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一、微写作概述
微写作在狭义上讲，指的是内容相对来说比较短小和精悍的一类文体，包括现在的微故事、微小说以及微剧作，在高考语文中也会有微写作，经过了引申，高中英语教学的过程中也出现了微写作这种英语写作的方式。微写作是从微型的小说演变而来。在高中英语教学过程中，教师为了让学生更好地开展英语写作，提高学生的书面表达能力，而对学生开展微型英语写作的训练，微写作题材丰富多样，不拘一格。学生在微写作的过程中，使用不到80个单词就能够完成作文，占用大概10分钟的时间。微写作需要学生每天能够写上四五句话就可以了，对于教师教学而言简单可行。
二、高中英语进行微写作教学的策略
微写作短小精悍，是一种在语文学科当中应用比较广泛的形式。同样高中英语教师也可以把这种方式应用于英语写作教学中。
（一）选择日常生活中的话题开展微写作训练
高中英语当中有很多和日常生活有关的内容，教师可以将写作主题和日常生活联系在一起，布置微写作任务，提高学生的写作能力。
比如在 English Around the World 的教学过程中，笔者引导学生联系自己的实际情况，进行探究：“Do you like learning English？”然后用Pair work这样的形式去引导学生讨论，是否喜欢英语，喜欢和不喜欢的原因：① The reason why I like learning English（Why I like English）;②The reason why I do not like learning English（My problems in learning English）之后，针对“How can I improve my English”这个问题，再去引导学生利用小组合作学习的方式，对在学习英语过程中遇到的困难以及问题，发表自己的想法和见解。让学生利用微写作的方式去阐述。有的学生列出了以下提纲，打算从三个方面写这篇微作文。
1.My problem in learning English.
2.What I like in learning English.
3.How can I improve my English.
这样，教师给学生制造了话题，学生有话说，写起来就很容易了。
（二）和教材中的话题结合进行微写作训练
很多学生提起写作就比较头疼。为此，教师在教学过程中可充分利用教材，从学生熟悉的内容出发，把课本知识和微写作联系起来，让枯燥无味的知识变得丰富多彩，引发学生去探索。利用微写作，提高学生的写作能力。比如，教师在给学生讲解高中英语人教版必修三的Unit 1 Healthy eating 时，在 Reading 部分教学的过程中，带领学生学习 Wang Peng’s and Yong Hui’s restaurant以后，趁熱打铁，给学生出示相似的话题，让学生用微写作的方式来进行写作。
假如你是Wu Mei，想要把中国的饮食文化带入到其他国家，在国外开一家中餐厅，主题是健康饮食，给大家提供均衡营养健康的膳食。那么你能根据这节课我们学到的知识来设计一段广告语吗？为了更好地去吸引顾客。
教师给学生展示一些常见的广告词的形式，让学生去模仿，可以提高微写作的效率。
学生写作起来效率也非常高： Don’t you like tolose weight？ Don’t you want to become slim？ Come toWu Mei’s Restaurant as soon as possible. Once Tasted， Never Forgotten. Wu Mei’s Restaurant is the home ofenough energy as well as fiber in our restaurant.利用这种方式，引导学生进行相似话题的微写作，能够让学生更好地实现语言输出，进行地道的表达，学以致用。
在高中英语教学过程中，教师应用微写作这种形式，调动学生的写作主动性和积极性，培养学生的自主写作意识，提升学生的写作能力，真正地以学生为中心，让学生真正地有感而发。
（作者单位：甘肃省酒泉市瓜州一中）
微写作在狭义上讲，指的是内容相对来说比较短小和精悍的一类文体，包括现在的微故事、微小说以及微剧作，在高考语文中也会有微写作，经过了引申，高中英语教学的过程中也出现了微写作这种英语写作的方式。微写作是从微型的小说演变而来。在高中英语教学过程中，教师为了让学生更好地开展英语写作，提高学生的书面表达能力，而对学生开展微型英语写作的训练，微写作题材丰富多样，不拘一格。学生在微写作的过程中，使用不到80个单词就能够完成作文，占用大概10分钟的时间。微写作需要学生每天能够写上四五句话就可以了，对于教师教学而言简单可行。
二、高中英语进行微写作教学的策略
微写作短小精悍，是一种在语文学科当中应用比较广泛的形式。同样高中英语教师也可以把这种方式应用于英语写作教学中。
（一）选择日常生活中的话题开展微写作训练
高中英语当中有很多和日常生活有关的内容，教师可以将写作主题和日常生活联系在一起，布置微写作任务，提高学生的写作能力。
比如在 English Around the World 的教学过程中，笔者引导学生联系自己的实际情况，进行探究：“Do you like learning English？”然后用Pair work这样的形式去引导学生讨论，是否喜欢英语，喜欢和不喜欢的原因：① The reason why I like learning English（Why I like English）;②The reason why I do not like learning English（My problems in learning English）之后，针对“How can I improve my English”这个问题，再去引导学生利用小组合作学习的方式，对在学习英语过程中遇到的困难以及问题，发表自己的想法和见解。让学生利用微写作的方式去阐述。有的学生列出了以下提纲，打算从三个方面写这篇微作文。
1.My problem in learning English.
2.What I like in learning English.
3.How can I improve my English.
这样，教师给学生制造了话题，学生有话说，写起来就很容易了。
（二）和教材中的话题结合进行微写作训练
很多学生提起写作就比较头疼。为此，教师在教学过程中可充分利用教材，从学生熟悉的内容出发，把课本知识和微写作联系起来，让枯燥无味的知识变得丰富多彩，引发学生去探索。利用微写作，提高学生的写作能力。比如，教师在给学生讲解高中英语人教版必修三的Unit 1 Healthy eating 时，在 Reading 部分教学的过程中，带领学生学习 Wang Peng’s and Yong Hui’s restaurant以后，趁熱打铁，给学生出示相似的话题，让学生用微写作的方式来进行写作。
假如你是Wu Mei，想要把中国的饮食文化带入到其他国家，在国外开一家中餐厅，主题是健康饮食，给大家提供均衡营养健康的膳食。那么你能根据这节课我们学到的知识来设计一段广告语吗？为了更好地去吸引顾客。
教师给学生展示一些常见的广告词的形式，让学生去模仿，可以提高微写作的效率。
学生写作起来效率也非常高： Don’t you like tolose weight？ Don’t you want to become slim？ Come toWu Mei’s Restaurant as soon as possible. Once Tasted， Never Forgotten. Wu Mei’s Restaurant is the home ofenough energy as well as fiber in our restaurant.利用这种方式，引导学生进行相似话题的微写作，能够让学生更好地实现语言输出，进行地道的表达，学以致用。
在高中英语教学过程中，教师应用微写作这种形式，调动学生的写作主动性和积极性，培养学生的自主写作意识，提升学生的写作能力，真正地以学生为中心，让学生真正地有感而发。
（作者单位：甘肃省酒泉市瓜州一中）