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摘要：班主任是学生知识上的启蒙者，生活上的引路人，人生道路的导航者，必须不断地增强个人的“表率意义”，才能在学生中树立应有的威信。一名班主任在学生心中有无威信，以及威信的高低，直接关系到班级管理的成败，也是衡量班主任工作水平的重要标志。本文通过结合教学经历，从“用真诚无私的爱去建立威信;用高尚的人格魅力去巩固威信;用广博的知识平等的教育去延续威信”三个方面阐述如何树立班主任的威信，提高班主任的管理水平。
关键词：威信;爱心;人格;知识;平等
近三年的班主任工作经历告诉我，班主任的工作琐琐碎碎，繁多而又复杂，因为班主任工作的对象是一群活生生的人。这群人既有活力又有思想个性，班主任要想管好这样一群人，就必须树立威信。班主任的威信对正班风、树学风是不可或缺的。那么，如何树立班主任的威信呢？这是众多班主任研究和探索的一个课题。以下是本人总结的几点浅见。
一、用真诚无私的爱去建立威信
如果说威信是一杯水，用令人生畏的严肃面孔去建立威信，会让这杯水结成冰;用条条框框的纪律约束去建立威信，会让这杯水变得滚烫;而只有用无私的、平等的、真诚的爱去建立威信，才能使这杯水真正温暖人心。多年的工作经验告诉我，能否创建一个充满温馨、师生互爱的班集体，与教师是否怀着一颗爱学生的心有着极大的关系。我们不难发现，那些受学生尊敬爱戴的老师，都是真心实意地为学生着想的--在对待成绩相对落后的学生时，不是板着面孔、横眉怒目、一味说教，而是去分析原因，因材施教;在对待品行较差的学生时，不是机械呆板地管束，而是晓之以理、动之以情、循循善诱。这样的老师在学生们的眼中，才是真正有威信，值得去敬重爱戴。
学生是一个具有独立思考能力、判断能力的个体，老师是否能真正“以爱动其心，以爱导其行”，学生都能真切地感受到。因此作为一个老师，我认为要树立威信便要付出真诚无私的爱。当然，这里的爱并不意味着一味地纵容学生，而是要用理性客观、为其着想的态度去管理引导学生，并与之友好相处。以真诚无私为砖，以理性客观为石，以爱为梁，筑起老师威信的高墙。
二、用高尚的人格魅力去巩固威信
教师是学生的一面镜子，言行举止对学生有潜移默化的影响。这是一种“无声”的教育，却能达到“无声胜有声”的效果，自古就有身教重于言教的论述：《论语》中是这样说“其身正，不令则行;其身不正，雖令不行”。这就要求班主任平时注意规范自己的言行，以身作则，给学生做一个好的榜样。那么，新时期教师怎样做才能具备人格魅力？具体有以下几点做法：
1、转变思想观念，用新理念开创新的教学方法。传统的教学方法已不适应时代的要求，也不适应新教材的特点，所以必须改革教学方法。我是教语文的，就拿语文课来说，传统的教法大多是“填鸭式”，教师讲学生听，满堂灌。现在的课堂教学要求快乐高效，教师应引导学生学会学习，学会思考，学会用学过的知识去应对生活中的问题。要让学生学会“自主、合作、探究”的学习方法。因此教师要转变思想观念，要不断创新教学方法，使学生轻松愉快地自觉学习。我在平日的课堂教学就特别注意这一点。例如在《桃花源记》的教学中，我从网上收集大量表现桃花美景的图片，制作成幻灯片。上课时我一边放录音，一边展示这些美丽的图片。这样同学们既感知了桃源美景，又体会到文字的韵味。一堂枯燥乏味的古文课因运用多媒体创设了良好的情景而引起学生的愉悦感，既收到好的教学效果又令到学生佩服老师。
2、善于调节好心态，控制好自己的情绪。一个真正优秀的老师，不仅需要创新教学方法，还需要有良好的心态，懂得控制自己的情绪。不可否认，老师也会在生活中遇到很多不顺心的事情，家庭生活与学校生活的压力也常常伴随着，产生负面情绪也无可厚非。正因为如此，在面对学生时老师更应该调节好自己的心态，控制好自己的情绪。都说“言传不如身教”，如果一个老师都常常因为自己的不顺心不如意而在学生面前乱发脾气，又怎能要求学生不急不躁，心态良好呢？对此我认为，老师应该拥有良好的心态和良好的情绪调控能力。唯有如此，方能更好地展现老师伟大的人格魅力，方能在学生中树起威信。
