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摘要：小学阶段为学生成长的关键阶段，对于学生性格与学习习惯的形成有着较大的影响。而小学班主任作为小学班级的关键管理者，其管理工作的优劣直接的关系到小学生的各个方面。本文从现阶段小学班主任工作中存在的相关问题分析入手，在分析小学班主任工作存在问题的基础上，针对性地提出了解决现阶段小学班主任工作存在问题的相关对策。
关键词：观念；关爱；反馈机制
目前，新课程在进行改革，这对小学老师提出了更高的要求，特别是对于小学班主任来说，必须具备更高的道德素质，更高的管理能力，以及更为丰富的教学经验。我们都知道，管理能力是组织构建优良班级的重要条件。小学生相比其他学生来说比较调皮一点，所以，小学老师需要格外的细心和耐心，在对小学生的教育培养和班级管理的时候，需要因人而异，不能一味地进行批评教育。
小学班主任作为小学教学的最小的管理者，也是与小学生最为贴近的管理者，在保证小学教学工作有条不紊的开展及促进小学生健康成长方面有着关键性的作用。
一、 当前小学班主任工作中存在的问题
1. 管理方法陈旧。在这种模式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹。
2. 现在的班主任大多十分辛苦。为了管好一个班级，每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间，如四到场（早操、早自习、课间操、集会），个别地方甚至设置了六到场，更别说对突发事件的处理。如果为了争得优秀班主任荣誉，经常利用休息时间下教室，久而久之大多数班主任已沦为事务型，少有学者型。他们很少有时间去研究管理方法的科学化、规范化、效率化，工作起来经常是事半功倍。
3. 当前，随着独生子女的普及，常规管理问题中突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是，活泼，开放，思维较敏捷，乐于接收新事物，敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：第一，他们在思想道德方面缺乏爱心。往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。第二，他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。
二、 提高班主任管理班级的方案
1. 班主任管理观念更新
在班级管理中班主任要从领导的位置走下来，应本着服务的精神建立以生为本的理念，正如魏书生老师所说的我们应为学生服务，满足学生的积极需要。因此老师尤其是班主任应从本质上变学生服务老师为老师服务学生。时刻谨记班主任不应是园丁，因为园丁主要是剪剪、裁裁，而老师却要遵循学生自身特质，促其健康成长；班主任也不应是工程师，因为工程师生产的是规范、整齐的产品，而班主任培养的学生理应千姿万态、百花争艳。因此班主任应是编剧，学生是导演、演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进；班主任应是服务员，学生的发展需要什么，则给予什么，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
2. 积极开展班级文化生活，抓好德育工作
要想建立良好的班风、学风，班主任首先要了解学生情况，狠抓学生在校思想品德，使学生养成良好的日常行为规范，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，有强烈的集体荣誉感。把爱洒向每一位学生，了解他们的爱好、兴趣、家庭情况。为了丰富班里的文化生活，我经常性地组织开展各种活动，如猜谜语、讲故事比赛、数学知识比赛、书画比赛、优秀作业评比等各种比赛活动，不仅活跃了班级气氛，而且丰富了学生的知识。
3. 狠抓学生纪律，确保学习环境的优良
良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心。班委会应主动、积极的配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律，营造一个舒适的学习环境，让师生在愉快的心境下工作和学习。通过对学生学习、生活等方面的纪律约束，使学生纪律，特别是课堂纪律有明显好转。对于犯错误的学生，以说服教育为主，耐心开导，特别是对多次犯同一种错误的学生，更应耐心地、不辞辛苦地进行反复教育。使其知道自己错在哪里，怎样改正。这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，会起到事半功倍的效果。
4. 以关爱学生为基础
在班级的管理过程中，老师需要有良好的工作态度，需要足够的耐心和细心，对于小学生，不能经常批评，打击他们的自信心，老师应该以关心爱护小学生为主。我们都知道，小学生是心理比较稚嫩的群体，所以老师应该给他们足够的温暖，让他们有安全感，只有这样，他们才会听老师的话，认真学习，积极分享自己在学习生活中遇到的各种问题。老师在教学过程中，要尊重学生，理解学生。在日常工作中，不僅要关注整个班级的问题，还要关注学生在思想上以及行为上的问题并且进行正确的引导。
5. 班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制
学生在家里的表现与学校的表现有什么差异？学习态度在家与在学校一样吗？学生在学校与在家里、社会上言行一致吗？等等，这些都可以作为班主任与家长反馈的内容。特别是针对当前家庭教育出现的“望子成龙”和“顺其自然”这两种极端教育方式，作为班主任更应该与家长好好地沟通，指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。
第一、信任并尊重家长，做到心胸开阔。
第二、善于听取学生家长的意见，共商育人良策。
第三、重视家长会的利用与传导。
三、 总结
总之，小学时期是孩子从稚嫩走向成熟的重要阶段，更是培养其综合素质的重要时期。所以作为小学班主任，除了重视课本里的基础知识外，还应该学会用正确的方法管理班集体，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大家的综合能力。同时，随着教育的不断发展，班主任还应该不断地进行探索，发现更有效的方法，有效地促进学生们全方位的发展。
参考文献：
[1]吴伟英.谈班级管理的策略[J].生活教育，2014，14.
