【摘要】本文以广州市番禺区市桥沙头中学生涯规划校本课程的开发与实施为例，分别从课程开发背景、课程内容设计、课程体系构建、课程活动化设计、课程评价等方面探讨如何开发与实施初中生生涯规划校本课程。
　　【关键词】初中生；生涯规划；校本课程
　　教育部提出的“核心素养”和《中小学德育工作指南》中，都明确提出要加强学生的生涯规划教育，提高学生的生涯规划能力。我校处于广州市城乡结合处，家长的文化水平大部分处于初中以下，极少对孩子进行生涯规划方面的教育。笔者自编“初中生生涯规划调查问卷”，随机调查发现：学生的自我认识程度不高，对于职业的认识比较少，缺乏对未来的规划意识，渴望获得生涯规划方面的知识。我校从2014年9月开始，在生涯教育理论的指导下，结合学校“展天赋、助成长”的办学思想、充分考虑学生需求与学校资源基础之上，在开发与实施本土化生涯规划教育课程中进行了很多有益的探索。
　　一、初中生生涯规划教育校本课程的开发与实施
　　我校旨在通过生涯规划教育培养学生的生涯规划意识，提高学生生涯规划能力。在此总目标指引下，经过不断研讨，设计出科学的课程内容，实施生涯规划校本课程，有效指导学生做出合适的生涯规划。
　　1.生涯规划教育校本课程内容设计
　　在总目标的指导下，界定生涯规划校本课程的具体目标： 能力衔接，不负青春，奠基人生。能力衔接主要针对初一中小衔接和初三的初高衔接；不负青春，主要针对初中学生最重要过渡期——青春期出现的问题；奠基人生就是为学生人生长远发展打下坚实的基础。具体见下表。
　　2.生涯规划教育校本课程体系的构建
　　围绕课程目标，确定课程内容之后，依托班会课和心理课，调适、适应、定位三大板块的课程分年级逐次开展，递进铺开，形成课程与学生有机结合的生涯规划通识课，并在此基础上开展了生涯体验课和生涯综合实践课。其中，生涯通识课包括生涯班会课和生涯心理课；生涯体验课包括职业调研、职业访谈、亲子职业岗位体验、模拟招聘和人生职业规划大赛；生涯综合实践课包括校园文化主题活动、社团活动和社区志愿者活动。
　　3.生涯规划教育校本课程课例的活动化设计
　　生涯智慧是個体的自我调节机制，它必须通过个体的体验，不断反思，才能领悟获得，因此，在生涯规划教育校本课程实施的过程中，我们特别注重活动的设计。如：目标管理课上，我们制定了《目标管理任务卡》，包括采访你身边因有目标而成功的人；写一写采访后的感受；制定自己的短、中、长期目标，并分小组讨论自我目标的合理性；利用SMART原则对自己的目标进行评价；分享自己制定目标而成功的经验或事例；目标检测