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摘要：在数学学科实际教育教学的时候，教师要实现收放有度，保证数学作业设计的合理性与新颖性。基于此，本文分析了小学数学作业设计中实施“高质轻负”的策略。
关键词：小学数学;作业设计;实施;“高质轻负”
在对数学课程作业进行设计的时候，教师需要将“高质轻负”观念落到实处，在作业时间与内容等方面进行科学有效的安排，减少小学生学习方面的负担以及压力，与学生的学习热情与兴趣要求相符，提升他们探究的自觉性，保证开放性任务活动的合理设置，让小学生自觉参与到做作业中，提升创新思维与数学思维。
一、科学安排作业内容与时间，减轻学生的压力与负担
当前我国小学数学作业的设计情况并不理想，因为教师的教育教学理念需要转变，并且他们的教育能力存有制约，造成现阶段教师所设置的作业内容非常陈旧，其内容量非常多，并且十分单一。这和现阶段我国应试教育大环境下题海战术要求相符，但是却对小学生的学习自觉性起着严重的冲击。长时间以来，众多的数学作业会对小学生的学习自觉性起着十分严重的影响，较为沉重的负担以及压力会对小学生将来的学习质量与实际成效起到很大程度上的影响。所以在现阶段的数学作业实际设计的时候，教师要将“高质轻负”观念落到实处，在对数学作业进行规划的时候保证其合理性。一方面要保证不会对小学生的学习负担以及压力产生不良影响，另一方面也可以经过多样性的作业方式锻炼小学生的数学水平，进而与他们的实际学习质量与成效相满足。在实际安排设计时间的时候，教师要做好足够的考量工作，在上课之前对小学生做数学作业实际花费的时间进行估算。在这样的情况下，教师应该保障小学生对数学作业展开探究与分析的时间应该具备一定的限制，不会占据他们的休息时间，防止对第二天的学习活动产生不良影响。在相应的时间当中，教师要选取关键性的数学作业方式，保证数学作业内容的合理性。
二、迎合学生的学习兴趣，激发出他们探究作业的热情
教师不仅需要控制数学作业的时间，避免小学生出现严重的学习压力或者是负担，让他们在一定的时间当中做作业，也需要由“高质轻负”着手，不断提高数学学科作业设计的实际效果，使用更加简便的方式让小学生巩固数学作业，防止繁杂的数学作业让小学生形成过多的负担与压力。教师在安排数学作业的时候，应该保证其趣味性以及科学性，运用故事以及游戏等方法，提升小学生的数学水平，让其在充满趣味性的环境当中不断深入。與此同时，教师也应该保障趣味化数学作业方式拥有足够的教育作用。让作业内容将课程教育教学关键展现出来，将其所具备的教育作用全面发挥出来，有效保证小学生实际学习的成效。比如，教师在实际教育教学“整数四则混合运算”过程当中，为了让小学生与繁杂的数学作业练习活动相脱离，教师应该让他们参与到通关游戏作业活动当中，让他们可以巩固以及复习课后的数学课程知识。教师要使用多媒体技术为小学生制作相应的游戏活动，在各个关卡设置不一样的运算类型，其主要包含加减乘除等运算方式。教师在设置完成通关游戏活动以后，使用互联网技术将其传输至学习端，让小学生使用手机或者是笔记本接收，之后让他们全身心地参与到数学作业全面探究活动当中。因此，教师在对数学作业进行具体设计的时候，要与小学生的学习欲望以及热情相符合，提升他们深入且全面探究数学作业的自觉性，激发出他们的学习激情。
三、设置开放性作业，提高学生的创新认知
教师在对数学作业进行实际设计的时候，一方面需要减轻小学生学习方面的负担以及压力，另一方面要通过高质量的数学作业提升他们的数学水平以及学习能力。为了实现上述教育目标，教师要突破过去作业方式存在的封闭特点，保证数学课堂教学活动的开放性与新颖性，保证数学作业活动的开放程度。只有这样，才可以提升小学生的探究认知，深入挖掘他们的学习欲望以及认知。让小学生可以在不断探究数学作业当中提升创新水平，保证自身具体学习的质量与成效。在数学课程实际教育教学的时候，答案可能并不是唯一的，依照此方面的情况，教师要保证设计数学作业的新颖性与科学性，保证作业方式的全面、合理优化，有效保证小学生做作业的质量与具体效果。
比如，教师在对数学作业进行实际设计的时候，要根据教育教学内容以及小学生的实际发展情况设置开放性的数学作业题目，防止唯一的答案导致小学生的观念以及思维等被限制。在这样的情况下，小学生经过多样性的途径以及方法处理综合数学问题，进而深入挖掘数学课程知识内容。教师应该使用这样的手段提升小学生的创新水平与思维呢管理，促进他们的可持续发展。
四、结语
在现阶段教师对数学作业进行优化设计的时候，要想了解小学生学习与掌握数学知识的实际情况，需要让他们巩固自身掌握的知识内容。在当前的“高质轻负”观念下，教师展开数学课程作业设计的时候，要对作业具体时间与内容等进行整体规划。教师应该运用多样性的作业方法，将其开放性以及趣味性等特征展现出来，保证数学作业的质量与实际成效，保证小学生复习与巩固数学知识的成效，有效提升他们的整体水平以及素养。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]王芸.减负提质教育背景下的小学数学课堂实践研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集[C]，2017.
