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【中图分类号】G623
一位优秀的教师，不仅仅博才多学，恪守传道、授业、解惑之责，更重要的是传授学生自主学习之方法，培养学生自立、自强之能力，以应对瞬息万变和“知识爆炸”的世界。正如《老子》所云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之需，授人以渔则可解一生之需”。一个人只有学会自主学习，掌握学习的方法才能更加强大与智慧，一个民族才会在世界上立于不败之地。自主学习不仅是教育部新课改的基本要求，也是一个社会的殷切期许和展望。
一、指导自主学习的必要性和重要性
1、指导自主学习有利于学生从小养成良好的学习习惯。小学生由于年龄小以及知识基础不够牢固的原因，其自主学习能力与习惯的培养是一个长期、复杂的系统工程。自主学习能力与习惯的培养将是帮助学生形成终身学习的基础，是改革传统教学方式和学习方式的有效突破点，也将是小学教师积极实践新课程改革任务的努力方向。自主学习的必要性和重要性主要表现在：其一，培养小学生独立学习、独立思考能力。其二，为学生终身学习打下基础。终身学习的能力不是与生具有的，而是需要后天的努力培养，这是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。终身教育要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。
2、指导学生自主学习是落实新课程改革的客观需要。自主学习是一种有效的学习方式，但是在教学实践中，自主学习的实施却不尽人意。从2001年全面启动新课程改革至今已过11个年头，却始终无法医治传统教学的顽疾，其根源还在于应试教育的从中作祟。应试教育注重学生的考试成绩而忽视学生其他能力的培养，包括作为自然的人所必须的自主学习能力、独立思考能力、创造力等方面的锻炼。应试教育的存在也让自主学习能力的培养变得苍白无力，在此前提下，为落实新课程改革，不仅要强化素质教育，更要继续教学改革。虽然新教程改革必定是一个复杂、思维急转的过程，也不能取得立竿见影的效果，但是应当坚持的落实下去。落实新教程改革需要解决一个关键问题：教师须转变工作角色。作为一名教师，要树立全新观念，既做好传授者，又做好引领者。在教学过程中，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，锻炼学生的自主学习能力。
二、指导学生自主学习的科学方法探究
1、培养兴趣点，激发学生的学习动机是根本。俗话说，兴趣是最好的老师，有兴趣学习才会有动力、有创造性。自主学习的课堂，应该是学生展示才智、创造体验、享受学习快乐的天地。因此，在各科教学中，每位教师都应该根据教学内容和学生实际，恰当引进生活情境，精心选择教学方法，以增强学科学习与现实生活的联系，增强学科教学的活力，激发学生的学习兴趣，引发学生自主学习，并且培养学生运用知识服务于生活的能力。激发兴趣的方式要从学生实际出发，可以是充满赞扬和鼓励的评价语言，可以是全员参与的交流活动，可以是形象直观的实物展示，还可以是质疑解疑的探究过程，无论何种形式，都要注意在活动中创设活跃、宽松、和谐、民主的课堂氛围，爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。对敢于提出不同问题的学生和敢从不同角度解决问题的学生进行表扬、鼓励，激发他们创造性思维的动力，使不同的学生都能在活动中获得成功的满足，实现“要我学”到“我要学”的转变。
2、转变教师角色是内在要求。在指导学生自主学习的过程中，教师应该从当前的“保姆型”向较少干预学生的“引导者”的角色进行转变。传统的教师角色是保姆型的，宁可多说也不能少说，对学生有千百个不放心。在自主学习中，教师要大胆设置问题，放手让学生解决，培养学生独立思考的习惯；此外，自主学习重要的是培养学生的学习能力，因此教师应该明确，只有学生愿意学才能学得好，不能为了达致目的而强迫、命令学生学习。所以，只有为学生创造学习条件，让学生独立思考，共同合作的老师才是自主学习之所需。当然，当学生的思维、学习方式方法出现偏差是，老师应当及时纠正与教育，正确引导学生走入正轨。如果教师带着传统权威者的角色，用一刀切的方法去教师所有的学生，往往会起到事倍功半的效果，不利于学生自主学习能力的培养。
