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苏志刚，宁波职业技术学院党委书记、执行院长、教授，澳大利亚堪培拉大学教育领导学硕士，兼任中国高等职业技术教育研究会副会长、中国产学研合作教育学会副会长、国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会副会长、中国高等教育学会高教管理研究会副理事长、教育部高职高专评估专家。在人才培养模式、办学模式、现代高职教育制度等方面进行了有效的探索与实践，在他的领导下，宁波职业技术学院成为首批国家示范性建设高职院校，“三位合一、三方联动”的办学模式被教育部评估专家组总结为“中国现代高职教育的宁波模式”。
大家好！很高兴作为全国高等职业院校的代表在今天的会议上发言。结合我们学院多年的办学实践和研究，我主要汇报三点想法。
首先，推动高等职业教育改革发展，迫切需要开展宽领域、多层次、高质量的教育国际交流合作。当今时代，发展职业教育已经成为世界各国振兴经济、改善民生、促进社会和谐的战略选择。我国“十二五”规划纲要把科学发展和加快转变经济发展方式作为主题和主线，发展职业教育是促进经济发展方式转变的重大举措。从国际上看，包括日本、美国、德国在内的很多国家，通过发展职业教育，顺利实现了产业的不断转型升级，提升了综合国力和国际竞争力。
去年，国家颁布实施《教育规划纲要》，突出了职业教育的重要地位，提出构建适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。我们认为，高等职业教育战线应牢牢把握这一机遇，坚持以开放促改革、促发展、促创新。
宁波职业技术学院位于外向型经济贸易活动非常活跃的宁波市，属于地方性高等职业院校，也是教育部援非实训基地。我们立足校情、着眼长远，始终坚持走特色化发展道路，将教育国际交流合作作为学校发展的主要驱动力，通过选派教师出国培训进修、合作开发职教课程、引进海外专家团队、实施海外短期课程等国际交流项目，提升了学校的国际化水平。
其次，推动高等职业院校改革发展，学校领导班子开阔思路、放眼全球至关重要。我们学院有幸参加了由教育部、财政部设立，交流协会具体承办的“高职院校领导海外培训项目”。这一项目是“国家示范性高等职业院校建设计划”的一部分，计划在5年内组派500人，分别赴美国、德国、澳大利亚、加拿大、新加坡、英国等国家进行为期一个月的培训。近两年来，交流协会已选派了290多名高职院校领导赴海外培训。截至目前，我院已有3位院级领导和1位后备干部分别赴美国和澳大利亚培训。通过参加这一项目，我们收获颇丰。
一是获得了近距离了解国外高职院校的机会。我们通过深入剖析国外高职院校的学校管理、校企合作、人才培养、师资建设、课程开发、学生服务、校园文化等，开阔了视野，拓宽了思路，同时也看到了差距。
二是学到了国外的好理念、好制度、好做法、好经验。我们“带着课题出去，带着成果回来”，注重研究，结合校情，将别人好的东西变成行动方案，解决了制约本校发展的一些问题。比如，我们建设了学生自主学习、文理融合的“工作坊”，帮助学生开展技能训练、项目设计、产品开发等一系列创新实践和能力提升项目。
三是开展了一系列实质性的深度合作。2010年，全国有62所参与培训的院校与美国、德国、加拿大等国的职业院校签订合作备忘录或协议。美国社区学院协会代表团多次来我院考察，随团考察的美国各学院均希望与我院开展师生交流，实现教学资源共享。
四是推动了我国高职教育走向世界舞台。我们抓住这一难得机会，向国外同行介绍我国高等职业教育改革发展情况和各自院校的情况，促进了各国同行对我国高等职业教育的了解。
可以说，交流协会组织实施的这个项目，为提高我国高等职业院校的国际化水平和办学水平、提升社会服务能力、创建办学特色发挥了十分重要的作用。
最后，期待交流协会进一步做好“高职院校领导海外培训项目”，搭建平台，扩大规模，拓展形式，为提升我国职业教育国际化水平作出新的更大贡献。
一是建议交流协会在相关部委的支持下，继续实施并扩大这一项目的规模，将覆盖面从目前仅限于国家示范性高等职业院校扩大到一般高等职业院校，从高等职业教育扩大到中等职业教育，从院校领导扩大到教师和学生，让更多的职业院校分享国际交流的成果。同时，加强培训的针对性，如根据高职改革发展中的热点难点设计课题，按照课题组织培训和调研，开展职业教育国际比较研究，为院校开展国际交流合作，为我国职业教育政策、规则、标准的研究和制定，提供有益参考和有力支持。
