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摘 要：在初中语文教学的过程中，作文教学作为其中的重要内容，对于强化学生的语言表达能力和情感认知能力具有重要的作用和影响。然而，就目前初中语文作文教学的现状来看，其教学效果不容乐观，许多教师仍采用传统的教学模式和方法，不仅降低了教学质量，而且还影响了学生语文素养的提升。为此，本文针对初中语文作文教学的困境进行分析和研究，提出了相应的改进对策，希望能够为广大教师提供一些参考依据。
关键词：初中语文;作文教学;困境;对策
引言
初中生正处于写作能力培养的关键时期，强化这一时期学生的写作能力，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且还能丰富学生的情感认知。而初中语文作文教学又是培养学生写作能力的主要途径，这就要求广大教师必须要充分发挥作文教学的作用和优势，不断促进学生写作能力的提升。但是，在实际教学的过程中，作文教学存在着许多问题和困难，严重影响了学生综合能力的提升，鉴于此，对初中语文作文教学的困境进行深入分析显得尤为重要。
一、初中语文作文教学面临的困境
1、作文命题脱离实际生活
无源之水、无本之木，作文教学作为初中语文教学的重要内容，其中大部分内容都来源于实际生活。但是，在实际教学的过程中，许多教师都将作文教学从语文教学中独立开来，割断了作文教学与实际生活的密切联系，导致学生写出的作文并不能反应真实的生活，在限制学生写作空间的同时，也降低了写作质量，最终影响学生写作能力的提升。
2、教学模式趋于形式化
现在学生写的作文过于形式化、格式化，这跟教师采用的教学模式有很大的关系。在作文教学中，教师往往是拿一篇文章做范文，给学生一个写作方向，鼓励学生以此方式进行写作，如此一来，学生所写的作文就会千篇一律，毫无新意，有些学生甚至只是变动了词语，根本没有掌握写作的内涵。此外，教师在教学的过程中会“规范”学生的写作格式，导致学生的创作灵感受到限制，不仅阻碍了学生情感的表达，而且还加剧了作文教学的形式化，这对学生今后的学习与发展都是极为不利的。
3、教学方法较为单一
虽然我国在教育方面进行了改革，然而，由于受传统应试教育的影响，许多教师在教学时仍习惯沿用传统的教学方法，导致教学过于枯燥、乏味，在这样的教学形式下，学生根本体会不到写作的乐趣。与此同时，有些学校虽然为教师提供了丰富的信息技术，但是教师却不能很好的利用，导致作文教学的方法依旧是以灌输为主，这种单一、呆板的教学方式不仅影响了学生写作兴趣的培养，而且还造成了死气沉沉的课堂氛围。
二、摆脱初中语文作文教学困境的有效对策
1、提供丰富的鉴赏机会，拓展学生的创作空间
鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在平时的教育教学工作中，老师应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局、重点词句上进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分，老师应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。为了写好作文，教师还要引导学生养成多观察、勤思考的习惯，可以带领学生走出教室，走进大自然，在大自然的怀抱中收集写作素材。例如，在教学完《春》之后，教师可以利用课余时间组织学生去踏青，走进山间田野，走进大自然的怀抱，让他们观察花草树木的生长状态，让他们用自己的语言描述春天，然后，让他们结合所学内容写一篇自己眼中的“春”，以此达到写作教学的目的。
2、密切联系实际生活，为学生写作注入新鲜活力
初中阶段的语文写作是一个基础文学的创作过程，而文学创作与实践生活是密不可分的。因此，在教学过程中，教师可积极引导初中学生加强对社会生活以及身边事物的关注，以便于写作素材的积累。与此同时，教师在布置写作任务时，也可让学生自行从日常生活中搜集写作的素材，以此鼓励学生多感悟生活中的点点滴滴，如此一来，不仅能够有效激发学生的写作灵感，还能够使学生善于从生活中发现并积累写作素材。例如，在学习《大自然的语言》时，教师可以让为学生布置相应的课后作业：让学生对大自然的景象进行仔细观察，选取自己感兴趣的某一方面进行创作，从而强化对文章的记忆和理解。此外，教师还可以延伸教学内容，让学生对这些现象的产生进行探究，写一篇探究性的文章，从而为强化学生的探究能力和分析能力提供良好的条件。
3、扩宽素材积累的渠道，丰富学生的写作素材
作文是学生是否掌握语文知识的直接体现，素材的积累十分重要，只有将丰富恰当的素材运用其中，才能保证文章内涵与质量。所以，为改善初中生在写作中“言之无物”、“千篇一律”等问题，教师需要帮助学生进行素材积累途径的拓宽。教师可以通过课内阅读和课外阅读来丰富学生的写作素材，让学生通过阅读来体会生活百态和人情冷暖，促使学生的情感认知能力得到显著的提升，从而帮助学生写出更多富有情感的作文。例如，在教学《背影》时，为了让学生更好的掌握人物刻画的方法，教师可以为学生课外读物《钢铁是怎样炼成的》，让学生在对比中掌握不同的写作手法，从而促进学生协作能力的提升。此外，为了获得更好的教学效果，教师需要给予学生正确的阅读指导，让学生在积累写作素材的同时，也能强化自身的阅读能力，进一步促进学生语文素养的提升。
三、结语
综上所述，作文教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于强化学生的语文素养至关重要。但是，在实际教学的过程中，还有一些问题和不足需要教师给予高度的关注和重视，以便采取行之有效的解決对策，从而提高初中语文作文教学的实效性。因此，广大教师必须要转变传统的教学模式和方法，不断创新教学手段，通过培养兴趣、联系实际和积累素材等手段提高教学质量，从而提高初中语文作文教学的实效性，进一步促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（09）.
