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〔关键词〕 职业学校；专业建设；劳务
培训；“双师型”；教学改革
〔中图分类号〕 G７１７
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
06（Ａ）—00０６—０２
职业教育是与物质生产、经济发展密切相关的事业，是把现代科技转化为生产力的桥梁，也是把沉重的人口资源转化为人力资源的强大杠杆。对于个人来说，职业技术教育能促进就业，使无业者有业，有业者乐业；有益于消除贫困，防止社会结构失调，对于那些家庭经济困难、学业成绩较差的学生和家庭具有现实的意义，因而又被称作“生计教育”。当前，随着国家对职业教育的重视，社会也对人才的要求越来越高，使得职业学校必须转变办学理念，适应社会的发展，笔者以所在学校为例，谈几点职业学校办学实践和发展的经验。
一、改善办学条件，健全管理体系，营造良好的育人环境
1. 在办学模式上，充分扩大学校办学自主权，提高学校面向市场自主办学、自主发展的能力。我校先后与兰州大学、西北师范大学、甘肃农业大学、中国地质大学、酒泉职业技术学院等省内外高校联合办学。积极开展“校企合作”、“订单培养”，先后与上海沪东中华造船集团、天津新港船厂等30多家企事业单位签订了长期用工协议，这些单位也成为学生的校外实训基地。同时，坚持培养与培训并举，实行学历教育与非学历教育、长班与短班相结合，把职业学校办成面向社会、灵活开放的集职业教育、成人教育、短期培训、技术推广、职业技能鉴定为一体的综合性职业教育与培训中心。
2. 在质量管理上，学校始终坚持以人为本，内抓质量，外树形象，全面贯彻教育方针，注重素质教育，把教学活动与社会实践、社区服务、技术开发、技术的推广联系起来，既重视文化课的教育，又突出实践技能的教学，努力培养学生的创新能力与实际动手操作能力。在教学活动中，高度重视教学质量的过程监控，不断强化教学管理，严格规范教师执教行为；实行考试、考核标准化管理，制定严格的理论与实践课考核标准和办法，编制、建立试题库，健全教学评价体系；规范技能考核和证书发放工作，严把质量关，使毕业生“双证”获取率达到96％以上。
3. 在学生管理上，学校实行全封闭寄宿制管理，构建了自校领导到学生，自校内到校外的立体化德育教育网络，强化教书育人、管理育人、服务育人，重视学生的自我教育和自我管理，充分发挥团委、学生会等群团组织的先进作用，开展丰富多彩的教育活动，真正把以人为本的理念贯彻到了学生管理教育的各个方面。
4. 在招生与就业上，学校高度重视职业指导和毕业生安置工作，积极开拓就业市场，大力开展“订单”教育，充分利用学校人力和资源优势，建立起了统一的毕业生就业指导服务机构，为毕业生就业、创业提供咨询、指导和服务。
二、完善专业课程建设，推进教学改革，突出办学特色
学校根据地方经济产业结构调整和企业、社会需求，坚持市场调查和专业研发，突出骨干专业建设，逐步建起了以汽修、机械加工、计算机应用、艺术师资四大类中专专业为主体，以成人学历教育、农业技术推广和专业技术人员继续教育等为补充的专业群，进一步增强了学校职业教育适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的能力。
1.突出办学特色是办好中职学校的生命线。学校根据新的形势，改革专业和课程设置，加大专业开设和调整力度，突出骨干专业建设，优化特色专业，调查、添加新专业。使专业紧贴市场，紧贴就业岗位，适应了市场对人才需求发展的变化，进一步凸显了专业特色和品牌效应，提高了办学的竞争力。
