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摘要：本文从明确PLC的教学目的和多种教学方法并举这两方面入手，分析了采用模块式一体化教学的优点，探讨了激发学生学习PLC兴趣的方法 。
关键词：PLC 教学目的 教学方法
近几年，许多技工学校都开设了PLC课程。如何教好这门课程？笔者结合多年的教学实践，从激发学生学习兴趣入手，谈谈自己的一些心得。
一、明确PLC的教学目的
1.PLC能做什么
PLC在国内外工业、农业、交通运输业及日常生活中都有广泛的运用，如汽车生产流水线、工厂机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制，甚至机器人控制等都有PLC的功劳。此外，繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉……这些与人们息息相关的事物中都有 PLC的身影。教师列举这些事件，能使学生初步了解这门课程，激发学生的学习欲望。
2.PLC怎么做
教师可以通过简单、形象的实例，如电机的自锁控制的完整讲解、操作与演示，让学生了解PLC控制系统包括主电路与控制电路、PLC的外部硬件连线及内部软件编程两个基本环节，使学生从整体上了解PLC控制系统的构成与工作过程。然后，教师再以此为基础，深入讲解外部硬件连线与内部软件编程两个基本环节，便于学生把握继电接触器控制系统，明确学习任务。
二、多种教学方法并举
1.启发式教学
在教学PLC时，教师应采取灵活多样的教学方法，把课堂教学与开放教学结合起来，鼓励学生自主学习，把“启发式教学”作为指导思想，力争做到“三个结合”，即理论讲授与实践教学相结合，教师讲授与师生讨论相结合，课内教学与课外研究相结合。然后，围绕重点内容和概念，师生共同提出新问题，思考和讨论新问题，互相启发，迸发出创新思维的火花，从而培养学生的创新意识。
2.多媒体教学
教师可以充分利用多媒体图文并茂、声形相映、活泼有趣等优点，利用其交互性功能，给学生营造身临其境的感觉，使教学过程简单而有趣，更具吸引力和趣味性，提高学生的学习积极性，激发学生自主学习的欲望，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量。
三、采用模块式一体化教学的优点
1.采用模块式一体化教学，能确保学生的学习地位
模块式一体化教学是指把理论教学与实践教学有机地结合起来，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标要求，重新整合教学资源，体现能力本位特点，这种教学模式可以较好地解决理论教学与实践教学脱节的问题，减少理论课及实习课知识的重复，增强教学的直观性，体现学生的主体参与作用，有助于提高教学质量，培养高素质的人才。
2.采用模块式一体化教学，能体现新的教学理念
根据不同课程和不同学生的特点，教师可以采取不同的教学方法。如在教学《PLC课程定时器》时，笔者让学生结合生活实例说说：“你知道定时器在哪里出现过吗？”大部分学生都踊跃举手发言。此时，笔者顺势引出定时器作用、定时规则等知识。这样的课堂氛围，大大提高了学生的学习积极性。
在教学计数器的时钟程序设计时，由于学生平时接触少，采用举例分析显然不合适。于是，笔者采用对比教学法，具体教学过程如下：第一步，笔者把学生分成两组，即A组和B组；第二步，笔者提出问题和要求：“设计24小时时钟程序，A组只用定时器设计，B组用计数器设计。”第三步，结果展示对比；第四步，笔者评价并总结两组设计结果：“A组设计思路较简单，但过程繁多，不利于调试；B组设计思路较复杂，但过程简单。”经过对比学习，学生能在对比结果中找到最合适的学习方法，不仅开阔了学生的思维，培养了学生的创新能力，还提高了教学质量。
学生对学习的追求往往来源于兴趣，凡是能引起兴趣的，就容易激发学生的学习热情，引发学生的思考。因此，在教学中教师要把握时机，结合教材特点，把学生感兴趣的东西引入课堂，启发他们的主动思维。这样，不但能激发学生学习PLC知识的兴趣，还提高了学生分析和解决问题的能力。
参考文献：
[1]邓朝阳.互动式教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育研究，2006，（2）.
[2]李兴莲.专业课教学改革呼唤一体化教学[J].职业教育研究，2007，（6）.
[3]郭宝杰.一体化教学的特点[J].职业技术教育（教学版），2005，（35）.