3、关注个体差异，树立学生的信心是关键。老师教学中，要为每个学生创造表现的机会，让每个学生充分地体验到学习策略运用和学习成功的快乐和喜悦，要及时给与学生反馈，多采取表扬、肯定等正面强化的手段，少采取批评、指责等负面强化的手段，以增强学生的自信心，增强学生的自我效能感。由于学生对自己的学习能力充满信心，因此在确定目标时常常选取适合于自己能力水平的任务和要求，在实际学习中，常常积极主动地对学习任务进行组织、计划、选择适当的学习策略，敢于正视学习中出现的问题和困难，并通过自己的努力克服困难，这不但能增强学生学习的责任意识，还能保证学习的持久性进步，所以说，老师不仅要努力使学习任务变得有趣和尊重学生，还必须想办法帮助学生树立成功的信心。
4、运用现代信息技术是重要手段。前文已述，计算机信息技术极大的改变着学生的学习和生活，也使得当今教育教学不断的现代化。现代科学技术，通过网络的现代化技术手段，伴随着人的一生，是随时随地取之不尽、用之不尽的自主学习资源，这些教育资源传播的速度让人难以想像，不利用现代教育资源进行自主学习的人是时代的落伍者。学生是现代教育技术掌控的教学主体，是知识与能力的建构者，从小课堂步入大社会，如不在网络上探究，不利用这广阔的学习空间，难以获取新知识，也是对信息资源的一种极大浪费。现代教育技术为自主学习奠定了长久的、稳定的、多样的物质基础和广阔的学习空间。把现代化的教育技术和手段应用到自主学习中，作为自主学习的重要途径。自主学习者的信息量的增加，视域的范围的扩展，信息的现行交流，必然拓展自主学习者对知识的理解和掌握，加大对周围世界的了解和认识，知识获取的超前性会使自主学习者形成了自主学习的良性循环，实现真正意义上的自主学习。
总之，小学生自主学习能力的培养不能操之过急，要经历一个从初级到高级的发展过程，同时也是一个循序渐进的长期任务。这就为工作在一线的全体教师提出了共同的奋斗目标和努力方向：努力培养兴趣点，激发学生的学习动机；转变传统教师角色，让教师成为一个真正的引导者；关注个体差异，树立学生的信心；与时俱进，引导学生运用现代信息技术进行自主学习。
一位优秀的教师，不仅仅博才多学，恪守传道、授业、解惑之责，更重要的是传授学生自主学习之方法，培养学生自立、自强之能力，以应对瞬息万变和“知识爆炸”的世界。正如《老子》所云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之需，授人以渔则可解一生之需”。一个人只有学会自主学习，掌握学习的方法才能更加强大与智慧，一个民族才会在世界上立于不败之地。自主学习不仅是教育部新课改的基本要求，也是一个社会的殷切期许和展望。
一、指导自主学习的必要性和重要性
1、指导自主学习有利于学生从小养成良好的学习习惯。小学生由于年龄小以及知识基础不够牢固的原因，其自主学习能力与习惯的培养是一个长期、复杂的系统工程。自主学习能力与习惯的培养将是帮助学生形成终身学习的基础，是改革传统教学方式和学习方式的有效突破点，也将是小学教师积极实践新课程改革任务的努力方向。自主学习的必要性和重要性主要表现在：其一，培养小学生独立学习、独立思考能力。其二，为学生终身学习打下基础。终身学习的能力不是与生具有的，而是需要后天的努力培养，这是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。终身教育要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。
2、指导学生自主学习是落实新课程改革的客观需要。自主学习是一种有效的学习方式，但是在教学实践中，自主学习的实施却不尽人意。从2001年全面启动新课程改革至今已过11个年头，却始终无法医治传统教学的顽疾，其根源还在于应试教育的从中作祟。应试教育注重学生的考试成绩而忽视学生其他能力的培养，包括作为自然的人所必须的自主学习能力、独立思考能力、创造力等方面的锻炼。应试教育的存在也让自主学习能力的培养变得苍白无力，在此前提下，为落实新课程改革，不仅要强化素质教育，更要继续教学改革。虽然新教程改革必定是一个复杂、思维急转的过程，也不能取得立竿见影的效果，但是应当坚持的落实下去。落实新教程改革需要解决一个关键问题：教师须转变工作角色。作为一名教师，要树立全新观念，既做好传授者，又做好引领者。在教学过程中，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，锻炼学生的自主学习能力。
