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【摘要】目的：结合我院实际情况，分析实验室利用率低的原因，探索在中职升格初期提高临床医学实验室利用率的措施。方法：采取提高实验室仪器设备利用率，提高实验场地的利用率，提高实验耗材利用率。结果：充分利用有限的实验资源，合理布局，满足了实验教学的需要。结论：通过提高实验室仪器设备、实验场地及实验耗材的利用率，使实验开课率达到100%。
【关键词】临床医学实验室 提高利用率 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0244-01
高校实验室是进行实验教学重要的、基础的场所，是培养学生动手能力和创新思维能力的重要阵地。正所谓：实验室的重要性，再强调也不过分[1]。2011年，我校由中职升格为高职，随着招生规模的不断扩大及教学层次的提高，临床医学实验室作为我院实践教学的重要基地，在升格初期面临着更大的挑战。如何利用有限的实验资源，更好的发挥实验室效益，以下是我在临床医学实验室工作多年的实践体会。
1.提高实验室仪器设备利用率
1.1实验室仪器设备利用率低的原因
高等学校的仪器设备是一种教育资源，主要任务和作用是满足教学实验需要，它在一定程度上反映了学校的教学质量、管理水平，也是学校实力的标志之一。近几年由于高校之间的评比竞争压力，实验室设备配置成为必须的硬件，各高校竭尽所能大量购置实验仪器设备，来满足甚至是高于同行的达标要求。评估顺利通过后，某些设备仪器由于暂不使用，就搁置于仓库，等过一学期开展该项试验时，却发现设备变质破损、电线老化、模拟功能不能正常显示等多种问题，而无法应用于实验，只能闲置于实验室当个摆设而已了，这是设备利用率低最主要的原因；其次是由于目前高校办学规模的不断扩大，使在校人数持续增长，实验课增多了，试验仪器设备的使用频率也在持续增长，高频率的使用使得儀器设备缺乏正常的维护和保养而缩短了仪器设备的使用寿命，造成了实验室仪器设备使用率的下降。
1.2提高仪器设备利用率策略
针对仪器设备利用率低的原因，提出以下策略：按需购买实验设备，尤其是购置不常用的仪器，一定要慎之又慎，要根据专业设置、课程设置、教学发展的需要，分轻、重、缓、急制定购置计划，协同教研室专家调研后形成可行性报告，然后再进行严格的审批，最后招标实施购买，从源头上杜绝浪费，制定周密计划防止积压浪费，为学校节约不必要的设备经费支出，使所买仪器物尽其用；其次是对实验教师的培训。随着实验室建设经费的增大，一个实验室往往有本校最先进的价格不菲的精密仪器设备，几个实验教师管理着学校几百万甚至是上千万的实验资源，其责任和技术应用可想而知有多重要，单纯靠实验室仪器设备管理制度来制约着实验室工作，倒不如管用结合，强化实验室队伍培训学习，使实验人员做到会使用，会维护，会检查，会排除故障等基本技术，只有这样才能减少由于操作不当或责任心不强而造成的损坏，从而有效提高设备使用率。
2.提高实验场地的利用率
2.1实验场地现状分析
从学校发展目标来看，随着高校招生规模的不断扩大，学校在招生人数、招生专业、办学方向和学校的发展前景等方面都有了明确的规划实施，院校也顺利的完成了更名，从中职到高职的发展。而实验室建设还处在相对滞后的局面，实验室的现有面积和学生扩招之间的比例差距越来越大，实验室不够用，实验又必须要达到100%的开课率，使得实验课安排工作越来越力不从心。
2.2方法
改变现状必须针对各种实际问题研究出合适的解决办法，做好实验计划。由于实验配房有限，尽量避免实验扎堆情况发生。首先，在学期初与各临床教研室主任协调实验课程的安排，通过合理布局制定出一套完整、科学的实验教学计划，使临床医学科类：内科、外科、妇产科、儿科、中医、基础护理实验按教学进度有序使用实验室。其次，在实验管理工作中，临床实验课每周大约300学时，实验课安排要避免盲目性和随意性。根据实验内容，合理调整实验室，充分利用临床医学实验室的整体优势实现资源共享，发挥实验室的综合效益，除专业性强的实验用物单独应用于某项试验外，一般的医疗器械、消毒物品以及模拟练习人进行统一管理与调配[2]。例如护理操作中的药液抽吸、青链皮试、外科的缝合技术，基本的实验设备是都要有操作台、治疗盘、治疗碗、弯盘等可安排在同一个实验室，进行循环式的实验教学。又如，氧气吸入法、导尿、鼻饲、都是需要模拟练习人的实验课，实验用物可以放置在有模拟人的实验室，循环利用实验室。既减少了实验室工作人员的劳动强度，又缓解了实验室的压力，提高了试验场地的利用率。
