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摘要：高中物理的学习确实存在着一定的难度，特别是在高三复习阶段，但是我们要有战胜困难的信心。要提高高三物理复习的效率，就要让学生了解自己的实际情况，不断去总结、探索，从而形成适合自己的学习方式和复习策略。以达到最优的复习效果。
关键词：高中物理；高三；复习策略
任何科目的学习目的的实现都得依靠科学而又恰当的手段和方法，要提高物理成绩也不例外。面对高考，高三物理如何复习，怎么复习效果好，效率高，是每一位家长和高三学生都十分关注的重要问题。在高中物理学习和高考中，需要注重五种基本能力的培养和考查，即理解能力、推理能力、实验能力、运用数学工具解决物理问题和分析综合问题的能力。其中实验能力中还包括了动手能力和探究能力等。实际上，这些能力可概括为两大类：思维能力和动手能力。思维能力包括：认识，理解，推理，判断，比较，分析，综合，归纳，总结，想象，形象，抽象，具体等思维能力；动手能力包括实验、探究、应用、计算等能力。二者相辅相成，互相影响、促进和渗透。在高考试题的难度要求中，中等难度及以下的题目占80%。特别是对于成绩中等甚至偏下的学生，这种难度的题目理所当然地成了复习过程中的重中之重。复习的任务就是要把前一阶段中较为凌乱的、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起各部分知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，因此全面综合复习阶段就显得尤为重要。那么我们如何才能在该阶段充分利用有限的学习时间，取得最优化的效果呢？
一、 让学生学会分析试题考试，学会考试，能得高分
高考中最可怕的不是有些难题做不出来，而是会做的题得不到分，因此平时的学习复习过程中，一定要夯实基础。另外就是要提高学生做题得分的成功率，保证会做的题不丢分，坚决杜绝粗心大意。高考物理复习是一个大工程，历时时间长，知识系统全面。有的学生认为产生成绩差异的主要因素是高档题、难题，其实真正拉开学生成绩的是中低档题，因为中低档题所占比重大，而且注重考查基础，而高档题和难题就有很大的区分度，所以要帮助学生学会分析考试，会考试，不能丢了西瓜却捡了芝麻。尤其是在高考复习的最后阶段，更不能做太多的难题、怪题，否则会打击学生的自信心。所以我们只要做好平时的中低档题，日积月累就一定能提高学生的高考成绩。同时在解答容易的习题到解答基本试题的训练过程中，学生自然就会培养出解答难题的能力。常见习题做熟练了，自然会发生质的飞跃，自然会使能力得到进一步升华的。这种飞跃和升华是通过练习和思考、归纳和总结而发生的，思考和归纳、总结是催化剂。这是一个成长的过程，是一个层次性问题，一个循序渐进的问题。
二、 如何训练学生基础，提升能力
1. 选题要着眼于中低档题（即着眼于基本技能，基础知识，）为主，在源头上认真筛选。
2. 训练立足于课堂，以限时训练为主。
3. 讲评要强化基本思路、基本方法，经常性的归纳。
4. 对待难题防止学生片面钻牛角尖或做超纲题、怪题。难题、怪题，要懂得取舍和大胆删减，重在引导学生在基本方法上让学生理解难题的难在何处。
三、 落实导学案的编制、使用
1. 以我们手头上已有的资料为参考，做到提前备课，绝对不流于形式。深入钻研复习材料，特别是中低档题目。力争做出设计合理、符合学生现状、高效好用的导学案。
2. 集体研讨：加大集体备课的力度。集体备课做到所有教师参加。主备人按规定时间完成导学案第一稿后，组内教师分别陈述观点，进行比较，通过集体研讨将材料的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等调整到最佳程度。最大化发挥集体的作用。
四、 培养学生规范化答题，避免非智力因素失分
教师要给学生明确，答题的目的是为了让改卷的老师看明白，懂得你的意图，可是每次考试阅卷时，很多学生在表述方面存在相当大的差异，很多都是词不达意，一道综合应用题，只是数字的堆砌，没有体现思维的过程和必要的文字说明，这完全不符合高考的要求，考试中失分就在所难免。使得该得分的题得不到分，或者得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。因此，平时训练就应该让学生进行规范化的训练，提高语言表达能力、规范解题格式。那么怎样答题才算规范呢？
1. 解题的规范性，包括字母和方程书写要规范，必要的文字说明，结论的正确表达，解题步骤要规范齐全等等。
2. 一道题首先审题要仔细认真，抓取有用信息，以问题方式层层推进，找到解决问题的方法，然后共同讨论找到某些问题不会处理的根本原因，完了再让学生自己阐述刚才的解题思路，培养学生自己动手动脑实际解决，让学生分析解决过程中遇到的问题，形成很好的逻辑思维能力，长期坚持下去，一定会让学生变成逻辑思维严密、有思想，善思考的优秀学生。
五、 增强学生相互合作的学习能力
合作学习是教学活动中的不可缺少的重要因素，是把互动的中心更多地聚焦在了生生之间关系的拓展上，与人合作即合作学习提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行讨论、辩论、陈述，完成项目等。合作學习能够互通有无，拓展解题思路。
我们在全面、系统的学习基础上，复习要突出主干知识，抓住重点，了解知识间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。按照考纲要求，按学科的知识体系做到以专题的形式进行物理学科内的小综合训练为主，构建学科知识网络，使知识点网络化，让技能习惯化。