3、在教学工作中要善于反思。反思，能找出自己工作中的不足;反思，会让自己变得聪明;反思，更是一种美好品格。正所谓“金无足赤，人无完人”，心思再细再缜密，也不可能事事完美。因此班主任在教學工作中要善于反思，在反思中不断改进，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的班主任，更是具有高尚的人格，深得学生敬仰。
三、用广博的知识、平等的教育去延续威信
首先是知识方面。具有扎实的专业基础知识，是每个教师必须具备的最基本的素质要求。与此同时，班主任还要有广博的文化生活知识，这样才能将自己的影响渗入到学生的活动当中。在日常生活中，班主任应注意积累知识，培养广泛的兴趣和爱好，因为兴趣爱好是使班主任融入到学生当中，与学生成为朋友的一个很好的价质。师生有了共同的兴趣爱好，就会有共同的话题，无形中就架起一座师生沟通的桥梁，学生就会乐于与班主任交流，向班主任敞开心扉。因此教师要懂得在百忙之中不断去充电，提高自己知识水平能力。要博览群书，广泛涉猎，勤思考。这样，教师在课堂上才有可能旁征博引、妙趣横生。这样的课堂，才能深深吸引学生;这样的教师，才能深受学生爱戴;这样的威信，才会历久尚新。
其次是平等方面。建立关爱、公正的教育模式，对做好班主任工作十分重要。像我校这样的乡镇初中，班级里很多留守儿童，父母长年不在身边，得不到家庭温暖。老师很多时候不光是传道授业，还充当慈母严父。因此在学生面前班主任必须一视同仁，不偏爱不徇私。要让学生感受到：不管他们样貌是否招人喜爱，家庭条件是否优越，学习成绩是否优秀，乃至于是否遵守学校的纪律，他们都会和其他同学一样得到老师的关注，得到班主任的公平对待。这样他们就会信赖班主任，愿意与班主任交心，从而听从班主任提出的各种要求或建议，并付诸实际行动。所以，班主任在班级管理中应建立起一种体现关爱的公平公正的教育模式。若做好这一点，那么对于转化学困生的工作就轻松多了，这也是延续威信的良方妙药，。
综上所述，班主任威信的树立与提高，主要取决于班主任的爱心、人格、学识、情感等。树立班主任在学生中的威信，使之亲其师而信其道并变其行，对于良好班风的形成，对于整个班主任工作都有着重要的意义。
参考文献：
[1]杨红艳，浅谈班主任威信的树立[J].新课程（上），2011. 09：33-34
[2]李荣，浅谈班主任威信在学生心中的重要性[J].中国科教创新导刊，2012.34：228.
关键词：威信;爱心;人格;知识;平等
近三年的班主任工作经历告诉我，班主任的工作琐琐碎碎，繁多而又复杂，因为班主任工作的对象是一群活生生的人。这群人既有活力又有思想个性，班主任要想管好这样一群人，就必须树立威信。班主任的威信对正班风、树学风是不可或缺的。那么，如何树立班主任的威信呢？这是众多班主任研究和探索的一个课题。以下是本人总结的几点浅见。
一、用真诚无私的爱去建立威信
如果说威信是一杯水，用令人生畏的严肃面孔去建立威信，会让这杯水结成冰;用条条框框的纪律约束去建立威信，会让这杯水变得滚烫;而只有用无私的、平等的、真诚的爱去建立威信，才能使这杯水真正温暖人心。多年的工作经验告诉我，能否创建一个充满温馨、师生互爱的班集体，与教师是否怀着一颗爱学生的心有着极大的关系。我们不难发现，那些受学生尊敬爱戴的老师，都是真心实意地为学生着想的--在对待成绩相对落后的学生时，不是板着面孔、横眉怒目、一味说教，而是去分析原因，因材施教;在对待品行较差的学生时，不是机械呆板地管束，而是晓之以理、动之以情、循循善诱。这样的老师在学生们的眼中，才是真正有威信，值得去敬重爱戴。
学生是一个具有独立思考能力、判断能力的个体，老师是否能真正“以爱动其心，以爱导其行”，学生都能真切地感受到。因此作为一个老师，我认为要树立威信便要付出真诚无私的爱。当然，这里的爱并不意味着一味地纵容学生，而是要用理性客观、为其着想的态度去管理引导学生，并与之友好相处。以真诚无私为砖，以理性客观为石，以爱为梁，筑起老师威信的高墙。
二、用高尚的人格魅力去巩固威信