3.提高实验耗材利用率
实验课的实施需要大量的实验资源来保障，大到几十万的贵重仪器设备，小到几分钱的别针、皮筋，一堂实验课所需的用物有的多达一百多件不同的实验物品。在实验操作中，除了一些大型仪器设备，如手术室配置用物：恒温箱，蓝光治疗仪等等，基本的医疗器械如：弯盘，治疗碗，镊子等可以循环利用外，还有很多的消耗用品，往往由于经验的作用存在“功能固着”的思维习惯，实验完成后就扔掉了，恰恰就是在这个环节要抓好再利用，合理利用资源。学校实验室工作是比较细致需要耐心的，要具有资源节约意识，想扔掉某些废弃物时，先考虑一下这个物品可不可以拿来做别的实验，有哪些实验可以用到这个物品，这样，某些实验需要相关材料的时候，就可以随时加以利用。比如练习静脉输液未用完的生理盐水，可再利用于药业抽吸的练习；练习肌内注射未用完的无菌棉签，可再利用于鼻饲的模拟练习等等，用心做好勤俭节约、一物多用物尽其用，一方面节约了实验成本，提高了消耗物品的利用率；另一方面可有利于环保，提高了业务素质[3]，可谓一举多得。
4.体会
提高临床实验室的利用率，为更多教师和学生提供实践教学的场所，是一个需要持续研究的课题。有了符合标准的、规范的实验室，才能很好地保证实验教学工作的顺利开展，目前我院还有许多具体的实施难题需要克服，需要与各高校搭建平台推进交流学习，帮助我们实验工作人员继续探索。
参考文献：
[1]冯瑞. 实验室的重要性，再强调也不过分[J]. 实验室研究与探索 2012，10：13～14
[2]伍东红，吴国华. 高校临床医学实验室的建设与管理[J]. 卫生职业教育。2009，19：121～122
[3]李文芳，朱深海，向昌果. 节约建设资金，提高实验教学资源的综合效益[J]. 高教高职研究（考试用刊）2011，77：202～203
作者简介：
苏晨霜（1973.11-），女，山东泰安人，实验师，本科，临床医学实验。
【关键词】临床医学实验室 提高利用率 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0244-01
高校实验室是进行实验教学重要的、基础的场所，是培养学生动手能力和创新思维能力的重要阵地。正所谓：实验室的重要性，再强调也不过分[1]。2011年，我校由中职升格为高职，随着招生规模的不断扩大及教学层次的提高，临床医学实验室作为我院实践教学的重要基地，在升格初期面临着更大的挑战。如何利用有限的实验资源，更好的发挥实验室效益，以下是我在临床医学实验室工作多年的实践体会。
1.提高实验室仪器设备利用率
1.1实验室仪器设备利用率低的原因
高等学校的仪器设备是一种教育资源，主要任务和作用是满足教学实验需要，它在一定程度上反映了学校的教学质量、管理水平，也是学校实力的标志之一。近几年由于高校之间的评比竞争压力，实验室设备配置成为必须的硬件，各高校竭尽所能大量购置实验仪器设备，来满足甚至是高于同行的达标要求。评估顺利通过后，某些设备仪器由于暂不使用，就搁置于仓库，等过一学期开展该项试验时，却发现设备变质破损、电线老化、模拟功能不能正常显示等多种问题，而无法应用于实验，只能闲置于实验室当个摆设而已了，这是设备利用率低最主要的原因；其次是由于目前高校办学规模的不断扩大，使在校人数持续增长，实验课增多了，试验仪器设备的使用频率也在持续增长，高频率的使用使得儀器设备缺乏正常的维护和保养而缩短了仪器设备的使用寿命，造成了实验室仪器设备使用率的下降。
1.2提高仪器设备利用率策略