关键词：小学数学;作业设计;实施;“高质轻负”
在对数学课程作业进行设计的时候，教师需要将“高质轻负”观念落到实处，在作业时间与内容等方面进行科学有效的安排，减少小学生学习方面的负担以及压力，与学生的学习热情与兴趣要求相符，提升他们探究的自觉性，保证开放性任务活动的合理设置，让小学生自觉参与到做作业中，提升创新思维与数学思维。
一、科学安排作业内容与时间，减轻学生的压力与负担
当前我国小学数学作业的设计情况并不理想，因为教师的教育教学理念需要转变，并且他们的教育能力存有制约，造成现阶段教师所设置的作业内容非常陈旧，其内容量非常多，并且十分单一。这和现阶段我国应试教育大环境下题海战术要求相符，但是却对小学生的学习自觉性起着严重的冲击。长时间以来，众多的数学作业会对小学生的学习自觉性起着十分严重的影响，较为沉重的负担以及压力会对小学生将来的学习质量与实际成效起到很大程度上的影响。所以在现阶段的数学作业实际设计的时候，教师要将“高质轻负”观念落到实处，在对数学作业进行规划的时候保证其合理性。一方面要保证不会对小学生的学习负担以及压力产生不良影响，另一方面也可以经过多样性的作业方式锻炼小学生的数学水平，进而与他们的实际学习质量与成效相满足。在实际安排设计时间的时候，教师要做好足够的考量工作，在上课之前对小学生做数学作业实际花费的时间进行估算。在这样的情况下，教师应该保障小学生对数学作业展开探究与分析的时间应该具备一定的限制，不会占据他们的休息时间，防止对第二天的学习活动产生不良影响。在相应的时间当中，教师要选取关键性的数学作业方式，保证数学作业内容的合理性。
二、迎合学生的学习兴趣，激发出他们探究作业的热情
教师不仅需要控制数学作业的时间，避免小学生出现严重的学习压力或者是负担，让他们在一定的时间当中做作业，也需要由“高质轻负”着手，不断提高数学学科作业设计的实际效果，使用更加简便的方式让小学生巩固数学作业，防止繁杂的数学作业让小学生形成过多的负担与压力。教师在安排数学作业的时候，应该保证其趣味性以及科学性，运用故事以及游戏等方法，提升小学生的数学水平，让其在充满趣味性的环境当中不断深入。與此同时，教师也应该保障趣味化数学作业方式拥有足够的教育作用。让作业内容将课程教育教学关键展现出来，将其所具备的教育作用全面发挥出来，有效保证小学生实际学习的成效。比如，教师在实际教育教学“整数四则混合运算”过程当中，为了让小学生与繁杂的数学作业练习活动相脱离，教师应该让他们参与到通关游戏作业活动当中，让他们可以巩固以及复习课后的数学课程知识。教师要使用多媒体技术为小学生制作相应的游戏活动，在各个关卡设置不一样的运算类型，其主要包含加减乘除等运算方式。教师在设置完成通关游戏活动以后，使用互联网技术将其传输至学习端，让小学生使用手机或者是笔记本接收，之后让他们全身心地参与到数学作业全面探究活动当中。因此，教师在对数学作业进行具体设计的时候，要与小学生的学习欲望以及热情相符合，提升他们深入且全面探究数学作业的自觉性，激发出他们的学习激情。
三、设置开放性作业，提高学生的创新认知
教师在对数学作业进行实际设计的时候，一方面需要减轻小学生学习方面的负担以及压力，另一方面要通过高质量的数学作业提升他们的数学水平以及学习能力。为了实现上述教育目标，教师要突破过去作业方式存在的封闭特点，保证数学课堂教学活动的开放性与新颖性，保证数学作业活动的开放程度。只有这样，才可以提升小学生的探究认知，深入挖掘他们的学习欲望以及认知。让小学生可以在不断探究数学作业当中提升创新水平，保证自身具体学习的质量与成效。在数学课程实际教育教学的时候，答案可能并不是唯一的，依照此方面的情况，教师要保证设计数学作业的新颖性与科学性，保证作业方式的全面、合理优化，有效保证小学生做作业的质量与具体效果。
比如，教师在对数学作业进行实际设计的时候，要根据教育教学内容以及小学生的实际发展情况设置开放性的数学作业题目，防止唯一的答案导致小学生的观念以及思维等被限制。在这样的情况下，小学生经过多样性的途径以及方法处理综合数学问题，进而深入挖掘数学课程知识内容。教师应该使用这样的手段提升小学生的创新水平与思维呢管理，促进他们的可持续发展。
四、结语
在现阶段教师对数学作业进行优化设计的时候，要想了解小学生学习与掌握数学知识的实际情况，需要让他们巩固自身掌握的知识内容。在当前的“高质轻负”观念下，教师展开数学课程作业设计的时候，要对作业具体时间与内容等进行整体规划。教师应该运用多样性的作业方法，将其开放性以及趣味性等特征展现出来，保证数学作业的质量与实际成效，保证小学生复习与巩固数学知识的成效，有效提升他们的整体水平以及素养。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]王芸.减负提质教育背景下的小学数学课堂实践研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集[C]，2017.