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摘要：词汇是语言的基础，就像要建筑高楼大厦需用的砖块一样，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和语篇实现的。词汇教学的关键是词汇的运用，把单词放入句中、篇中，在真实的语言情境中进行运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径。
关键词：英语;单词;迅速;延伸;创新;循序渐进
英语新课标指出，学习外语的过程不再是枯燥记忆的过程，而是一个积极主动的实践过程，一个不断发展语言运用能力和提高人文素养的过程。在教学中要关注每位学生的情感，注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受[1]。丰富多彩、符合小學生特点的趣味活动，能有效激活学生原有的知识，引导学生建立起新旧知识之间的联系。同时把课堂交际作为立足点，指引学生把学习活动延伸到课堂之外的学习和生活中，做到学以致用、知行合一[2]。
现以沪教版（深圳用）小学英语4AM4 Unit11 Shapes Look and learn部分的教学谈一谈单词操练的小策略，有效地提高小学英语单词教学效果。这节课共讲了circle，square，star这几个单词，我们又复习巩固了triangle， rectangle这两个词。
一、快速反应 （Quick response）
在有效的情境背景下呈现完本节课的新单词后，教师带读是必经的过程。然而在领读时，学生容易盲目、机械地跟读，快速反应就是教师在领读时故意读错个别词，事前规定好，老师读得对时同学们必须大声跟读，读错时同学们就不许跟读。不用心听讲的同学随时就会出丑。但小学生好面子、争胜心强，个个都害怕出丑，那他们就必然全神贯注地参与此项活动。
二、看谁先找到 （Who’s the first？）
每组派一名代表上台来，老师随机报单词，台上的同学同时用右手掌去拍老师刚刚读到的那张单词卡，最先正确拍到的同学为胜，给小组加一分奖励。为了小组的胜利，想上台表现的同学必然会事先认真复习并牢记单词。
三、火眼金睛 （What’s missing？）
这是一个训练短时记忆能力的有效方法。教师通过PPT课件把所学单词的图片组合在一起进行播放，然后再随机迅速地抹去其中一幅图，让孩子们猜猜看是刚才的哪幅图不见了？从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词或短语代替图片，使学生在游戏中巩固强化所学的知识。
四、找规律，填图形 （What comes next？）
把英语教学与其他学科有机地结合起来，能使学生的思维力、想象力、审美情趣、艺术天赋、合作精神、创新意识等得到发展，能创造出一个又一个的精彩。比如： ____ ， 这横线处应该是什么形状呢？此活动结合了数学中的数列组合规律，这种跨学科的活动组织更容易调动孩子们的学习热情。孩子们会很激动地想，原来英语还可以出现在数学课里呢？
五、秀一秀（show a show）
每组推荐一名代表上台来，在老师的指导下在黑板上作画，画得又快又准的小组获胜。这个过程可以很好地训练同学们认真地听英语，比如老师说： Draw a big circle. Draw two stars in the circle. Draw a triangle beside the circle. Draw a square under the circle.这个活动也很好地复习了介词和祈使句的用法。
另外，还可以给同学们几分钟的时间来个自由创作。用所学的形状自由组画成一副图，比如机器人，然后再展示给同学们，数数看： How many circles are there in your picture？ 也可以考考同学们的短时记忆能力，图片一闪而过，然后继续刚才的问答，看哪位同学能给出正确答案：There are __4__circles 。孩子们一时答不对并不可怕，猜测的过程也就给了更多的同学训练听力和口语的机会。
六、摸摸、猜猜 （Touch and guess）
把孩子们事先带来学校的不同形状的玩具、用具等收集起来摆放在讲台上，每轮请两位同学上讲台来，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么形状。给他三次机会并用句型“Is it a…？” 进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No， it isn’t。当他猜对时，全班同学齐说Yes， it is. It’s a ... 并说出该单词。或者教师事先准备一些各种形状的贴贴画、小橡皮等以上述的方式继续玩，猜对了就可以作为奖品领回去。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学单词。
七、说唱歌谣（Let’s Chant）
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”歌曲和歌谣具有趣味性强、节奏明快和朗朗上口等特点。教师可以根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，比如本节课的重点词、句可编成如下歌谣，再配以欢快的节奏：
Circle， circle， there is a circle.
Rectangle， rectangle， there are two rectangles.
Triangle， triangle， there are three triangles.
Square， square， there are four squares. Star， star， there is two stars.
