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摘要：热爱学生、关心学生是班主任应有的职责与道德。对每一个学生都应一视同仁，热情教育。在一个班级中，出现优秀生、中等生、后进生是客观存在的。转化后进生是班主任工作的重要工作，这是全面提高学生素质的重要课题。那么，班主任该如何转化后进生呢？根据我十多年来的班主任工作经验，我认为对后进生的转化关键是以人为本，用爱转化，教育效果会事半功倍。
关键词： 转化;学生;后进生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-021
一、关心爱护，消除障碍
要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成的原因，消除障碍。
后进生同其他学生一样都渴望得到家长、老师和同学的尊重，但由于成绩差或纪律差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评。这样，长此以往他便渐渐产生自卑心理，要么意志消沉，自暴自弃，惴惴不安，回避现实，形成恐惧心理、厌学、厌世心理，以消极的态度对待生活、学习和各种集体活动。要么走向另一个极端——破罐子破摔。形成逆反心理，对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评和帮助，甚至故意用恶作剧戏弄师长，欺辱同学，破坏学校教学秩序，损害集体荣誉。
为此，班主任要关心和爱护后进生。爱是教育的前提，是教育的开始，作为班主任，就应该主动关心爱护后进生，应处处给他体贴和温暖。
我班上有个转入的后进生，他经常为一点小事骂人，上课不听讲，作业也不做，总是自己一人独来独往，不和同学谈话，不参加体育活动。我了解到他由于父母离异，导致精神不集中，成绩直线下降，在原来的学校受歧视。当我掌握到这些信息以后，知道他主要是想在新环境中寻求感情的慰藉，他此时更加需要温暖，更加需要帮助。于是我利用他生日，带领班团干部拿着蛋糕一起给他过生日，当我们到达他家时他大感意外，最后竟含着泪水说了句话“谢谢老师，谢谢同学们！”。当时，我明显的感觉到这位同学被感动了，他感受到老师的关怀和同学们的友爱。后来，他学习情绪一天天高涨，作业认真完成，上课专心听讲，成绩稳步提高，操行评比为优，中考时他以优异的成绩考入重点高中。他的父亲特地来感谢我，说是我救了他的儿子。
二、善意发现，捕捉亮点
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者一定要有一双慧眼，要善意发现后进生的闪光点。在闪光的地方通上电，加上油，使之能熊熊燃烧，然后引导他们用自己的优点克服自己的缺点，‘长善救其失也’。”
后进生不是一切都差，也有号的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，有时却一闪即逝，这就要求我们班主任像淘金工人那样，敏锐地发现他们身上有价值的矿藏，如努力发现学习差生的思想品德、关心集体等高尚之处。比如，我班还有一位是学期中途从外地转来的学生，父母亲长期在外经商，自己一人在家，没人看管，对学习不感兴趣成绩低下，觉得自己一无是处。了解到这些情况后，我认为，只有发现他的闪光点，帮助他克服自卑情绪。经过一段时间的交往，发现他的字写得很好，我便让他跟班干部一起出黑板报，同学们看到他写得字都投来羡慕的目光，我趁热打铁，当众宣布让他以后一同来出黑板报，让他感受到成功的快乐。经过大家的帮助，他认识到自己并不比别人笨，后来他勇敢地抬起頭和优秀的同学一道前行。
三、互帮互学，共同进步
后进生内心同样渴望自己的成绩能够赶上来。针对这一情况，为了更好地转化后进生，为了激发学生主观能动性，让学生自我管理、自我教育。我在班上开展了“一帮一”活动，让后进生自己主动选一个“小老师”，帮助自己提高，争取进步。并结合班级实际情况，统一部署，保证优秀生对后进生辅导的顺利进行，同时，还开展“看谁进步大”的竞赛，看哪个后进生在一周、在一个月进步大，促使后进生变先进，并定期进行奖励。这样，后进生之间的相互比赛，激起了他们的求知欲望。因此，后进生有了前进的动力，学习成绩有了一定的提高，形成良好的班风。我所带的班级多次被评为先进班，得到了领导、同事的好评。
四、方法正确，时机恰当
对待后进生只能循循善诱，因势利导，不能压服。差生大多都具有逆反的心理和“抗救性”，如果对他们动辄训斥，往往压而不服。必须立足于疏导，以理服人，以情感人，以增强其内部情感体验，提高自我认识促使其自我反省，自我悔恨，实行自我控制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。
我班上有一位男同学以前上课打瞌睡，下课后在球场上就是前锋，作业也是抄别人的，针对这一情况，课外活动时我抽空跟他一起踢球，主动接近他，和他谈心，进而与他交知心朋友，推心置腹谈思想、谈兴趣，还邀请他到自己家里做客，对班上发现的问题，也和他商量。这些行动使他很感动，觉得我够“哥们”把他当“人”看了，找回了自尊，主动要求补课。一年后他大有进步，以优异的成绩考上了高中。
鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。 在班主任工作中，只要坚持以人为本，带着爱心去尊重和爱护后进生，就能引起师生的共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生，在漫长的教育之路上，我坚信“后进生”的转化一定不只是梦想！