作者简介：
孙士海，山东省临沂市，山东省兰陵县第二中学。
关键词：高中物理；高三；复习策略
任何科目的学习目的的实现都得依靠科学而又恰当的手段和方法，要提高物理成绩也不例外。面对高考，高三物理如何复习，怎么复习效果好，效率高，是每一位家长和高三学生都十分关注的重要问题。在高中物理学习和高考中，需要注重五种基本能力的培养和考查，即理解能力、推理能力、实验能力、运用数学工具解决物理问题和分析综合问题的能力。其中实验能力中还包括了动手能力和探究能力等。实际上，这些能力可概括为两大类：思维能力和动手能力。思维能力包括：认识，理解，推理，判断，比较，分析，综合，归纳，总结，想象，形象，抽象，具体等思维能力；动手能力包括实验、探究、应用、计算等能力。二者相辅相成，互相影响、促进和渗透。在高考试题的难度要求中，中等难度及以下的题目占80%。特别是对于成绩中等甚至偏下的学生，这种难度的题目理所当然地成了复习过程中的重中之重。复习的任务就是要把前一阶段中较为凌乱的、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起各部分知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，因此全面综合复习阶段就显得尤为重要。那么我们如何才能在该阶段充分利用有限的学习时间，取得最优化的效果呢？
一、 让学生学会分析试题考试，学会考试，能得高分
高考中最可怕的不是有些难题做不出来，而是会做的题得不到分，因此平时的学习复习过程中，一定要夯实基础。另外就是要提高学生做题得分的成功率，保证会做的题不丢分，坚决杜绝粗心大意。高考物理复习是一个大工程，历时时间长，知识系统全面。有的学生认为产生成绩差异的主要因素是高档题、难题，其实真正拉开学生成绩的是中低档题，因为中低档题所占比重大，而且注重考查基础，而高档题和难题就有很大的区分度，所以要帮助学生学会分析考试，会考试，不能丢了西瓜却捡了芝麻。尤其是在高考复习的最后阶段，更不能做太多的难题、怪题，否则会打击学生的自信心。所以我们只要做好平时的中低档题，日积月累就一定能提高学生的高考成绩。同时在解答容易的习题到解答基本试题的训练过程中，学生自然就会培养出解答难题的能力。常见习题做熟练了，自然会发生质的飞跃，自然会使能力得到进一步升华的。这种飞跃和升华是通过练习和思考、归纳和总结而发生的，思考和归纳、总结是催化剂。这是一个成长的过程，是一个层次性问题，一个循序渐进的问题。
二、 如何训练学生基础，提升能力
1. 选题要着眼于中低档题（即着眼于基本技能，基础知识，）为主，在源头上认真筛选。
2. 训练立足于课堂，以限时训练为主。
3. 讲评要强化基本思路、基本方法，经常性的归纳。
4. 对待难题防止学生片面钻牛角尖或做超纲题、怪题。难题、怪题，要懂得取舍和大胆删减，重在引导学生在基本方法上让学生理解难题的难在何处。
三、 落实导学案的编制、使用
1. 以我们手头上已有的资料为参考，做到提前备课，绝对不流于形式。深入钻研复习材料，特别是中低档题目。力争做出设计合理、符合学生现状、高效好用的导学案。
2. 集体研讨：加大集体备课的力度。集体备课做到所有教师参加。主备人按规定时间完成导学案第一稿后，组内教师分别陈述观点，进行比较，通过集体研讨将材料的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等调整到最佳程度。最大化发挥集体的作用。
四、 培养学生规范化答题，避免非智力因素失分
教师要给学生明确，答题的目的是为了让改卷的老师看明白，懂得你的意图，可是每次考试阅卷时，很多学生在表述方面存在相当大的差异，很多都是词不达意，一道综合应用题，只是数字的堆砌，没有体现思维的过程和必要的文字说明，这完全不符合高考的要求，考试中失分就在所难免。使得该得分的题得不到分，或者得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。因此，平时训练就应该让学生进行规范化的训练，提高语言表达能力、规范解题格式。那么怎样答题才算规范呢？
1. 解题的规范性，包括字母和方程书写要规范，必要的文字说明，结论的正确表达，解题步骤要规范齐全等等。
2. 一道题首先审题要仔细认真，抓取有用信息，以问题方式层层推进，找到解决问题的方法，然后共同讨论找到某些问题不会处理的根本原因，完了再让学生自己阐述刚才的解题思路，培养学生自己动手动脑实际解决，让学生分析解决过程中遇到的问题，形成很好的逻辑思维能力，长期坚持下去，一定会让学生变成逻辑思维严密、有思想，善思考的优秀学生。
五、 增强学生相互合作的学习能力
合作学习是教学活动中的不可缺少的重要因素，是把互动的中心更多地聚焦在了生生之间关系的拓展上，与人合作即合作学习提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行讨论、辩论、陈述，完成项目等。合作學习能够互通有无，拓展解题思路。
我们在全面、系统的学习基础上，复习要突出主干知识，抓住重点，了解知识间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。按照考纲要求，按学科的知识体系做到以专题的形式进行物理学科内的小综合训练为主，构建学科知识网络，使知识点网络化，让技能习惯化。
作者简介：
孙士海，山东省临沂市，山东省兰陵县第二中学。