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【摘要】随着教育制度的改革，初中的教学理念逐渐的发生变化，对于初中英语教学，听力是十分重要的一部分，其中，听力教学质量水平直接影响到初中英语的考试成绩，因此，当前教育背景下，越来越多的教师注重听力能力的训练和提升，英语听力训练越来越受欢迎，而通过英语听力可以提升英语水平，也能够提高学生与外界能够流利的交流与沟通的信心。根据实际教学内容设计出相应的教学活动任务，从中可以提高学生的英语听力效果。任务型教学方法，在初中英语听力教学中，可以更好地帮助学生提升英语听力水平。
【关键词】任务型教学模式;初中英语;听力教学;应用分析
【作者简介】孔艳静，福建省华安县第一中学。
传统的教学听力与训练，在枯燥、乏味的课堂，导致学生记忆力不集中，很难融入课堂当中，然而，在听力过程中会感到迷惑不解，任务型教学模式是指英语教师在听力教学的过程中，要以听力教学目标为教学依据，要根据学生的自身状况设计教学的模式，教学和学习内容相互结合，通过这一种方式是为了提升英语听力教学水平。在设计教学内容过程中，首先要调动学生的积极性，使学生能够积极地参与进来，让学生通过调查、探索、沟通和分析完成学习任务，可以慢慢地提升听力水平。
在初中英语听力教学中，学生存在着一定的问题，然而造成了对学习效果产生影响在教学活动中，有些学生没能够掌握正常的单词发音，对英语词汇量记的较少，加上对音标的辨别能力不全面，然而大部分学生在英语听力中，存在着很多的问题，在听力过程中，经常出现把内容翻译成汉语，然后对问题进行分析，而这样的环节就影响到学生对教材内容翻译的速度，也影响到了学生的听力效率，还有很多的学生，在听力中没有把关键词标记下来，没有养成良好的习惯，从而导致了学生在听力结束后，听到的内容也没有完全的记下来，然而也造成了学生听力效果下降。由于教师长期教学的传统观念，无法运用现代教学方式进行教学，导致学生对学习的厌倦，在很多情况下，灵活的运用教学方法，才能够激起学生的听力兴趣，也不影响英语听力的教学质量。
1.任务实施。任务实施就是学生积极完成教师所设置的学习任务，做好任务设置，首先要让学生明确了解学习任务，还要了解听力部分中的主题，在听力中根据材料中的内容来调动对知识的记忆，在听力过程中进行判断，避免一些听力中的障碍。通过设置好的任务去激发学生的积极性与主动性，教师可以通过各种的方式方法进行设置，要有明确的任务目标，比如;游戏类、故事类，还可以根据一些生活中的细节，或者用对话和讨论的形式进行听力。任务输出有利于学生更好的地掌握知识和知识的内化，这就需要教师在教学中充分的重视学生任务输出。
2.活动展示。开展活动，学校可采用各种的方法和措施去进行，在任务展示中，要让学生熟悉任务的主要内容，教师可采用多种有效措施促进学生听力活动的有效进行;例如;采取事件顺序排列、填空、选择和组内讨论的手段提升学生听力理解的有效性通过这样的方式使学生更快的理解内容，才能提高学生的自信心，能够更好的掌握文章的知识，对有效的信息进行筛选。
3.任务教学设计理念。教师要根据学生的自身情况来實施教学任务，通过熟悉和理解教材中的内容，可以将自己所掌握的语言知识，结合教学内容进行听力训练和对教材的熟知，才能够提高自己的逻辑分析能力，任务型听力教学模式首先听出它的连贯性、真实性、层次性，在英语听力中，不单单去听单词、句子，而是与上下文的内容相结合，才能更有效地听出整个句子的内容，任务型模式中的任务尽管有一定的阶级性，但没有逻辑关系，在实际教学过程中，学校应当给学生提供切合实际的生活教材，通过资料可以使学生更好地掌握知识。根据学生的素质水平和心智发育情况来设置任务型教学方法。任务型教学模式在初中英语听力前阶段中，主要是为了学生了解学习任务，能够避免学生在听力遇到不熟悉的知识出现障碍问题，任务型阶段，英语教师要唤醒学生的一些旧知识，通过旧知识接着新知识一起学习，也要刺激学生对学习产生主动性，不断提高学生学习英语听力的兴趣，才能够降低英语听力的难度。
听力对学生的英语综合水平提高有很大的影响，因此，在初中的英语教学中，综合实际，注重培养学生的英语听力能力，提高学生的英语听力水平。任务型听力教学在初中英语听力教学中具有非常深刻的影响，从中可以提升学生学习英语产生兴趣，也使学生对学习英语的效率有所提高。合理的运用任务型教学法，可以促进学生学习英语能力有所提高。
[1]刘小力，叶秋霞，许巧玲，林宇芳.关于任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].考试周刊，2016，01：103-108 129.