2. 加强“双师型”教师队伍建设。为培养文化素质高、专业技能强的实用型人才，提高学生的就业能力，学校不断强化师资队伍建设，加强师德教育，正行风、修师德、树师表，进一步增强教师爱岗敬业精神和工作责任感。学校采取“调、聘、培、转”相结合的办法，加强“双师型”教师队伍建设，不断优化师资结构。“调”就是在全县教育系统挖掘潜力，调进各类专业课教师。“聘”就是从企业聘请既有理论知识又有动手操作能力的技术人员到学校担任实习指导教师。“培” 就是选择优秀毕业生留校，并选派到高校师资培训基地进行业务进修。“转” 就是鼓励文化基础课教师向“双师型” 教师过渡。通过以上途径，使学校专业课教师的理论水平和专业实践能力大大加强，整体素质明显提高，为职业教育的快速发展创造了条件。
三、发挥资源优势，强抓劳务培训，服务地方经济
1. 进行党政机关干部、企事业单位技术人员培训服务。我校作为全县专业技术人员和党政机关干部培训的重要基地，与教育、农业、财政、科技、建设、劳动、社会保障等部门和企事业单位加强协作，组织骨干教师培训各类人员。
2. 学校紧紧抓住国家“阳光工程”百万农民工培训工程的有利时机，按照“抓培训，打品牌，求订单，促输出”的培训工作思想，以提高输出质量，做大做强劳务经济，创造劳务品牌为目标，逐步走出了一条符合学校实际的先培训、后输出的高质量劳务输出路子，培养出了具有金塔特色的劳务品牌，促进了劳务产业的可持续发展。首先是多方联动，构建农村劳动力培训转移服务体系，形成了农村劳动力培训网络。其次是注重宣传，营造氛围。学校通过召开劳务用工洽谈会，采取走出去、请进来的办法，全面指导，探索路子，积累经验，使金塔县的农村劳动力培训转移工作逐步走向多方协调、上下联动、提高质量的快速通道。再次是立足县情，面向农村产业结构调整需要开展培训。最后是面向市场，积极为劳务输转服务。为了做大做强劳务经济，学校针对下岗职工、失业人员、进城务工人员职业技能差和输转不畅通的情况，积极组织人员研究东南沿海劳务需求形势，先后开办了服装剪裁、家电维修、汽车维修与检测、焊接、金加工、家政服务、餐饮与客房服务、保安、纺织工、沼气工等工种的培训班。
培训；“双师型”；教学改革
〔中图分类号〕 G７１７
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
06（Ａ）—00０６—０２
职业教育是与物质生产、经济发展密切相关的事业，是把现代科技转化为生产力的桥梁，也是把沉重的人口资源转化为人力资源的强大杠杆。对于个人来说，职业技术教育能促进就业，使无业者有业，有业者乐业；有益于消除贫困，防止社会结构失调，对于那些家庭经济困难、学业成绩较差的学生和家庭具有现实的意义，因而又被称作“生计教育”。当前，随着国家对职业教育的重视，社会也对人才的要求越来越高，使得职业学校必须转变办学理念，适应社会的发展，笔者以所在学校为例，谈几点职业学校办学实践和发展的经验。
一、改善办学条件，健全管理体系，营造良好的育人环境
1. 在办学模式上，充分扩大学校办学自主权，提高学校面向市场自主办学、自主发展的能力。我校先后与兰州大学、西北师范大学、甘肃农业大学、中国地质大学、酒泉职业技术学院等省内外高校联合办学。积极开展“校企合作”、“订单培养”，先后与上海沪东中华造船集团、天津新港船厂等30多家企事业单位签订了长期用工协议，这些单位也成为学生的校外实训基地。同时，坚持培养与培训并举，实行学历教育与非学历教育、长班与短班相结合，把职业学校办成面向社会、灵活开放的集职业教育、成人教育、短期培训、技术推广、职业技能鉴定为一体的综合性职业教育与培训中心。
2. 在质量管理上，学校始终坚持以人为本，内抓质量，外树形象，全面贯彻教育方针，注重素质教育，把教学活动与社会实践、社区服务、技术开发、技术的推广联系起来，既重视文化课的教育，又突出实践技能的教学，努力培养学生的创新能力与实际动手操作能力。在教学活动中，高度重视教学质量的过程监控，不断强化教学管理，严格规范教师执教行为；实行考试、考核标准化管理，制定严格的理论与实践课考核标准和办法，编制、建立试题库，健全教学评价体系；规范技能考核和证书发放工作，严把质量关，使毕业生“双证”获取率达到96％以上。