参考文献
[1]张晴榕《成功转化后进生案例》简书网。
[2]刘念/黄涌《教师人文读本》2011年7月，石油工业出版社出版。
[3]鲁迅《我们在怎样做父亲》，1919年10月，《新青年》月刊第六卷第六号。
关键词： 转化;学生;后进生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-021
一、关心爱护，消除障碍
要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成的原因，消除障碍。
后进生同其他学生一样都渴望得到家长、老师和同学的尊重，但由于成绩差或纪律差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评。这样，长此以往他便渐渐产生自卑心理，要么意志消沉，自暴自弃，惴惴不安，回避现实，形成恐惧心理、厌学、厌世心理，以消极的态度对待生活、学习和各种集体活动。要么走向另一个极端——破罐子破摔。形成逆反心理，对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评和帮助，甚至故意用恶作剧戏弄师长，欺辱同学，破坏学校教学秩序，损害集体荣誉。
为此，班主任要关心和爱护后进生。爱是教育的前提，是教育的开始，作为班主任，就应该主动关心爱护后进生，应处处给他体贴和温暖。
我班上有个转入的后进生，他经常为一点小事骂人，上课不听讲，作业也不做，总是自己一人独来独往，不和同学谈话，不参加体育活动。我了解到他由于父母离异，导致精神不集中，成绩直线下降，在原来的学校受歧视。当我掌握到这些信息以后，知道他主要是想在新环境中寻求感情的慰藉，他此时更加需要温暖，更加需要帮助。于是我利用他生日，带领班团干部拿着蛋糕一起给他过生日，当我们到达他家时他大感意外，最后竟含着泪水说了句话“谢谢老师，谢谢同学们！”。当时，我明显的感觉到这位同学被感动了，他感受到老师的关怀和同学们的友爱。后来，他学习情绪一天天高涨，作业认真完成，上课专心听讲，成绩稳步提高，操行评比为优，中考时他以优异的成绩考入重点高中。他的父亲特地来感谢我，说是我救了他的儿子。
二、善意发现，捕捉亮点
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者一定要有一双慧眼，要善意发现后进生的闪光点。在闪光的地方通上电，加上油，使之能熊熊燃烧，然后引导他们用自己的优点克服自己的缺点，‘长善救其失也’。”
后进生不是一切都差，也有号的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，有时却一闪即逝，这就要求我们班主任像淘金工人那样，敏锐地发现他们身上有价值的矿藏，如努力发现学习差生的思想品德、关心集体等高尚之处。比如，我班还有一位是学期中途从外地转来的学生，父母亲长期在外经商，自己一人在家，没人看管，对学习不感兴趣成绩低下，觉得自己一无是处。了解到这些情况后，我认为，只有发现他的闪光点，帮助他克服自卑情绪。经过一段时间的交往，发现他的字写得很好，我便让他跟班干部一起出黑板报，同学们看到他写得字都投来羡慕的目光，我趁热打铁，当众宣布让他以后一同来出黑板报，让他感受到成功的快乐。经过大家的帮助，他认识到自己并不比别人笨，后来他勇敢地抬起頭和优秀的同学一道前行。
三、互帮互学，共同进步
后进生内心同样渴望自己的成绩能够赶上来。针对这一情况，为了更好地转化后进生，为了激发学生主观能动性，让学生自我管理、自我教育。我在班上开展了“一帮一”活动，让后进生自己主动选一个“小老师”，帮助自己提高，争取进步。并结合班级实际情况，统一部署，保证优秀生对后进生辅导的顺利进行，同时，还开展“看谁进步大”的竞赛，看哪个后进生在一周、在一个月进步大，促使后进生变先进，并定期进行奖励。这样，后进生之间的相互比赛，激起了他们的求知欲望。因此，后进生有了前进的动力，学习成绩有了一定的提高，形成良好的班风。我所带的班级多次被评为先进班，得到了领导、同事的好评。
四、方法正确，时机恰当
对待后进生只能循循善诱，因势利导，不能压服。差生大多都具有逆反的心理和“抗救性”，如果对他们动辄训斥，往往压而不服。必须立足于疏导，以理服人，以情感人，以增强其内部情感体验，提高自我认识促使其自我反省，自我悔恨，实行自我控制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。
我班上有一位男同学以前上课打瞌睡，下课后在球场上就是前锋，作业也是抄别人的，针对这一情况，课外活动时我抽空跟他一起踢球，主动接近他，和他谈心，进而与他交知心朋友，推心置腹谈思想、谈兴趣，还邀请他到自己家里做客，对班上发现的问题，也和他商量。这些行动使他很感动，觉得我够“哥们”把他当“人”看了，找回了自尊，主动要求补课。一年后他大有进步，以优异的成绩考上了高中。
鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。 在班主任工作中，只要坚持以人为本，带着爱心去尊重和爱护后进生，就能引起师生的共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生，在漫长的教育之路上，我坚信“后进生”的转化一定不只是梦想！
参考文献
[1]张晴榕《成功转化后进生案例》简书网。
[2]刘念/黄涌《教师人文读本》2011年7月，石油工业出版社出版。
[3]鲁迅《我们在怎样做父亲》，1919年10月，《新青年》月刊第六卷第六号。