二是建议交流协会能够进一步搭建我国职业教育国际交流合作的平台，以海外培训项目为核心，拓展职业教育的国际交流形式，加强对我国高等职业教育国际辐射和海外办学的指导和支持，开展高等职业教育国际化海外发展试点，以职业教育“走出去”配合中国企业“走出去”，为驻外企业培训本土的技能人才，提高我国职业教育国际影响力。
(文章为宁波职业技术学院党委书记、执行院长苏志刚2011年9月28日在中国教育国际交流协会成立30周年座谈会上的发言)
编辑：熊建辉
大家好！很高兴作为全国高等职业院校的代表在今天的会议上发言。结合我们学院多年的办学实践和研究，我主要汇报三点想法。
首先，推动高等职业教育改革发展，迫切需要开展宽领域、多层次、高质量的教育国际交流合作。当今时代，发展职业教育已经成为世界各国振兴经济、改善民生、促进社会和谐的战略选择。我国“十二五”规划纲要把科学发展和加快转变经济发展方式作为主题和主线，发展职业教育是促进经济发展方式转变的重大举措。从国际上看，包括日本、美国、德国在内的很多国家，通过发展职业教育，顺利实现了产业的不断转型升级，提升了综合国力和国际竞争力。
去年，国家颁布实施《教育规划纲要》，突出了职业教育的重要地位，提出构建适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。我们认为，高等职业教育战线应牢牢把握这一机遇，坚持以开放促改革、促发展、促创新。
宁波职业技术学院位于外向型经济贸易活动非常活跃的宁波市，属于地方性高等职业院校，也是教育部援非实训基地。我们立足校情、着眼长远，始终坚持走特色化发展道路，将教育国际交流合作作为学校发展的主要驱动力，通过选派教师出国培训进修、合作开发职教课程、引进海外专家团队、实施海外短期课程等国际交流项目，提升了学校的国际化水平。
其次，推动高等职业院校改革发展，学校领导班子开阔思路、放眼全球至关重要。我们学院有幸参加了由教育部、财政部设立，交流协会具体承办的“高职院校领导海外培训项目”。这一项目是“国家示范性高等职业院校建设计划”的一部分，计划在5年内组派500人，分别赴美国、德国、澳大利亚、加拿大、新加坡、英国等国家进行为期一个月的培训。近两年来，交流协会已选派了290多名高职院校领导赴海外培训。截至目前，我院已有3位院级领导和1位后备干部分别赴美国和澳大利亚培训。通过参加这一项目，我们收获颇丰。
一是获得了近距离了解国外高职院校的机会。我们通过深入剖析国外高职院校的学校管理、校企合作、人才培养、师资建设、课程开发、学生服务、校园文化等，开阔了视野，拓宽了思路，同时也看到了差距。
二是学到了国外的好理念、好制度、好做法、好经验。我们“带着课题出去，带着成果回来”，注重研究，结合校情，将别人好的东西变成行动方案，解决了制约本校发展的一些问题。比如，我们建设了学生自主学习、文理融合的“工作坊”，帮助学生开展技能训练、项目设计、产品开发等一系列创新实践和能力提升项目。
三是开展了一系列实质性的深度合作。2010年，全国有62所参与培训的院校与美国、德国、加拿大等国的职业院校签订合作备忘录或协议。美国社区学院协会代表团多次来我院考察，随团考察的美国各学院均希望与我院开展师生交流，实现教学资源共享。
四是推动了我国高职教育走向世界舞台。我们抓住这一难得机会，向国外同行介绍我国高等职业教育改革发展情况和各自院校的情况，促进了各国同行对我国高等职业教育的了解。
可以说，交流协会组织实施的这个项目，为提高我国高等职业院校的国际化水平和办学水平、提升社会服务能力、创建办学特色发挥了十分重要的作用。
最后，期待交流协会进一步做好“高职院校领导海外培训项目”，搭建平台，扩大规模，拓展形式，为提升我国职业教育国际化水平作出新的更大贡献。
一是建议交流协会在相关部委的支持下，继续实施并扩大这一项目的规模，将覆盖面从目前仅限于国家示范性高等职业院校扩大到一般高等职业院校，从高等职业教育扩大到中等职业教育，从院校领导扩大到教师和学生，让更多的职业院校分享国际交流的成果。同时，加强培训的针对性，如根据高职改革发展中的热点难点设计课题，按照课题组织培训和调研，开展职业教育国际比较研究，为院校开展国际交流合作，为我国职业教育政策、规则、标准的研究和制定，提供有益参考和有力支持。
二是建议交流协会能够进一步搭建我国职业教育国际交流合作的平台，以海外培训项目为核心，拓展职业教育的国际交流形式，加强对我国高等职业教育国际辐射和海外办学的指导和支持，开展高等职业教育国际化海外发展试点，以职业教育“走出去”配合中国企业“走出去”，为驻外企业培训本土的技能人才，提高我国职业教育国际影响力。
(文章为宁波职业技术学院党委书记、执行院长苏志刚2011年9月28日在中国教育国际交流协会成立30周年座谈会上的发言)
编辑：熊建辉