让学生在寓教于乐的环境中记住这些单词，能达到事半功倍的效果。孩子们一旦学会了这些歌曲和歌谣，便会在他们上学和放学的路上，在任何他们想起的时间和地点唱起，这是一种无意识的复习和巩固，那些歌词、句型、节奏会永远留在他们脑海里[3]。
八、广角镜 （Fantastic Camera）
PPT播放网上搜来或自己拍照来的，日常生活或周围世界中我们所学各种形状的物品：汉堡包、饭碗、茶杯、蛋糕、粽子、手提包、齿轮、房子、车轮、水立方、海星、水母、瓢虫、蘑菇、光盘、圆月、太阳、地球仪、电脑、电风扇、手表、戒指、手镯、瓶盖、大本钟、机器人、广告牌、各种交通指示牌、姚明篮球、贝克汉姆足球、乒乓球拍等等，配以对话：What’s the shape of a CD ？ It’s a circle .就这样以点带面，指引着孩子们展开想象的翅膀，在知识的海洋里飞得更高更远。
九、小调查 （Do a survey）
做调查的活动形式能提供给每位学生用英语面对面交谈的机会，如此参与面广，用英语相互交流的过程，能很好地培养学生们的交际能力[4]。拿出事先准备好的调查表，在同伴之间、小组内、或全班同学中进行图形爱好小调查：What’s your favourite shape？ I like stars best.好奇是孩子的天性，他们个个都急于了解身边的人。然后让同学们把自己的调查表拿到投影下，并叙述自己的调查结果。另外，想想自己家中各种物品的形状，完成调查表，比如：The TV set is a rectangle. The clock is a circle，etc.以孩子们日常生活中的最熟悉的事物做素材，他们会更感兴趣的。
十、形义延伸（Development）
此活动可根据孩子们的知识水平及课堂时间的安排决定取舍。Look at the shining stars in the night sky. 此处的Star可以做名词“星星”。Many people around the world come to visit Tiananmen Square in Beijing. 此处的square 可以做名词“广场”。Circle还可做动词使用，比如：Circle the correct picture for each question.
以上操练小策略由小学生语言习得的内在规律稳步进行着：认→读→画→说→唱→谈→扩展，从输入到输出，循序渐进，往往能取得很好的教学效果。
参考文献：
[1]、中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.2012：25-26.
[2]、秦莉、刘全花.新编小学英语教材教法[M].郑州：郑州大学出版社.2009.
[3]、安凤歧 梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社.2010：78-79.
[4] 朱萍、張英. 英语教学活动设计与应用（小学卷）[M].上海：华东师范大学出版社.2007：34.
关键词：英语;单词;迅速;延伸;创新;循序渐进
英语新课标指出，学习外语的过程不再是枯燥记忆的过程，而是一个积极主动的实践过程，一个不断发展语言运用能力和提高人文素养的过程。在教学中要关注每位学生的情感，注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受[1]。丰富多彩、符合小學生特点的趣味活动，能有效激活学生原有的知识，引导学生建立起新旧知识之间的联系。同时把课堂交际作为立足点，指引学生把学习活动延伸到课堂之外的学习和生活中，做到学以致用、知行合一[2]。
现以沪教版（深圳用）小学英语4AM4 Unit11 Shapes Look and learn部分的教学谈一谈单词操练的小策略，有效地提高小学英语单词教学效果。这节课共讲了circle，square，star这几个单词，我们又复习巩固了triangle， rectangle这两个词。
一、快速反应 （Quick response）
在有效的情境背景下呈现完本节课的新单词后，教师带读是必经的过程。然而在领读时，学生容易盲目、机械地跟读，快速反应就是教师在领读时故意读错个别词，事前规定好，老师读得对时同学们必须大声跟读，读错时同学们就不许跟读。不用心听讲的同学随时就会出丑。但小学生好面子、争胜心强，个个都害怕出丑，那他们就必然全神贯注地参与此项活动。
二、看谁先找到 （Who’s the first？）
每组派一名代表上台来，老师随机报单词，台上的同学同时用右手掌去拍老师刚刚读到的那张单词卡，最先正确拍到的同学为胜，给小组加一分奖励。为了小组的胜利，想上台表现的同学必然会事先认真复习并牢记单词。
三、火眼金睛 （What’s missing？）
这是一个训练短时记忆能力的有效方法。教师通过PPT课件把所学单词的图片组合在一起进行播放，然后再随机迅速地抹去其中一幅图，让孩子们猜猜看是刚才的哪幅图不见了？从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词或短语代替图片，使学生在游戏中巩固强化所学的知识。
四、找规律，填图形 （What comes next？）
把英语教学与其他学科有机地结合起来，能使学生的思维力、想象力、审美情趣、艺术天赋、合作精神、创新意识等得到发展，能创造出一个又一个的精彩。比如： ____ ， 这横线处应该是什么形状呢？此活动结合了数学中的数列组合规律，这种跨学科的活动组织更容易调动孩子们的学习热情。孩子们会很激动地想，原来英语还可以出现在数学课里呢？
五、秀一秀（show a show）