[2]侯丽聪.方法的科学运用能力的有效提升——任务型教学法在初中英语听力中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2015（7）：127-128.
【关键词】任务型教学模式;初中英语;听力教学;应用分析
【作者简介】孔艳静，福建省华安县第一中学。
一、任务型教学模式和设计特点
传统的教学听力与训练，在枯燥、乏味的课堂，导致学生记忆力不集中，很难融入课堂当中，然而，在听力过程中会感到迷惑不解，任务型教学模式是指英语教师在听力教学的过程中，要以听力教学目标为教学依据，要根据学生的自身状况设计教学的模式，教学和学习内容相互结合，通过这一种方式是为了提升英语听力教学水平。在设计教学内容过程中，首先要调动学生的积极性，使学生能够积极地参与进来，让学生通过调查、探索、沟通和分析完成学习任务，可以慢慢地提升听力水平。
二、任务型听力教学存在的问题
在初中英语听力教学中，学生存在着一定的问题，然而造成了对学习效果产生影响在教学活动中，有些学生没能够掌握正常的单词发音，对英语词汇量记的较少，加上对音标的辨别能力不全面，然而大部分学生在英语听力中，存在着很多的问题，在听力过程中，经常出现把内容翻译成汉语，然后对问题进行分析，而这样的环节就影响到学生对教材内容翻译的速度，也影响到了学生的听力效率，还有很多的学生，在听力中没有把关键词标记下来，没有养成良好的习惯，从而导致了学生在听力结束后，听到的内容也没有完全的记下来，然而也造成了学生听力效果下降。由于教师长期教学的传统观念，无法运用现代教学方式进行教学，导致学生对学习的厌倦，在很多情况下，灵活的运用教学方法，才能够激起学生的听力兴趣，也不影响英语听力的教学质量。
三、初中英语任务教学模式的实施策略
1.任务实施。任务实施就是学生积极完成教师所设置的学习任务，做好任务设置，首先要让学生明确了解学习任务，还要了解听力部分中的主题，在听力中根据材料中的内容来调动对知识的记忆，在听力过程中进行判断，避免一些听力中的障碍。通过设置好的任务去激发学生的积极性与主动性，教师可以通过各种的方式方法进行设置，要有明确的任务目标，比如;游戏类、故事类，还可以根据一些生活中的细节，或者用对话和讨论的形式进行听力。任务输出有利于学生更好的地掌握知识和知识的内化，这就需要教师在教学中充分的重视学生任务输出。
2.活动展示。开展活动，学校可采用各种的方法和措施去进行，在任务展示中，要让学生熟悉任务的主要内容，教师可采用多种有效措施促进学生听力活动的有效进行;例如;采取事件顺序排列、填空、选择和组内讨论的手段提升学生听力理解的有效性通过这样的方式使学生更快的理解内容，才能提高学生的自信心，能够更好的掌握文章的知识，对有效的信息进行筛选。
3.任务教学设计理念。教师要根据学生的自身情况来實施教学任务，通过熟悉和理解教材中的内容，可以将自己所掌握的语言知识，结合教学内容进行听力训练和对教材的熟知，才能够提高自己的逻辑分析能力，任务型听力教学模式首先听出它的连贯性、真实性、层次性，在英语听力中，不单单去听单词、句子，而是与上下文的内容相结合，才能更有效地听出整个句子的内容，任务型模式中的任务尽管有一定的阶级性，但没有逻辑关系，在实际教学过程中，学校应当给学生提供切合实际的生活教材，通过资料可以使学生更好地掌握知识。根据学生的素质水平和心智发育情况来设置任务型教学方法。任务型教学模式在初中英语听力前阶段中，主要是为了学生了解学习任务，能够避免学生在听力遇到不熟悉的知识出现障碍问题，任务型阶段，英语教师要唤醒学生的一些旧知识，通过旧知识接着新知识一起学习，也要刺激学生对学习产生主动性，不断提高学生学习英语听力的兴趣，才能够降低英语听力的难度。
四、结语
听力对学生的英语综合水平提高有很大的影响，因此，在初中的英语教学中，综合实际，注重培养学生的英语听力能力，提高学生的英语听力水平。任务型听力教学在初中英语听力教学中具有非常深刻的影响，从中可以提升学生学习英语产生兴趣，也使学生对学习英语的效率有所提高。合理的运用任务型教学法，可以促进学生学习英语能力有所提高。
参考文献：
[1]刘小力，叶秋霞，许巧玲，林宇芳.关于任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].考试周刊，2016，01：103-108 129.
[2]侯丽聪.方法的科学运用能力的有效提升——任务型教学法在初中英语听力中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2015（7）：127-128.