就是看数学在现实生活中的应用程度，而课堂作为数学教学的主要阵地，难以使学生身临其境感受生活，但多媒体技术却可以将生活场景搬到课堂当中。因此，作为一名高中数学教师，我们要发现多媒体技术的价值，进而利用多媒体技术为学生展现学习数学的价值，从而增强学生的学习动力，实现将多媒体技术与高中数学教学有机融合的目的。
例如，在学习《汽车行驶的路程》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了高速公路上汽车行驶的画面，先将学生的眼球吸引到了课堂上，进而带领学生复习了连续函数的概念以及求曲边梯形面积的基本思想和步骤。然后，我逐步为学生讲授了分割、以不变代变、求和、取极限的详细过程，又通过引导学生对典例进行分析，帮助学生了解了求曲边梯形面积的过程和解决有关汽车行驶路程问题过程的共同点，使学生感受到了本节知识中所渗透的数学思想。之后，我利用多媒体技术为学生介绍了生活中有关于本节知识的多方面应用，让学生感受到了数学的学习意义，增强了学生极大的学习动力。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术将数学价值顺利展现在了课堂中，从而大大优化了高中数学的课堂教学效果。
总而言之，多媒体技术既然出现在了课堂之中，就有其存在的价值意义。因此，作为一名高中数学教师，我们需要发现如何才能发挥出它的价值，进而以有效的策略使学生在多媒体技术与高中数学教学的有机融合之下充分吸收数学知识，达到提高高中数学教学质量，绽放高中数学精彩课堂的目的。
参考文献
[1] 姜鸿.浅议利用多媒体技术有效开展高中数学课堂教学[J].中国校外教育，2018（17）：166.
[2] 苏灿强.新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合分析[J].课程教育研究，2018（21）：81-82.
关键词：多媒体技术;高中数学;有机融合
多媒体技术与授课内容的有机融合在科技的快速发展和课堂教学资源的提升之下已经顺利实现，唯有一些禁锢在传统教学思想中不愿走出的一小部分教师还未曾认识到多媒体技术对课堂教学的帮助。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们需要以进步的思想学习先进的科学技术，进而实现高中数学教学质量的提高。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何将多媒体技术与高中数学教学有机融合提出以下几点建议：
一、利用多媒体技术突破教学重难点
众所周知，高中数学本就是学习难度较大的一门学科，所以高中数学中的教学重难点可谓是难上加难，而多媒体技术的诞生为帮助教师顺利解决这一难题起到了很大作用。因此，作为一名高中数学教师，我们要善于利用多媒体技术突破教学重难点，降低学生的学习难度，使学生产生学习数学的自信心，进而爱上数学知识的学习。
例如，在学习《空间几何体的直观图》这一节时，首先，我利用多媒体技术展现了一些既富有立体感，又能表达出图形各主要部分位置关系和度量关系的平面图形，对学生说道：“我们将这种图形称为立体图形的直观图。”然后，我利用多媒体技术边演示课件边为学生进行讲解，并不断地与学生进行课堂互动，顺利突破了本节知识的教学重难点。之后，我应用多媒体技术为学生讲述了所学知识的前后联系，使学生对学习内容有了系统化的认识。最后，我通过鼓励学生进行总结练习，进一步加深了学生对这节课知识的理解，并让学生交流了所得到的学习收获。这样，我通过将多媒体技术与高中数学有机融合，不仅突破了教学重难点，还提高了学生的空间想象力与直观感受，使学生发现了学习数学的乐趣，对数学产生了深深的热爱。
二、利用多媒体技术培养学生思维能力
问题是培养学生思维能力的关键，而多媒体技术是教师提出问题的基础，也是引發学生自主发问的重要教学资源。因此，作为一名高中数学教师，我们要加强多媒体技术的使用，以多媒体技术提出合理问题，从而促使学生思维能力的养成，提高学生自主学习的意识，达到完美将多媒体技术与高中数学教学有机融合的目的。
例如，在学习《变化率问题》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生介绍了许多有关于变化快慢的量，对学生说道：“要从数学的角度解释量的变化快慢问题，就需要用到我们这节课所要学习的变化率问题。”然后，我引导学生探究了气温的变化率问题、气球的平均膨胀率问题和高台跳水运动的问题，并通过利用信息技术让学生观察了excel表格和折线图。之后，我指导学生归纳了以上三个问题的共同特征，引导学生总结了求函数平均变化率的步骤以及平均变化率的几何意义，以随堂检测的方式深化了学生对所学内容的理解。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术技术提出合理问题，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的思维能力，从而将多媒体技术与高中数学教学完美地融合在了一起。
三、利用多媒体技术展现学习数学价值
展现数学价值的最好方式就是看数学在现实生活中的应用程度，而课堂作为数学教学的主要阵地，难以使学生身临其境感受生活，但多媒体技术却可以将生活场景搬到课堂当中。因此，作为一名高中数学教师，我们要发现多媒体技术的价值，进而利用多媒体技术为学生展现学习数学的价值，从而增强学生的学习动力，实现将多媒体技术与高中数学教学有机融合的目的。
例如，在学习《汽车行驶的路程》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了高速公路上汽车行驶的画面，先将学生的眼球吸引到了课堂上，进而带领学生复习了连续函数的概念以及求曲边梯形面积的基本思想和步骤。然后，我逐步为学生讲授了分割、以不变代变、求和、取极限的详细过程，又通过引导学生对典例进行分析，帮助学生了解了求曲边梯形面积的过程和解决有关汽车行驶路程问题过程的共同点，使学生感受到了本节知识中所渗透的数学思想。之后，我利用多媒体技术为学生介绍了生活中有关于本节知识的多方面应用，让学生感受到了数学的学习意义，增强了学生极大的学习动力。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术将数学价值顺利展现在了课堂中，从而大大优化了高中数学的课堂教学效果。
总而言之，多媒体技术既然出现在了课堂之中，就有其存在的价值意义。因此，作为一名高中数学教师，我们需要发现如何才能发挥出它的价值，进而以有效的策略使学生在多媒体技术与高中数学教学的有机融合之下充分吸收数学知识，达到提高高中数学教学质量，绽放高中数学精彩课堂的目的。
参考文献
[1] 姜鸿.浅议利用多媒体技术有效开展高中数学课堂教学[J].中国校外教育，2018（17）：166.
[2] 苏灿强.新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合分析[J].课程教育研究，2018（21）：81-82.