二、指导学生自主学习的科学方法探究
1、培养兴趣点，激发学生的学习动机是根本。俗话说，兴趣是最好的老师，有兴趣学习才会有动力、有创造性。自主学习的课堂，应该是学生展示才智、创造体验、享受学习快乐的天地。因此，在各科教学中，每位教师都应该根据教学内容和学生实际，恰当引进生活情境，精心选择教学方法，以增强学科学习与现实生活的联系，增强学科教学的活力，激发学生的学习兴趣，引发学生自主学习，并且培养学生运用知识服务于生活的能力。激发兴趣的方式要从学生实际出发，可以是充满赞扬和鼓励的评价语言，可以是全员参与的交流活动，可以是形象直观的实物展示，还可以是质疑解疑的探究过程，无论何种形式，都要注意在活动中创设活跃、宽松、和谐、民主的课堂氛围，爱护和尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思维。对敢于提出不同问题的学生和敢从不同角度解决问题的学生进行表扬、鼓励，激发他们创造性思维的动力，使不同的学生都能在活动中获得成功的满足，实现“要我学”到“我要学”的转变。
2、转变教师角色是内在要求。在指导学生自主学习的过程中，教师应该从当前的“保姆型”向较少干预学生的“引导者”的角色进行转变。传统的教师角色是保姆型的，宁可多说也不能少说，对学生有千百个不放心。在自主学习中，教师要大胆设置问题，放手让学生解决，培养学生独立思考的习惯；此外，自主学习重要的是培养学生的学习能力，因此教师应该明确，只有学生愿意学才能学得好，不能为了达致目的而强迫、命令学生学习。所以，只有为学生创造学习条件，让学生独立思考，共同合作的老师才是自主学习之所需。当然，当学生的思维、学习方式方法出现偏差是，老师应当及时纠正与教育，正确引导学生走入正轨。如果教师带着传统权威者的角色，用一刀切的方法去教师所有的学生，往往会起到事倍功半的效果，不利于学生自主学习能力的培养。
3、关注个体差异，树立学生的信心是关键。老师教学中，要为每个学生创造表现的机会，让每个学生充分地体验到学习策略运用和学习成功的快乐和喜悦，要及时给与学生反馈，多采取表扬、肯定等正面强化的手段，少采取批评、指责等负面强化的手段，以增强学生的自信心，增强学生的自我效能感。由于学生对自己的学习能力充满信心，因此在确定目标时常常选取适合于自己能力水平的任务和要求，在实际学习中，常常积极主动地对学习任务进行组织、计划、选择适当的学习策略，敢于正视学习中出现的问题和困难，并通过自己的努力克服困难，这不但能增强学生学习的责任意识，还能保证学习的持久性进步，所以说，老师不仅要努力使学习任务变得有趣和尊重学生，还必须想办法帮助学生树立成功的信心。
4、运用现代信息技术是重要手段。前文已述，计算机信息技术极大的改变着学生的学习和生活，也使得当今教育教学不断的现代化。现代科学技术，通过网络的现代化技术手段，伴随着人的一生，是随时随地取之不尽、用之不尽的自主学习资源，这些教育资源传播的速度让人难以想像，不利用现代教育资源进行自主学习的人是时代的落伍者。学生是现代教育技术掌控的教学主体，是知识与能力的建构者，从小课堂步入大社会，如不在网络上探究，不利用这广阔的学习空间，难以获取新知识，也是对信息资源的一种极大浪费。现代教育技术为自主学习奠定了长久的、稳定的、多样的物质基础和广阔的学习空间。把现代化的教育技术和手段应用到自主学习中，作为自主学习的重要途径。自主学习者的信息量的增加，视域的范围的扩展，信息的现行交流，必然拓展自主学习者对知识的理解和掌握，加大对周围世界的了解和认识，知识获取的超前性会使自主学习者形成了自主学习的良性循环，实现真正意义上的自主学习。
总之，小学生自主学习能力的培养不能操之过急，要经历一个从初级到高级的发展过程，同时也是一个循序渐进的长期任务。这就为工作在一线的全体教师提出了共同的奋斗目标和努力方向：努力培养兴趣点，激发学生的学习动机；转变传统教师角色，让教师成为一个真正的引导者；关注个体差异，树立学生的信心；与时俱进，引导学生运用现代信息技术进行自主学习。