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【摘要】語篇分析理论是语言学习中一种十分有效的学习方法，它强调在语言学习时从整体进行把握，从而在宏观层面更好地领会文章内涵。目前，语篇分析理论已经在语言教学中得到了应用，但在大学英语阅读教学中的应用却仍需进一步探索与实践。本文对语篇分析理论进行了简单介绍，在此基础上又进一步对其在大学英语阅读教学中的应用策略进行了探讨。
【关键词】语篇分析;大学英语;阅读教学
【作者简介】王莹莹（1983.06-），女，江苏沭阳人，宿迁学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：二语习得。
一、语篇分析理论概述
语篇分析理论最早是由美国语言学家Harris提出并开始研究的，在20世纪80年代才正式作为一门边缘学科被更多人所熟知。目前，世界范围内尚没有对语篇分析理论形成一个统一的定论。但根据我国学者对其的定义，语篇实际上就是指各种不完全受句子语法约束的人在一定语境下所表示的具有完整意义的自然语言。具体而言，语篇强调的是语言之间的关联性与连贯性，任何语言上具有完整性的段落都可以称之为语篇，其并不以句子多少和长短来衡量，而是以语义间的衔接为标准。语篇分析实际上就是针对这种语言段落的一种分析方法，其不但适用于交际语言中，也可以被用于书面语言的分析上，强调通过对语言及其所处语境的分析来加强人们对语篇的理解，有助于提升人们语言的理解分析能力。
对于英语学习而言，其中涉及大量英语文章的阅读理解内容，而语篇分析理论恰恰为英语阅读提供了一种有效的学习方法。一方面，语篇分析理论强调以语篇为单元展开对阅读内容的分析理解，有助于学生在学习时更快地把握到语篇的主题。另一方面，语篇分析注重从整体上对文章进行把握，将语篇带入到特定情境中加以理解，如此可以加深学生对语篇深层次含义的理解，从而提升英语语言的学习效果。
二、语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用策略
1.引导学生转变英语阅读习惯。在传统英语阅读教学中，教师更多的是带领学生进行语法、词汇的分析，但这种学习方法不利于学生对文章进行整体全面的把握，也不利于学生掌握到正确的英语阅读方法。而语篇分析理论不但需要学生以语法分析和词汇解释为基础，更需要学生从整体文章结构层面加强对文章的理解，所以在语篇分析理论下，教师必须注重引导学生形成这种新的阅读习惯。首先，教师应在每堂阅读课开始之前让学生提前做好预习工作，使学生初步掌握文章的大意、写作结构以及所用的写作手法等。然后，在实际课堂上由教师引导学生对文章的每一个段落进行主题思想的归纳总结，或从中找出主题句。此外，教师还可以通过问题设计来对学生理解语篇内容加以启发，从而使学生更好地对文章思想内容加以挖掘和提炼，最终达到提升学生阅读能力的目的。
2.注重联系情境语境展开教学。语篇分析理论认为在语言学习时，语篇应该作为基本单位，而非句子，同时也不受篇幅长短限制。任何一段语言，只要在特定语境下能够被视为一个整体，就可以被看作一个语篇。可以说，语篇是语言学习中的基本语义单位。因此，在语篇分析理论应用与大学英语阅读教学中，教师就应该注重联系情境语境，使学生在了解文章的语境和文化背景的过程中，更好地理解语篇内容。要达到这一要求，在日常教学过程中，教师应尽可能拓展学生的阅读范围，丰富学生对语言文化的认知。在此过程中，教师还可以利用现代多媒体技术丰富学生的语境认知形式，如通过相关影片资料的播放使学生更直观地了解英语国家语言文化，利用多媒体思维导图的设计引导学生在阅读文章时主动从时间、地点、人物、事件性质等方面进行思考，这些方法都可以有效提升英语阅读教学的质量和效率。
3.重视英语阅读中衔接手段的教学。语篇作为一个语义单位，其是由前后语义连贯、相互衔接的句子构成的。为了使这些句子能够构成特定语义，作者在写作时通常会采用一些衔接手段来保证语篇构成具有一定逻辑性。因此，教师在进行大学英语阅读教学时也应重视语篇中的衔接手段的教学，从而使学生更容易分析出文章完整的意义。国外语篇分析理论的相关学者曾把语篇中的衔接手段分为五种，即指称、替代、省略、连接和词汇衔接。在实际教学过程中，教师需要有目的地引导学生去分析并找出文章中的衔接手段，然后再对衔接手段前后连接内容的含义加以分析，从而找出文章在写作上的逻辑结构和思路，如此可以使学生更快速地在大脑中形成文章结构框架，有助于其更好地理解文章内容。
4.重视语篇体裁结构的分析教学。由于不同文章的作者写作时的意图、语言风格和思想情感各不相同，所以反映到语篇中就形成了不同的体裁结构，因此在大学英语阅读教学中重视语篇体裁结构的分析教学对于学生理解语篇含义、丰富写作技巧都具有重要意义。一方面，教师需为学生详细讲解英语文章语篇体裁结构的大致分类及不同体裁结构所对应的表现形式，另一方面要注重引导学生从分析判断语篇体裁结构出发来把握文章主线，挖掘文章构成和深层次内涵，如此可以与其他语篇分析方法一起共同提升学生阅读能力。
综上，语篇分析理论在大学英语阅读教学中的有效应用必须紧紧围绕其理论核心观点，然后从阅读习惯、情境语境、衔接手段和体裁结构等四方面着手全面提升学生的阅读能力，从而使学生的英语语言学习质量与效率都取得明显进步。
参考文献：
[1]王丽华.语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用探究[J].济南职业学院学报，2019（02）：48-49 62.
