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摘 要：随着新课改的不断推进，人们对英语的重视程度越来越高，广大教育工作者越来越重视学生听、说、读、写的英语综合能力的培养。在英语教学中，写作一直是英语教学过程中的一个重点和难点。基于此，高中英语教师应重视写作教学，不断学习新颖的写作教学手段，提高学生的英语写作水平。本文将在分析英語写作教学现状的基础上，从掌握写作技巧、落实以读促写、鼓励课外阅读三个方面，谈谈高中英语写作教学策略。
关键词：高中英语;写作教学;现状与对策
在高中英语教学过程中，写作部分一直是教学的重点和难点，也是学生最头疼的部分。很多教师在教学写作时只是简单的一带而过，并要求学生课下多背诵好的句型，并没有帮学生打好写作基础，导致学生写作能力迟迟无法提高。为了改变这种情况，教师要认识到自身教学存在的问题，积极反思，运用丰富新颖的教学形式培养学生的写作兴趣，切实帮学生写好作文。
一、高中英语写作教学现状
现阶段高中英语写作教学仍存在很多问题：一是学生对写作有错误的认知，认为写作就是多背诵范文，多积累好的词汇和句型就能写好英文写作，因此只顾背诵范文，不懂如何真正提升自己的写作能力，导致英语写作水平没有实质性的提高。二是学生没有掌握基本的写作知识，没有扎实的基本功，导致写出的作文有很大的东拼西凑的痕迹，写作水平堪忧。三是教师课堂教学枯燥，只顾自己讲，不顾学生的课堂参与性，造成课堂气氛沉闷，学生没有学习兴趣，写作水平自然也无法提高。
二、高中英语写作教学对策
（一）掌握写作技巧，奠定写作基础
掌握基本的写作技巧是学生顺利写作的基础，有利于帮助学生写出高质量的作文。因此，为了切实提高学生写作技能，教师要积极反思，以传授学生基础的写作知识为根本，让学生掌握写作基本知识，帮助学生在看到写作要求后有基本的写作框架和思路，并在此基础上写出高质量的作文。
在传授写作基础知识方面，教师要注意培养学生构思文章结构的能力，让学生看到写作要求之后脑子里能形成基本的写作思路，知道如何开头语结尾，知道如何对作文进行润色，让作文变得有血有肉有质量。除此之外，教师还要教给学生一些基本的写作润色技巧，帮助学生在整体的思维框架下，迅速知道如何将作文丰富起来，并让文章出彩。需要注意的是，教师要及时提醒学生注意用词的丰富性，掌握一些常用的连词、介词和连接词，避免重复使用几个词汇，让文章变得高级起来。基于此，教师在日常教学过程中，要注重引导学生进行积累，让学生在写作时有文可写，下笔如有神。
（二）注重阅读教学，落实以读促写
阅读与写作是紧密相连的，通过阅读可以积累丰富的写作素材，学习多样的写作技巧，促进学生在写作时妙笔生花，写出高质量的作文。因此，教师在日常的阅读教学中，要注重渗透写作知识，落实以读促写。
教师可以在讲解课文时，除了帮助学生了解文章的主要内容，还可以让学生学习文章的结构和表达，通过多种方式帮助学生汲取文章中的精华，帮助学生学习文章的写作手法，提高学生的写作技巧。例如，在教学“English around the world”这一单元的阅读文章后，教师可以组织学生根据对课文的理解，让学生以自己的语言对课文进行简单的复述，并写成一篇小作文。作文完成之后，教师可以挑选文章中运用比较好的句子组织学生进行英文互译，提高学生的语言表达能力，促进学生英文写作水平的提高。除此之外，教师还可以组织学生以小组为单位，彼此分享自己学习课文后的收获和感受，写成读后感，并在小组中分享，阐述一下自己对英语这门语言在世界范围内的应用的理解和看法，这种形式既加深了学生对课文的理解，还帮助学生在小组间取长补短，学习更优秀的写作技巧。
（三）鼓励课外阅读，积累写作素材
很多学生在看到写作要求后脑子一片空白，不知如何下笔，究其原因是没有丰富的素材。为了让学生看到作文要求后脑中有思路，除了学习教材中的课文之外，教师还要鼓励学生多进行课外阅读，多积累写作素材，做到看到写作就思如泉涌。高中学生的学习时间宝贵，学习压力相对较大，很多学生为选择合适的课外阅读书籍而大费精力，选出来的书籍还不一定适合学生阅读。因此，为了节省学生选书的时间和精力，教师可以根据学生的认知水平推荐适合学生的课外读物，避免学生浪费大量时间阅读一些不合适的书籍。
教师可以向学生推荐一些英文杂志或者报纸，如《英语时空》，还可以给学生推荐一些分类主题类型的书籍，让学生通过阅读丰富多彩的杂志内容和分类主题书籍，提高英语写作兴趣，积累英语写作素材，让学生在阅读中学习优秀文章的写作技巧以及写作思路，并运用到自己的写作中，进而提高写作技能。
综上所述，教师要提高重视，不断提高自身的英文写作教学技能，注重写作基础知识的教学，鼓励学生多阅读课外读物，切实提高学生的写作水平。
参考文献
[1] 夏娜.基于体裁教学—学习模式的高中英语写作教学探究[J].英语教师，2019，19（23）：72-75.
