【摘 要】
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随着教育教学改革的不断发展,教师需要在教学中能够关注学生的长远发展.这就需要教师能够不断加强自身理论学习,能够丰富自己的教学理念,并且在实际教学中能够进行有效运用.高中历史课堂是引导学生学习历史,以史为鉴,传承发扬的过程,学生需要在历史课堂中能够掌握相应知识,并且能够提高自己对传统文化知识的学习效率,不断帮助学生养成积极的学习态度.随着社会发展,传统文化在教学中渗透减少,许多学生对于优秀传统文化并不了解,从而导致学生难以养成传统文化意识.本文通过对高中历史教学中传统文化渗透现状进行分析,希望提出有效提升学
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随着教育教学改革的不断发展,教师需要在教学中能够关注学生的长远发展.这就需要教师能够不断加强自身理论学习,能够丰富自己的教学理念,并且在实际教学中能够进行有效运用.高中历史课堂是引导学生学习历史,以史为鉴,传承发扬的过程,学生需要在历史课堂中能够掌握相应知识,并且能够提高自己对传统文化知识的学习效率,不断帮助学生养成积极的学习态度.随着社会发展,传统文化在教学中渗透减少,许多学生对于优秀传统文化并不了解,从而导致学生难以养成传统文化意识.本文通过对高中历史教学中传统文化渗透现状进行分析,希望提出有效提升学生传统文化意识的策略.
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语文学科是我国各个阶段的教育中最为基础的学科,语文教学传授给学生们的知识不仅仅是帮助他们提高文学素养和语言能力,更是在增强学生们参与到生活以及其他领域内学习的能力,因此如何立足高中语文课堂培养学生学科核心素养便成为新课程改革的重要任务和目标之一.本文先从高中语文教学中存在的问题出发,分析提高高中学语文课堂教学效率和质量的重要性,并探究从课堂出发提高学生学科素养的有效策略,以期起到抛砖引玉的作用.
思维力是透过现象看事物本质的能力.语文课堂是研究文字表达艺术的课堂.品鉴语言艺术需要思维力;统编教材选文强调艺术经典、文质兼美,关注语文教学规律的鲜明特点要求研读者具备相应的思维力.课堂上应强化学生的学习主体地位,安排充足时间,通过做批注留痕迹,以查促思;“实效”交流模式,以奖励思;“版权”优质思考,仪式激思等策略精心关注学生的思考环节,培养并逐步提高学生的课堂思维力.
在目前的社会发展下,社会经济的发展最为突出,很多地区为了实现经济的飞跃而大力发展工业,忽略了对环境的考虑.在此背景下,可持续发展已经成为各行各业都应该积极落实的,也是一个最重要的指导思想.在高中地理的课堂教学中,地理学科与实际生活之间存在着非常密切的联系,同时对于环境保护意识的渗透,在地理课堂上的教学就应该适当的创新.
普通乡镇高中的历史“微课”发展虽然受到信息化教学意识薄弱、多媒体硬件设备落后、高考的压力以及“微课”本身不足等多种因素的制约,没有发挥其应有的推动新课改作用,但在这样一个势不可挡的“微时代”,一个“碎片化”的时代,一个终身学习的时代,“微课”本身就是不可逆转的时代潮流,若能顺应这种潮流,对日渐式微的乡镇高中的发展也是一大契机.
2020年“空中课堂”改变了传统的教学方式,学生居家接受“停课不停学,停课不停教”的信息在线教学.网课后,线上教学又转到线下,鉴于空中课堂期间线上的教学特色,线上线下如何融合教学又是一个崭新的教学课题,需要广大教师加以探究和完善.
随着新课程改革的不断深入发展,传统初中政治课堂所培养的学生能力已经无法满足现实需要,特别是学生的思维能力水平.因此教师要在政治学习当中做到有效提生学生的学习效率,提高学生对政治学习的积极性以及主动性,促使学生将注意力集中在课堂学习当中,并帮助学生解决在学习当中遇到的各种问题,鼓励学生实现合作化学习和自主探究,从而锻炼思维能力.本文将主要围绕着在初中政治教学中强化学生思维能力的意义以及培养策略展开论述.
高中课程在社会不断变革、科学技术不断发展的时代背景下持续优化课程体系,调整教学实践方式.在教学实践环节,既要以高考为方向,对学生开展学科教育,也要以素质教育为方向,对学生进行多种能力的综合培养.信息技术作为高中素质教育的重要组成,在教学实践环节存在着方法不当、理念不先进、教学效果不佳的教学实践问题.为了使信息技术教学以更加科学合理的方式去组织,本文探究了高中信息技术教学方法评析以及应用策略,从课堂教学设计角度出发,提出了对于信息技术教学的相关要求.
数学学科核心素养包括数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算、数据分析和直观想象六个方面.微课是一种简单、微小的在线课程,用于讲解知识,提高学习者对知识的掌握能力;习题微课就是围绕着“习题”设计的微课.在习题微课中教师应侧重于为学生讲解习题涉及的知识点,解答习题的方法与技巧,引导学生归纳知识点.为发挥习题微课的教学价值,教师应注重在选题方向上、微课制作过程中以及习题归纳总结、错题归因等微课设计环节中融入对学生数学学科核心素养的培养要求,同时注重微课设计的策略,以培养好学生的数学学科核心素养.
随着新课改的推进,学生的学习逐渐转向探究、合作自主学习.为达到让初中生加强小组合作学习的实际效果,让小组合作学习不再是空洞的架子,需要改变语文教学枯燥乏味的状态,以小组合作的全新模式使学生的学习效率进一步提高.
我国教育改革进程推行至今,各种新颖的教育政策在各个阶段的教育教学中试行推进的脚步越来越坚定.近年9月1日正式开始实施的“双减”政策成为我国教育改革史上又一大重要举措,从学生成长的长远角度出发,将“快乐学习、成长”的理念与实际生活进行了有机的结合,对于降低学生成长压力、提高学生学习效率等方面都有着非常明显的促进作用.“双减”政策与“高中升学制”的并行,让初中阶段各个学科的教学形式和效率显得尤为重要,数学学科在学生成长过程中的基础性作用是不容忽视的,但是基于数学学科知识的抽象性特性,处于形象思维和抽象思维过渡