（作者单位：广西梧州市机电技工学校）
关键词：PLC 教学目的 教学方法
近几年，许多技工学校都开设了PLC课程。如何教好这门课程？笔者结合多年的教学实践，从激发学生学习兴趣入手，谈谈自己的一些心得。
一、明确PLC的教学目的
1.PLC能做什么
PLC在国内外工业、农业、交通运输业及日常生活中都有广泛的运用，如汽车生产流水线、工厂机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制，甚至机器人控制等都有PLC的功劳。此外，繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉……这些与人们息息相关的事物中都有 PLC的身影。教师列举这些事件，能使学生初步了解这门课程，激发学生的学习欲望。
2.PLC怎么做
教师可以通过简单、形象的实例，如电机的自锁控制的完整讲解、操作与演示，让学生了解PLC控制系统包括主电路与控制电路、PLC的外部硬件连线及内部软件编程两个基本环节，使学生从整体上了解PLC控制系统的构成与工作过程。然后，教师再以此为基础，深入讲解外部硬件连线与内部软件编程两个基本环节，便于学生把握继电接触器控制系统，明确学习任务。
二、多种教学方法并举
1.启发式教学
在教学PLC时，教师应采取灵活多样的教学方法，把课堂教学与开放教学结合起来，鼓励学生自主学习，把“启发式教学”作为指导思想，力争做到“三个结合”，即理论讲授与实践教学相结合，教师讲授与师生讨论相结合，课内教学与课外研究相结合。然后，围绕重点内容和概念，师生共同提出新问题，思考和讨论新问题，互相启发，迸发出创新思维的火花，从而培养学生的创新意识。
2.多媒体教学
教师可以充分利用多媒体图文并茂、声形相映、活泼有趣等优点，利用其交互性功能，给学生营造身临其境的感觉，使教学过程简单而有趣，更具吸引力和趣味性，提高学生的学习积极性，激发学生自主学习的欲望，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量。
三、采用模块式一体化教学的优点
1.采用模块式一体化教学，能确保学生的学习地位
模块式一体化教学是指把理论教学与实践教学有机地结合起来，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标要求，重新整合教学资源，体现能力本位特点，这种教学模式可以较好地解决理论教学与实践教学脱节的问题，减少理论课及实习课知识的重复，增强教学的直观性，体现学生的主体参与作用，有助于提高教学质量，培养高素质的人才。
2.采用模块式一体化教学，能体现新的教学理念
根据不同课程和不同学生的特点，教师可以采取不同的教学方法。如在教学《PLC课程定时器》时，笔者让学生结合生活实例说说：“你知道定时器在哪里出现过吗？”大部分学生都踊跃举手发言。此时，笔者顺势引出定时器作用、定时规则等知识。这样的课堂氛围，大大提高了学生的学习积极性。
在教学计数器的时钟程序设计时，由于学生平时接触少，采用举例分析显然不合适。于是，笔者采用对比教学法，具体教学过程如下：第一步，笔者把学生分成两组，即A组和B组；第二步，笔者提出问题和要求：“设计24小时时钟程序，A组只用定时器设计，B组用计数器设计。”第三步，结果展示对比；第四步，笔者评价并总结两组设计结果：“A组设计思路较简单，但过程繁多，不利于调试；B组设计思路较复杂，但过程简单。”经过对比学习，学生能在对比结果中找到最合适的学习方法，不仅开阔了学生的思维，培养了学生的创新能力，还提高了教学质量。
学生对学习的追求往往来源于兴趣，凡是能引起兴趣的，就容易激发学生的学习热情，引发学生的思考。因此，在教学中教师要把握时机，结合教材特点，把学生感兴趣的东西引入课堂，启发他们的主动思维。这样，不但能激发学生学习PLC知识的兴趣，还提高了学生分析和解决问题的能力。
参考文献：
[1]邓朝阳.互动式教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育研究，2006，（2）.
[2]李兴莲.专业课教学改革呼唤一体化教学[J].职业教育研究，2007，（6）.
[3]郭宝杰.一体化教学的特点[J].职业技术教育（教学版），2005，（35）.
（作者单位：广西梧州市机电技工学校）