一、教学设计与策略
　　1.教学设计的指导思想及依据。《英语课程标准》明确强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程能为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意思和形成自主学习能力的过程。
　　2.教学目标：（1）知识与技能：掌握新词汇和新句型，培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力.（2）过程与方法：采用任务型教学法和情景教学法。（3）情感、态度与价值观：通过对人生理想的讨论，让学生正确树立自己的人生理想，并下决心为实现理想而努力奋斗，培养他们成为有理想、有爱心、乐奉献的良好品格。
　　3.教学内容：本节课的主要目标是用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。本课的内容分三部分：第一部分是通过多媒体资源及现场, 设计10年后的情景场面，提供学生学习新词汇及新句型“be going to”语言情景，使学生在贴近生活的真实语境中运用语言；第二部分是使用一般将来时谈论未来职业理想及为实现理想所做出的打算和安排开展的系列训练活动，提高学生的听说读的语言技能；第三部分是通过阅读与写作的训练，利用知识的迁移，拓展本课知识，提高学生英语的综合运用能力。
　　4.教学重点和难点：(1)教学重点：掌握新词汇，学生会运用“be going to”这一语言结构进行交谈。(2)教学难点：把新的语言结构融入到阅读、写作、听力训练中，全面提高学生的英语综合运用能力。
　　5.教学媒介： 本课使用服装道具、多媒体为学生创设真实可视的贴近生活的语言环境，提供学生运用语言交际的平台。
　　二、教学过程
　　Step 1Warm up
　　Get the students to look at the photo of Yao Ming with a basketball in his hand.(学生通过观看篮球明星姚明的照片激发学生学习热情，同时为领进学生本节课的主题做好铺垫)
　　Step 2Leading in
　　Show some pictures about different kinds of jobs .
　　T: As we all know in ten years we’re going to grow up . And we’re going to have jobs (通过多媒体向学生出示各种职业的图片) .Of all the jobs, what are you going to be when you grow up? (学生依照个人的意愿畅谈自己的理想)
　　S1: I’m going to be a teacher.
　　S2: I’m going to be an actor.….
　　T: Great. I hope your dreams will come true. Let’s learn Unit 10 I’m going to be a basketball player Section A (导入新课中选用的职业图片应具有典型性，如使用比尔盖茨、姚明等人物的照片，目的是潜意识帮助学生树立正确的理想)
　　Step 3Presentation
　　.Some students act different jobs. to create a context to present the new words .(让几名学生利用服装、动作、表情表达自己长大后梦想的职业，通过这一真实的情境创设，帮助学生身临其境地学会关于职业的新词汇。)
　　T:What are your classmates going to be when they grow up? Can you guess by their actions, clothes or gestures.
　　S1：sb is going to be a professional basketball player.
　　S2:sb is going to be a computer programmer.
　　S3:sb is going to be a pilot . …
　　T:Yes , you’re right.(教师领读新单词)
　　T: How are you going to do that? (向S1提问)
　　S1: I’m going to practice basketball every day .
　　T: How are you going to do that? (向S2提问)
　　S2: I’m going to study computer science. …
　　Step 4 Practice
　　(1)show a lot of pictures of others’ jobs to create a context for the students to use English. Get the to communicate in class about the dream jobs.
　　(2)The students discuss in groups and talk about the dream jobs
　　What are you going to be?
　　How are you going to do that?
　　Where are you going to work?
　　Step 5 Reading
　　Show a diary about Tian Tian’s dream job in some pictures .where the students can learn new expressions
　　Tian Tian is a good student.
　　
　　She is going to move somewhere interesting. Paris sounds like a great city.
　　
　　
　　She is going to find a part-time job for a year or two and save some money.
　　She wants to travel all over the world
　　
　　Next, she is going to hold art exhibitions.
　　
　　One day, She is going to retire somewhere quiet and beautiful.
　　(教师把一个短篇阅读设计成富有情境的画面展示，可以帮助学生在感性认识中掌握新知，同时，整体输入文章信息，师生共同理解较难的词、词汇与语言结构，扫清阅读障碍，帮助学生顺利进行阅读)
　　Step 6 Writin：:Get the students to write an article about their dream jobs. Then read it to your class.
　　Step 7 Homework：Make a survey of your friend and write a diary about your friend’s dream job .
　　三． 教学反思
　　1. 遵循整体-局部-整体的原则。整个课堂教学围绕主题“用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，及为实现理想所做出的打算和安排”并展开一系列的学生活动。
　　2．听说读写相融合的阅读模式为依托。本节课的3a部分是一片短文，教师在这部分的教学过程中注重了对学生英语阅读素养的培养，即通过听（教师的叙述、听录音）、说（学生依据短文回答问题）、读（速度、细读、略读策略的运用）、写（仿写原文）的方式全面带动学生阅读能力的提高。