作者简介：
傅雪梅，重庆市，重庆市武隆区土坎镇中心小学校。
关键词：观念；关爱；反馈机制
目前，新课程在进行改革，这对小学老师提出了更高的要求，特别是对于小学班主任来说，必须具备更高的道德素质，更高的管理能力，以及更为丰富的教学经验。我们都知道，管理能力是组织构建优良班级的重要条件。小学生相比其他学生来说比较调皮一点，所以，小学老师需要格外的细心和耐心，在对小学生的教育培养和班级管理的时候，需要因人而异，不能一味地进行批评教育。
小学班主任作为小学教学的最小的管理者，也是与小学生最为贴近的管理者，在保证小学教学工作有条不紊的开展及促进小学生健康成长方面有着关键性的作用。
一、 当前小学班主任工作中存在的问题
1. 管理方法陈旧。在这种模式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹。
2. 现在的班主任大多十分辛苦。为了管好一个班级，每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间，如四到场（早操、早自习、课间操、集会），个别地方甚至设置了六到场，更别说对突发事件的处理。如果为了争得优秀班主任荣誉，经常利用休息时间下教室，久而久之大多数班主任已沦为事务型，少有学者型。他们很少有时间去研究管理方法的科学化、规范化、效率化，工作起来经常是事半功倍。
3. 当前，随着独生子女的普及，常规管理问题中突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是，活泼，开放，思维较敏捷，乐于接收新事物，敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：第一，他们在思想道德方面缺乏爱心。往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。第二，他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。
二、 提高班主任管理班级的方案
1. 班主任管理观念更新
在班级管理中班主任要从领导的位置走下来，应本着服务的精神建立以生为本的理念，正如魏书生老师所说的我们应为学生服务，满足学生的积极需要。因此老师尤其是班主任应从本质上变学生服务老师为老师服务学生。时刻谨记班主任不应是园丁，因为园丁主要是剪剪、裁裁，而老师却要遵循学生自身特质，促其健康成长；班主任也不应是工程师，因为工程师生产的是规范、整齐的产品，而班主任培养的学生理应千姿万态、百花争艳。因此班主任应是编剧，学生是导演、演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进；班主任应是服务员，学生的发展需要什么，则给予什么，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
2. 积极开展班级文化生活，抓好德育工作
要想建立良好的班风、学风，班主任首先要了解学生情况，狠抓学生在校思想品德，使学生养成良好的日常行为规范，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，有强烈的集体荣誉感。把爱洒向每一位学生，了解他们的爱好、兴趣、家庭情况。为了丰富班里的文化生活，我经常性地组织开展各种活动，如猜谜语、讲故事比赛、数学知识比赛、书画比赛、优秀作业评比等各种比赛活动，不仅活跃了班级气氛，而且丰富了学生的知识。
3. 狠抓学生纪律，确保学习环境的优良
良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心。班委会应主动、积极的配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律，营造一个舒适的学习环境，让师生在愉快的心境下工作和学习。通过对学生学习、生活等方面的纪律约束，使学生纪律，特别是课堂纪律有明显好转。对于犯错误的学生，以说服教育为主，耐心开导，特别是对多次犯同一种错误的学生，更应耐心地、不辞辛苦地进行反复教育。使其知道自己错在哪里，怎样改正。这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，会起到事半功倍的效果。
4. 以关爱学生为基础
在班级的管理过程中，老师需要有良好的工作态度，需要足够的耐心和细心，对于小学生，不能经常批评，打击他们的自信心，老师应该以关心爱护小学生为主。我们都知道，小学生是心理比较稚嫩的群体，所以老师应该给他们足够的温暖，让他们有安全感，只有这样，他们才会听老师的话，认真学习，积极分享自己在学习生活中遇到的各种问题。老师在教学过程中，要尊重学生，理解学生。在日常工作中，不僅要关注整个班级的问题，还要关注学生在思想上以及行为上的问题并且进行正确的引导。
5. 班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制
学生在家里的表现与学校的表现有什么差异？学习态度在家与在学校一样吗？学生在学校与在家里、社会上言行一致吗？等等，这些都可以作为班主任与家长反馈的内容。特别是针对当前家庭教育出现的“望子成龙”和“顺其自然”这两种极端教育方式，作为班主任更应该与家长好好地沟通，指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。
第一、信任并尊重家长，做到心胸开阔。
第二、善于听取学生家长的意见，共商育人良策。
第三、重视家长会的利用与传导。
三、 总结
总之，小学时期是孩子从稚嫩走向成熟的重要阶段，更是培养其综合素质的重要时期。所以作为小学班主任，除了重视课本里的基础知识外，还应该学会用正确的方法管理班集体，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大家的综合能力。同时，随着教育的不断发展，班主任还应该不断地进行探索，发现更有效的方法，有效地促进学生们全方位的发展。
参考文献：
[1]吴伟英.谈班级管理的策略[J].生活教育，2014，14.
作者简介：
傅雪梅，重庆市，重庆市武隆区土坎镇中心小学校。