[2] 朱学恒.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J].课程教育研究，2019（42）：120.
关键词：高中英语;写作教学;现状与对策
在高中英语教学过程中，写作部分一直是教学的重点和难点，也是学生最头疼的部分。很多教师在教学写作时只是简单的一带而过，并要求学生课下多背诵好的句型，并没有帮学生打好写作基础，导致学生写作能力迟迟无法提高。为了改变这种情况，教师要认识到自身教学存在的问题，积极反思，运用丰富新颖的教学形式培养学生的写作兴趣，切实帮学生写好作文。
一、高中英语写作教学现状
现阶段高中英语写作教学仍存在很多问题：一是学生对写作有错误的认知，认为写作就是多背诵范文，多积累好的词汇和句型就能写好英文写作，因此只顾背诵范文，不懂如何真正提升自己的写作能力，导致英语写作水平没有实质性的提高。二是学生没有掌握基本的写作知识，没有扎实的基本功，导致写出的作文有很大的东拼西凑的痕迹，写作水平堪忧。三是教师课堂教学枯燥，只顾自己讲，不顾学生的课堂参与性，造成课堂气氛沉闷，学生没有学习兴趣，写作水平自然也无法提高。
二、高中英语写作教学对策
（一）掌握写作技巧，奠定写作基础
掌握基本的写作技巧是学生顺利写作的基础，有利于帮助学生写出高质量的作文。因此，为了切实提高学生写作技能，教师要积极反思，以传授学生基础的写作知识为根本，让学生掌握写作基本知识，帮助学生在看到写作要求后有基本的写作框架和思路，并在此基础上写出高质量的作文。
在传授写作基础知识方面，教师要注意培养学生构思文章结构的能力，让学生看到写作要求之后脑子里能形成基本的写作思路，知道如何开头语结尾，知道如何对作文进行润色，让作文变得有血有肉有质量。除此之外，教师还要教给学生一些基本的写作润色技巧，帮助学生在整体的思维框架下，迅速知道如何将作文丰富起来，并让文章出彩。需要注意的是，教师要及时提醒学生注意用词的丰富性，掌握一些常用的连词、介词和连接词，避免重复使用几个词汇，让文章变得高级起来。基于此，教师在日常教学过程中，要注重引导学生进行积累，让学生在写作时有文可写，下笔如有神。
（二）注重阅读教学，落实以读促写
阅读与写作是紧密相连的，通过阅读可以积累丰富的写作素材，学习多样的写作技巧，促进学生在写作时妙笔生花，写出高质量的作文。因此，教师在日常的阅读教学中，要注重渗透写作知识，落实以读促写。
教师可以在讲解课文时，除了帮助学生了解文章的主要内容，还可以让学生学习文章的结构和表达，通过多种方式帮助学生汲取文章中的精华，帮助学生学习文章的写作手法，提高学生的写作技巧。例如，在教学“English around the world”这一单元的阅读文章后，教师可以组织学生根据对课文的理解，让学生以自己的语言对课文进行简单的复述，并写成一篇小作文。作文完成之后，教师可以挑选文章中运用比较好的句子组织学生进行英文互译，提高学生的语言表达能力，促进学生英文写作水平的提高。除此之外，教师还可以组织学生以小组为单位，彼此分享自己学习课文后的收获和感受，写成读后感，并在小组中分享，阐述一下自己对英语这门语言在世界范围内的应用的理解和看法，这种形式既加深了学生对课文的理解，还帮助学生在小组间取长补短，学习更优秀的写作技巧。
（三）鼓励课外阅读，积累写作素材
很多学生在看到写作要求后脑子一片空白，不知如何下笔，究其原因是没有丰富的素材。为了让学生看到作文要求后脑中有思路，除了学习教材中的课文之外，教师还要鼓励学生多进行课外阅读，多积累写作素材，做到看到写作就思如泉涌。高中学生的学习时间宝贵，学习压力相对较大，很多学生为选择合适的课外阅读书籍而大费精力，选出来的书籍还不一定适合学生阅读。因此，为了节省学生选书的时间和精力，教师可以根据学生的认知水平推荐适合学生的课外读物，避免学生浪费大量时间阅读一些不合适的书籍。
教师可以向学生推荐一些英文杂志或者报纸，如《英语时空》，还可以给学生推荐一些分类主题类型的书籍，让学生通过阅读丰富多彩的杂志内容和分类主题书籍，提高英语写作兴趣，积累英语写作素材，让学生在阅读中学习优秀文章的写作技巧以及写作思路，并运用到自己的写作中，进而提高写作技能。
综上所述，教师要提高重视，不断提高自身的英文写作教学技能，注重写作基础知识的教学，鼓励学生多阅读课外读物，切实提高学生的写作水平。
参考文献
[1] 夏娜.基于体裁教学—学习模式的高中英语写作教学探究[J].英语教师，2019，19（23）：72-75.
[2] 朱学恒.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J].课程教育研究，2019（42）：120.