纸上得来终觉浅;绝知“文化”需“生活”———优化小学英语跨文化意识的培养策略

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在小学英语课堂中,教师往往会脱离生活情境来教授英语课堂中的文化知识,缺乏文化敏感性,为了教授文化知识而教授文化知识,从而导致学生逐渐失去对英语学习的兴趣,对文化知识也一知半解,知其然而不知其所以然,或者知道却不会运用。因此,要想培养学生的跨文化意识,将文化知识内化为文化意识,就要结合生活情境,敏感的发掘教材中的“文化点”,探寻“文化点”的历史生活意义与当下生活意义,并在生活情境中“演一演”文化,将文化知识的教学回归到生活中去,将培养学生的跨文化意识落到实处。
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