[2]黄春云.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文，2016（11）.
[3]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2017（08）.
关键词：初中语文;作文教学;困境;对策
引言
初中生正处于写作能力培养的关键时期，强化这一时期学生的写作能力，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且还能丰富学生的情感认知。而初中语文作文教学又是培养学生写作能力的主要途径，这就要求广大教师必须要充分发挥作文教学的作用和优势，不断促进学生写作能力的提升。但是，在实际教学的过程中，作文教学存在着许多问题和困难，严重影响了学生综合能力的提升，鉴于此，对初中语文作文教学的困境进行深入分析显得尤为重要。
一、初中语文作文教学面临的困境
1、作文命题脱离实际生活
无源之水、无本之木，作文教学作为初中语文教学的重要内容，其中大部分内容都来源于实际生活。但是，在实际教学的过程中，许多教师都将作文教学从语文教学中独立开来，割断了作文教学与实际生活的密切联系，导致学生写出的作文并不能反应真实的生活，在限制学生写作空间的同时，也降低了写作质量，最终影响学生写作能力的提升。
2、教学模式趋于形式化
现在学生写的作文过于形式化、格式化，这跟教师采用的教学模式有很大的关系。在作文教学中，教师往往是拿一篇文章做范文，给学生一个写作方向，鼓励学生以此方式进行写作，如此一来，学生所写的作文就会千篇一律，毫无新意，有些学生甚至只是变动了词语，根本没有掌握写作的内涵。此外，教师在教学的过程中会“规范”学生的写作格式，导致学生的创作灵感受到限制，不仅阻碍了学生情感的表达，而且还加剧了作文教学的形式化，这对学生今后的学习与发展都是极为不利的。
3、教学方法较为单一
虽然我国在教育方面进行了改革，然而，由于受传统应试教育的影响，许多教师在教学时仍习惯沿用传统的教学方法，导致教学过于枯燥、乏味，在这样的教学形式下，学生根本体会不到写作的乐趣。与此同时，有些学校虽然为教师提供了丰富的信息技术，但是教师却不能很好的利用，导致作文教学的方法依旧是以灌输为主，这种单一、呆板的教学方式不仅影响了学生写作兴趣的培养，而且还造成了死气沉沉的课堂氛围。
二、摆脱初中语文作文教学困境的有效对策
1、提供丰富的鉴赏机会，拓展学生的创作空间
鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在平时的教育教学工作中，老师应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局、重点词句上进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分，老师应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。为了写好作文，教师还要引导学生养成多观察、勤思考的习惯，可以带领学生走出教室，走进大自然，在大自然的怀抱中收集写作素材。例如，在教学完《春》之后，教师可以利用课余时间组织学生去踏青，走进山间田野，走进大自然的怀抱，让他们观察花草树木的生长状态，让他们用自己的语言描述春天，然后，让他们结合所学内容写一篇自己眼中的“春”，以此达到写作教学的目的。
2、密切联系实际生活，为学生写作注入新鲜活力
初中阶段的语文写作是一个基础文学的创作过程，而文学创作与实践生活是密不可分的。因此，在教学过程中，教师可积极引导初中学生加强对社会生活以及身边事物的关注，以便于写作素材的积累。与此同时，教师在布置写作任务时，也可让学生自行从日常生活中搜集写作的素材，以此鼓励学生多感悟生活中的点点滴滴，如此一来，不仅能够有效激发学生的写作灵感，还能够使学生善于从生活中发现并积累写作素材。例如，在学习《大自然的语言》时，教师可以让为学生布置相应的课后作业：让学生对大自然的景象进行仔细观察，选取自己感兴趣的某一方面进行创作，从而强化对文章的记忆和理解。此外，教师还可以延伸教学内容，让学生对这些现象的产生进行探究，写一篇探究性的文章，从而为强化学生的探究能力和分析能力提供良好的条件。
3、扩宽素材积累的渠道，丰富学生的写作素材
作文是学生是否掌握语文知识的直接体现，素材的积累十分重要，只有将丰富恰当的素材运用其中，才能保证文章内涵与质量。所以，为改善初中生在写作中“言之无物”、“千篇一律”等问题，教师需要帮助学生进行素材积累途径的拓宽。教师可以通过课内阅读和课外阅读来丰富学生的写作素材，让学生通过阅读来体会生活百态和人情冷暖，促使学生的情感认知能力得到显著的提升，从而帮助学生写出更多富有情感的作文。例如，在教学《背影》时，为了让学生更好的掌握人物刻画的方法，教师可以为学生课外读物《钢铁是怎样炼成的》，让学生在对比中掌握不同的写作手法，从而促进学生协作能力的提升。此外，为了获得更好的教学效果，教师需要给予学生正确的阅读指导，让学生在积累写作素材的同时，也能强化自身的阅读能力，进一步促进学生语文素养的提升。
三、结语
综上所述，作文教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于强化学生的语文素养至关重要。但是，在实际教学的过程中，还有一些问题和不足需要教师给予高度的关注和重视，以便采取行之有效的解決对策，从而提高初中语文作文教学的实效性。因此，广大教师必须要转变传统的教学模式和方法，不断创新教学手段，通过培养兴趣、联系实际和积累素材等手段提高教学质量，从而提高初中语文作文教学的实效性，进一步促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（09）.
[2]黄春云.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文，2016（11）.
[3]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2017（08）.