【摘 要】
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时至今日,基础教育课程改革已实施近十三个年头,可提及个中滋味,许多老师都是满脸无奈。诸如消除学科本位、转变学习方式、减轻课业负担、促进学生身心和谐发展等课改理念,虽
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时至今日,基础教育课程改革已实施近十三个年头,可提及个中滋味,许多老师都是满脸无奈。诸如消除学科本位、转变学习方式、减轻课业负担、促进学生身心和谐发展等课改理念,虽已耳熟能详,但仍停留在口头上、拘泥于书本中,穿新鞋走老路的情形随处可见。理由无非是：升学率仍作为衡量学校办学水平的重要尺度;考试成绩仍作为评价教师教学工作乃至职称评聘的重要指标;广大师生平日里又多是围绕着检查和比赛团团转。在这种情况下教师很难形成自己独到的教育观念，很难拥有自己个人的工作空间，工作上也就只能是亦步亦趋、被动应付、得过且过了，也就
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