教师是学生的一面镜子，言行举止对学生有潜移默化的影响。这是一种“无声”的教育，却能达到“无声胜有声”的效果，自古就有身教重于言教的论述：《论语》中是这样说“其身正，不令则行;其身不正，雖令不行”。这就要求班主任平时注意规范自己的言行，以身作则，给学生做一个好的榜样。那么，新时期教师怎样做才能具备人格魅力？具体有以下几点做法：
1、转变思想观念，用新理念开创新的教学方法。传统的教学方法已不适应时代的要求，也不适应新教材的特点，所以必须改革教学方法。我是教语文的，就拿语文课来说，传统的教法大多是“填鸭式”，教师讲学生听，满堂灌。现在的课堂教学要求快乐高效，教师应引导学生学会学习，学会思考，学会用学过的知识去应对生活中的问题。要让学生学会“自主、合作、探究”的学习方法。因此教师要转变思想观念，要不断创新教学方法，使学生轻松愉快地自觉学习。我在平日的课堂教学就特别注意这一点。例如在《桃花源记》的教学中，我从网上收集大量表现桃花美景的图片，制作成幻灯片。上课时我一边放录音，一边展示这些美丽的图片。这样同学们既感知了桃源美景，又体会到文字的韵味。一堂枯燥乏味的古文课因运用多媒体创设了良好的情景而引起学生的愉悦感，既收到好的教学效果又令到学生佩服老师。
2、善于调节好心态，控制好自己的情绪。一个真正优秀的老师，不仅需要创新教学方法，还需要有良好的心态，懂得控制自己的情绪。不可否认，老师也会在生活中遇到很多不顺心的事情，家庭生活与学校生活的压力也常常伴随着，产生负面情绪也无可厚非。正因为如此，在面对学生时老师更应该调节好自己的心态，控制好自己的情绪。都说“言传不如身教”，如果一个老师都常常因为自己的不顺心不如意而在学生面前乱发脾气，又怎能要求学生不急不躁，心态良好呢？对此我认为，老师应该拥有良好的心态和良好的情绪调控能力。唯有如此，方能更好地展现老师伟大的人格魅力，方能在学生中树起威信。
3、在教学工作中要善于反思。反思，能找出自己工作中的不足;反思，会让自己变得聪明;反思，更是一种美好品格。正所谓“金无足赤，人无完人”，心思再细再缜密，也不可能事事完美。因此班主任在教學工作中要善于反思，在反思中不断改进，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的班主任，更是具有高尚的人格，深得学生敬仰。
三、用广博的知识、平等的教育去延续威信
首先是知识方面。具有扎实的专业基础知识，是每个教师必须具备的最基本的素质要求。与此同时，班主任还要有广博的文化生活知识，这样才能将自己的影响渗入到学生的活动当中。在日常生活中，班主任应注意积累知识，培养广泛的兴趣和爱好，因为兴趣爱好是使班主任融入到学生当中，与学生成为朋友的一个很好的价质。师生有了共同的兴趣爱好，就会有共同的话题，无形中就架起一座师生沟通的桥梁，学生就会乐于与班主任交流，向班主任敞开心扉。因此教师要懂得在百忙之中不断去充电，提高自己知识水平能力。要博览群书，广泛涉猎，勤思考。这样，教师在课堂上才有可能旁征博引、妙趣横生。这样的课堂，才能深深吸引学生;这样的教师，才能深受学生爱戴;这样的威信，才会历久尚新。
其次是平等方面。建立关爱、公正的教育模式，对做好班主任工作十分重要。像我校这样的乡镇初中，班级里很多留守儿童，父母长年不在身边，得不到家庭温暖。老师很多时候不光是传道授业，还充当慈母严父。因此在学生面前班主任必须一视同仁，不偏爱不徇私。要让学生感受到：不管他们样貌是否招人喜爱，家庭条件是否优越，学习成绩是否优秀，乃至于是否遵守学校的纪律，他们都会和其他同学一样得到老师的关注，得到班主任的公平对待。这样他们就会信赖班主任，愿意与班主任交心，从而听从班主任提出的各种要求或建议，并付诸实际行动。所以，班主任在班级管理中应建立起一种体现关爱的公平公正的教育模式。若做好这一点，那么对于转化学困生的工作就轻松多了，这也是延续威信的良方妙药，。
综上所述，班主任威信的树立与提高，主要取决于班主任的爱心、人格、学识、情感等。树立班主任在学生中的威信，使之亲其师而信其道并变其行，对于良好班风的形成，对于整个班主任工作都有着重要的意义。
参考文献：
[1]杨红艳，浅谈班主任威信的树立[J].新课程（上），2011. 09：33-34
[2]李荣，浅谈班主任威信在学生心中的重要性[J].中国科教创新导刊，2012.34：228.