针对仪器设备利用率低的原因，提出以下策略：按需购买实验设备，尤其是购置不常用的仪器，一定要慎之又慎，要根据专业设置、课程设置、教学发展的需要，分轻、重、缓、急制定购置计划，协同教研室专家调研后形成可行性报告，然后再进行严格的审批，最后招标实施购买，从源头上杜绝浪费，制定周密计划防止积压浪费，为学校节约不必要的设备经费支出，使所买仪器物尽其用；其次是对实验教师的培训。随着实验室建设经费的增大，一个实验室往往有本校最先进的价格不菲的精密仪器设备，几个实验教师管理着学校几百万甚至是上千万的实验资源，其责任和技术应用可想而知有多重要，单纯靠实验室仪器设备管理制度来制约着实验室工作，倒不如管用结合，强化实验室队伍培训学习，使实验人员做到会使用，会维护，会检查，会排除故障等基本技术，只有这样才能减少由于操作不当或责任心不强而造成的损坏，从而有效提高设备使用率。
2.提高实验场地的利用率
2.1实验场地现状分析
从学校发展目标来看，随着高校招生规模的不断扩大，学校在招生人数、招生专业、办学方向和学校的发展前景等方面都有了明确的规划实施，院校也顺利的完成了更名，从中职到高职的发展。而实验室建设还处在相对滞后的局面，实验室的现有面积和学生扩招之间的比例差距越来越大，实验室不够用，实验又必须要达到100%的开课率，使得实验课安排工作越来越力不从心。
2.2方法
改变现状必须针对各种实际问题研究出合适的解决办法，做好实验计划。由于实验配房有限，尽量避免实验扎堆情况发生。首先，在学期初与各临床教研室主任协调实验课程的安排，通过合理布局制定出一套完整、科学的实验教学计划，使临床医学科类：内科、外科、妇产科、儿科、中医、基础护理实验按教学进度有序使用实验室。其次，在实验管理工作中，临床实验课每周大约300学时，实验课安排要避免盲目性和随意性。根据实验内容，合理调整实验室，充分利用临床医学实验室的整体优势实现资源共享，发挥实验室的综合效益，除专业性强的实验用物单独应用于某项试验外，一般的医疗器械、消毒物品以及模拟练习人进行统一管理与调配[2]。例如护理操作中的药液抽吸、青链皮试、外科的缝合技术，基本的实验设备是都要有操作台、治疗盘、治疗碗、弯盘等可安排在同一个实验室，进行循环式的实验教学。又如，氧气吸入法、导尿、鼻饲、都是需要模拟练习人的实验课，实验用物可以放置在有模拟人的实验室，循环利用实验室。既减少了实验室工作人员的劳动强度，又缓解了实验室的压力，提高了试验场地的利用率。
3.提高实验耗材利用率
实验课的实施需要大量的实验资源来保障，大到几十万的贵重仪器设备，小到几分钱的别针、皮筋，一堂实验课所需的用物有的多达一百多件不同的实验物品。在实验操作中，除了一些大型仪器设备，如手术室配置用物：恒温箱，蓝光治疗仪等等，基本的医疗器械如：弯盘，治疗碗，镊子等可以循环利用外，还有很多的消耗用品，往往由于经验的作用存在“功能固着”的思维习惯，实验完成后就扔掉了，恰恰就是在这个环节要抓好再利用，合理利用资源。学校实验室工作是比较细致需要耐心的，要具有资源节约意识，想扔掉某些废弃物时，先考虑一下这个物品可不可以拿来做别的实验，有哪些实验可以用到这个物品，这样，某些实验需要相关材料的时候，就可以随时加以利用。比如练习静脉输液未用完的生理盐水，可再利用于药业抽吸的练习；练习肌内注射未用完的无菌棉签，可再利用于鼻饲的模拟练习等等，用心做好勤俭节约、一物多用物尽其用，一方面节约了实验成本，提高了消耗物品的利用率；另一方面可有利于环保，提高了业务素质[3]，可谓一举多得。
4.体会
提高临床实验室的利用率，为更多教师和学生提供实践教学的场所，是一个需要持续研究的课题。有了符合标准的、规范的实验室，才能很好地保证实验教学工作的顺利开展，目前我院还有许多具体的实施难题需要克服，需要与各高校搭建平台推进交流学习，帮助我们实验工作人员继续探索。
参考文献：
[1]冯瑞. 实验室的重要性，再强调也不过分[J]. 实验室研究与探索 2012，10：13～14
[2]伍东红，吴国华. 高校临床医学实验室的建设与管理[J]. 卫生职业教育。2009，19：121～122
[3]李文芳，朱深海，向昌果. 节约建设资金，提高实验教学资源的综合效益[J]. 高教高职研究（考试用刊）2011，77：202～203
作者简介：
苏晨霜（1973.11-），女，山东泰安人，实验师，本科，临床医学实验。