如何提高语文课堂教学效率？以下四点是本人在教学实践中的认识。
　　内容要讲到点子上。语文教学要做到主则详，次则略，不可平均用力，即紧抓住课文的重点，这样才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富。要教好这一课，首先要对课文的主题有所理解。如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
　　时间要用在刀刃上。教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教《孔乙己》一课时，先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’的名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后问：“孔乙己是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教不仅节省了教学时间，更重要的是让学生自己独立思考、分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
　　着力点要放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提出这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
　　工夫要下在备课上。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识基础，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。（责 编刘波）