每组推荐一名代表上台来，在老师的指导下在黑板上作画，画得又快又准的小组获胜。这个过程可以很好地训练同学们认真地听英语，比如老师说： Draw a big circle. Draw two stars in the circle. Draw a triangle beside the circle. Draw a square under the circle.这个活动也很好地复习了介词和祈使句的用法。
另外，还可以给同学们几分钟的时间来个自由创作。用所学的形状自由组画成一副图，比如机器人，然后再展示给同学们，数数看： How many circles are there in your picture？ 也可以考考同学们的短时记忆能力，图片一闪而过，然后继续刚才的问答，看哪位同学能给出正确答案：There are __4__circles 。孩子们一时答不对并不可怕，猜测的过程也就给了更多的同学训练听力和口语的机会。
六、摸摸、猜猜 （Touch and guess）
把孩子们事先带来学校的不同形状的玩具、用具等收集起来摆放在讲台上，每轮请两位同学上讲台来，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么形状。给他三次机会并用句型“Is it a…？” 进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No， it isn’t。当他猜对时，全班同学齐说Yes， it is. It’s a ... 并说出该单词。或者教师事先准备一些各种形状的贴贴画、小橡皮等以上述的方式继续玩，猜对了就可以作为奖品领回去。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学单词。
七、说唱歌谣（Let’s Chant）
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”歌曲和歌谣具有趣味性强、节奏明快和朗朗上口等特点。教师可以根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，比如本节课的重点词、句可编成如下歌谣，再配以欢快的节奏：
Circle， circle， there is a circle.
Rectangle， rectangle， there are two rectangles.
Triangle， triangle， there are three triangles.
Square， square， there are four squares. Star， star， there is two stars.
让学生在寓教于乐的环境中记住这些单词，能达到事半功倍的效果。孩子们一旦学会了这些歌曲和歌谣，便会在他们上学和放学的路上，在任何他们想起的时间和地点唱起，这是一种无意识的复习和巩固，那些歌词、句型、节奏会永远留在他们脑海里[3]。
八、广角镜 （Fantastic Camera）
PPT播放网上搜来或自己拍照来的，日常生活或周围世界中我们所学各种形状的物品：汉堡包、饭碗、茶杯、蛋糕、粽子、手提包、齿轮、房子、车轮、水立方、海星、水母、瓢虫、蘑菇、光盘、圆月、太阳、地球仪、电脑、电风扇、手表、戒指、手镯、瓶盖、大本钟、机器人、广告牌、各种交通指示牌、姚明篮球、贝克汉姆足球、乒乓球拍等等，配以对话：What’s the shape of a CD ？ It’s a circle .就这样以点带面，指引着孩子们展开想象的翅膀，在知识的海洋里飞得更高更远。
九、小调查 （Do a survey）
做调查的活动形式能提供给每位学生用英语面对面交谈的机会，如此参与面广，用英语相互交流的过程，能很好地培养学生们的交际能力[4]。拿出事先准备好的调查表，在同伴之间、小组内、或全班同学中进行图形爱好小调查：What’s your favourite shape？ I like stars best.好奇是孩子的天性，他们个个都急于了解身边的人。然后让同学们把自己的调查表拿到投影下，并叙述自己的调查结果。另外，想想自己家中各种物品的形状，完成调查表，比如：The TV set is a rectangle. The clock is a circle，etc.以孩子们日常生活中的最熟悉的事物做素材，他们会更感兴趣的。
十、形义延伸（Development）
此活动可根据孩子们的知识水平及课堂时间的安排决定取舍。Look at the shining stars in the night sky. 此处的Star可以做名词“星星”。Many people around the world come to visit Tiananmen Square in Beijing. 此处的square 可以做名词“广场”。Circle还可做动词使用，比如：Circle the correct picture for each question.
以上操练小策略由小学生语言习得的内在规律稳步进行着：认→读→画→说→唱→谈→扩展，从输入到输出，循序渐进，往往能取得很好的教学效果。
参考文献：
[1]、中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.2012：25-26.
[2]、秦莉、刘全花.新编小学英语教材教法[M].郑州：郑州大学出版社.2009.
[3]、安凤歧 梁承锋.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社.2010：78-79.
[4] 朱萍、張英. 英语教学活动设计与应用（小学卷）[M].上海：华东师范大学出版社.2007：34.