3. 在学生管理上，学校实行全封闭寄宿制管理，构建了自校领导到学生，自校内到校外的立体化德育教育网络，强化教书育人、管理育人、服务育人，重视学生的自我教育和自我管理，充分发挥团委、学生会等群团组织的先进作用，开展丰富多彩的教育活动，真正把以人为本的理念贯彻到了学生管理教育的各个方面。
4. 在招生与就业上，学校高度重视职业指导和毕业生安置工作，积极开拓就业市场，大力开展“订单”教育，充分利用学校人力和资源优势，建立起了统一的毕业生就业指导服务机构，为毕业生就业、创业提供咨询、指导和服务。
二、完善专业课程建设，推进教学改革，突出办学特色
学校根据地方经济产业结构调整和企业、社会需求，坚持市场调查和专业研发，突出骨干专业建设，逐步建起了以汽修、机械加工、计算机应用、艺术师资四大类中专专业为主体，以成人学历教育、农业技术推广和专业技术人员继续教育等为补充的专业群，进一步增强了学校职业教育适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的能力。
1.突出办学特色是办好中职学校的生命线。学校根据新的形势，改革专业和课程设置，加大专业开设和调整力度，突出骨干专业建设，优化特色专业，调查、添加新专业。使专业紧贴市场，紧贴就业岗位，适应了市场对人才需求发展的变化，进一步凸显了专业特色和品牌效应，提高了办学的竞争力。
2. 加强“双师型”教师队伍建设。为培养文化素质高、专业技能强的实用型人才，提高学生的就业能力，学校不断强化师资队伍建设，加强师德教育，正行风、修师德、树师表，进一步增强教师爱岗敬业精神和工作责任感。学校采取“调、聘、培、转”相结合的办法，加强“双师型”教师队伍建设，不断优化师资结构。“调”就是在全县教育系统挖掘潜力，调进各类专业课教师。“聘”就是从企业聘请既有理论知识又有动手操作能力的技术人员到学校担任实习指导教师。“培” 就是选择优秀毕业生留校，并选派到高校师资培训基地进行业务进修。“转” 就是鼓励文化基础课教师向“双师型” 教师过渡。通过以上途径，使学校专业课教师的理论水平和专业实践能力大大加强，整体素质明显提高，为职业教育的快速发展创造了条件。
三、发挥资源优势，强抓劳务培训，服务地方经济
1. 进行党政机关干部、企事业单位技术人员培训服务。我校作为全县专业技术人员和党政机关干部培训的重要基地，与教育、农业、财政、科技、建设、劳动、社会保障等部门和企事业单位加强协作，组织骨干教师培训各类人员。
2. 学校紧紧抓住国家“阳光工程”百万农民工培训工程的有利时机，按照“抓培训，打品牌，求订单，促输出”的培训工作思想，以提高输出质量，做大做强劳务经济，创造劳务品牌为目标，逐步走出了一条符合学校实际的先培训、后输出的高质量劳务输出路子，培养出了具有金塔特色的劳务品牌，促进了劳务产业的可持续发展。首先是多方联动，构建农村劳动力培训转移服务体系，形成了农村劳动力培训网络。其次是注重宣传，营造氛围。学校通过召开劳务用工洽谈会，采取走出去、请进来的办法，全面指导，探索路子，积累经验，使金塔县的农村劳动力培训转移工作逐步走向多方协调、上下联动、提高质量的快速通道。再次是立足县情，面向农村产业结构调整需要开展培训。最后是面向市场，积极为劳务输转服务。为了做大做强劳务经济，学校针对下岗职工、失业人员、进城务工人员职业技能差和输转不畅通的情况，积极组织人员研究东南沿海劳务需求形势，先后开办了服装剪裁、家电维修、汽车维修与检测、焊接、金加工、家政服务、餐饮与客房服务、保安、纺织工、沼气工等工种的培训班。