【关键词】语篇分析;大学英语;阅读教学
【作者简介】王莹莹（1983.06-），女，江苏沭阳人，宿迁学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：二语习得。
一、语篇分析理论概述
语篇分析理论最早是由美国语言学家Harris提出并开始研究的，在20世纪80年代才正式作为一门边缘学科被更多人所熟知。目前，世界范围内尚没有对语篇分析理论形成一个统一的定论。但根据我国学者对其的定义，语篇实际上就是指各种不完全受句子语法约束的人在一定语境下所表示的具有完整意义的自然语言。具体而言，语篇强调的是语言之间的关联性与连贯性，任何语言上具有完整性的段落都可以称之为语篇，其并不以句子多少和长短来衡量，而是以语义间的衔接为标准。语篇分析实际上就是针对这种语言段落的一种分析方法，其不但适用于交际语言中，也可以被用于书面语言的分析上，强调通过对语言及其所处语境的分析来加强人们对语篇的理解，有助于提升人们语言的理解分析能力。
对于英语学习而言，其中涉及大量英语文章的阅读理解内容，而语篇分析理论恰恰为英语阅读提供了一种有效的学习方法。一方面，语篇分析理论强调以语篇为单元展开对阅读内容的分析理解，有助于学生在学习时更快地把握到语篇的主题。另一方面，语篇分析注重从整体上对文章进行把握，将语篇带入到特定情境中加以理解，如此可以加深学生对语篇深层次含义的理解，从而提升英语语言的学习效果。
二、语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用策略
1.引导学生转变英语阅读习惯。在传统英语阅读教学中，教师更多的是带领学生进行语法、词汇的分析，但这种学习方法不利于学生对文章进行整体全面的把握，也不利于学生掌握到正确的英语阅读方法。而语篇分析理论不但需要学生以语法分析和词汇解释为基础，更需要学生从整体文章结构层面加强对文章的理解，所以在语篇分析理论下，教师必须注重引导学生形成这种新的阅读习惯。首先，教师应在每堂阅读课开始之前让学生提前做好预习工作，使学生初步掌握文章的大意、写作结构以及所用的写作手法等。然后，在实际课堂上由教师引导学生对文章的每一个段落进行主题思想的归纳总结，或从中找出主题句。此外，教师还可以通过问题设计来对学生理解语篇内容加以启发，从而使学生更好地对文章思想内容加以挖掘和提炼，最终达到提升学生阅读能力的目的。
2.注重联系情境语境展开教学。语篇分析理论认为在语言学习时，语篇应该作为基本单位，而非句子，同时也不受篇幅长短限制。任何一段语言，只要在特定语境下能够被视为一个整体，就可以被看作一个语篇。可以说，语篇是语言学习中的基本语义单位。因此，在语篇分析理论应用与大学英语阅读教学中，教师就应该注重联系情境语境，使学生在了解文章的语境和文化背景的过程中，更好地理解语篇内容。要达到这一要求，在日常教学过程中，教师应尽可能拓展学生的阅读范围，丰富学生对语言文化的认知。在此过程中，教师还可以利用现代多媒体技术丰富学生的语境认知形式，如通过相关影片资料的播放使学生更直观地了解英语国家语言文化，利用多媒体思维导图的设计引导学生在阅读文章时主动从时间、地点、人物、事件性质等方面进行思考，这些方法都可以有效提升英语阅读教学的质量和效率。
3.重视英语阅读中衔接手段的教学。语篇作为一个语义单位，其是由前后语义连贯、相互衔接的句子构成的。为了使这些句子能够构成特定语义，作者在写作时通常会采用一些衔接手段来保证语篇构成具有一定逻辑性。因此，教师在进行大学英语阅读教学时也应重视语篇中的衔接手段的教学，从而使学生更容易分析出文章完整的意义。国外语篇分析理论的相关学者曾把语篇中的衔接手段分为五种，即指称、替代、省略、连接和词汇衔接。在实际教学过程中，教师需要有目的地引导学生去分析并找出文章中的衔接手段，然后再对衔接手段前后连接内容的含义加以分析，从而找出文章在写作上的逻辑结构和思路，如此可以使学生更快速地在大脑中形成文章结构框架，有助于其更好地理解文章内容。
4.重视语篇体裁结构的分析教学。由于不同文章的作者写作时的意图、语言风格和思想情感各不相同，所以反映到语篇中就形成了不同的体裁结构，因此在大学英语阅读教学中重视语篇体裁结构的分析教学对于学生理解语篇含义、丰富写作技巧都具有重要意义。一方面，教师需为学生详细讲解英语文章语篇体裁结构的大致分类及不同体裁结构所对应的表现形式，另一方面要注重引导学生从分析判断语篇体裁结构出发来把握文章主线，挖掘文章构成和深层次内涵，如此可以与其他语篇分析方法一起共同提升学生阅读能力。
综上，语篇分析理论在大学英语阅读教学中的有效应用必须紧紧围绕其理论核心观点，然后从阅读习惯、情境语境、衔接手段和体裁结构等四方面着手全面提升学生的阅读能力，从而使学生的英语语言学习质量与效率都取得明显进步。
参考文献：
[1]王丽华.语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用探究[J].济南职业学院学报，2019（02）：48-49 62.