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传统中国,在士、农、工、商“四民四业”之传承范式中,尤以商业学徒制最为典型。尽管学徒家传、学徒商官、学徒行会、学徒商号之间存有差异,但激发学商的政策“重抑”效应,由操守、规范、技能、智慧、耐力所构建的学徒“课业”,及由收徒、传艺、考核、出师所表达的学徒“进程”,尤显“强勉拙诚”的工匠逻辑、“仁厚守规”的行业品性、“士商崇官”的文化底色,遂使职业教育的技术性、行业性、本土性贯彻其中。