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摘要：时政新闻在高中政治教学中占有重要地位，他是帮助学生了解国家大事，培养学生民族责任感的重要体现，为了进一步提高中学生的时事认知水平，培养其时事关注意识，本文将从时事教育在中学政治教学中的重要性出发，对时事教育在中学政治教学中的应用情况进行系统论述。
关键词：时事教育;中学政治;教学应用
中学思想政治教育的内容是多方面的，其中时事政治在政治教学中占有重要地位。它是引导学生深刻理解高中政治知识的重要基础，也是适应现代教育新课程改革要求的一项重要制度要求。关注当前政治热点，分析和解决现实问题，是政治学科价值的重中之重。
1利用时事提高学生的政治学习兴趣
在以时政为核心的新内容讲座中，通过对时政内容的介绍和分析，可以提高学生的学习兴趣。这是因为时事，政治事件之间的距离相对较近。学生们通常听说过，但他们通常只知其一不知其二。高中思想政治教育综合了哲学、政治、文化、经济等学科的内容。它离学生的生活还很抽象，有些内容和概念比较难消化。这时，通过时事政治的介绍，我们可以更好地对其进行解释。如进行国际关系的决定性因素是国家利益知识讲解时，可以引入新冠肺炎抗疫期间各个国家之间的往来交易这一时事政治事件，展开分析阐述观点，讨论相关新闻稿内容。
2鼓励学生讨论时事，营造对话氛围
鼓励学生讨论时事，营造对话氛围，鼓勵学生讨论时事，不仅是政治课的重要组成部分，也是学生用实践学习联系具体实际的重要目的，教师应根据相关政治热点案例设置讨论程序，介绍讨论方法，如讲授税收的作用知识时，教师可结合2020年防疫背景下的复工复产，介绍税务部门落实减税降费政策、优化办税缴费服务、助力“六稳”“六保”大局等方面的信息，对于具体问题可以如设置“这是否体现了国家宏观调控基本职能？”比如，“疫情对我国个税的影响？”让学生对个人所得税改革起征点的调整对疫情风险对我国税务市场和经济发展宏观调控的影响进行热烈讨论，教师们可以让学生们思考税收对国民经济的杠杆作用。这体现了国家宏观调控的基本功能和促进国民经济平稳健康发展的积极作用。
以最受欢迎的政治课堂教学形式，在每节课开始前的5分钟里，让学生发表自己收集的政治新闻，然后让同学和教师对其进行评价和分析。在解释政治问题的过程中，教师不仅要分析事件发生的原因和结果，而且要把政治知识联系起来，提高政治热点的价值。在评价一个题目的过程中，要充分发挥学生的主体性，把政治知识与学生结合起来，纠正热点，引导和鼓励学生在评价过程中获取知识。
3利用游戏的形式，加强时政教育
在时事教育开展过程中，还可以开展时政知识竞赛，具体来说，在知识竞赛中，教师可以在课余时间组织学生进行政治知识竞赛，将常规的新闻知识或政治问题改编为竞赛题。问题类型可以是多选题、抢答题、必答题、风险题等。对得分较高的学生进行奖励，对失败的学生进行通关失败的惩罚，只有这样才能增强学生对政治热点的关注，提高他们的政治素质和学习质量。在2020新冠病毒的疫情影响下，使得我国的教育教学方式从线下转移到线上教育当中，在学生返校学习后，学校教师应该仍然延续这一教学方式，采取线上线下共同教学的形式，利用学习群、公众号或学习网站将有关时政新闻进行发布推动，同时还可以再午休或晚自习时间播放时政新闻广播栏目，分享当下的热点新闻。综上，在现如今的教学教育中，传统的课堂教学方式已经很不能满足学生学习和社会发展的需要，因此在日常教学重，政治教师要明确思想政治教育重点，结合当代学生成长特点，以新的方式、新的手段，满足学生的学习需要，提高他们的时政新闻理解学习能力，为学好基础政治知识奠定良好的基础。
4加强学生对时政学习主体意识的培养
受升学教育的影响，在高中思想政治课中，教师往往是课堂的主体和学生学习的指挥者。在课堂上，教师通过案例分析促进学生对知识的理解，学生在存在的状态下被动地接受知识，教师的分析和观点是唯一正确的答案。而在课下的时事政治学习中，教师通常会仔细指导学生了解具体的时事和政治。当然，无论是政治课堂教学还是时政课外学习，都需要教师的引导，但绝不是命令和权威，学生是学习的主体，是课堂教学的主体。因此，在时政政治的积累和运用中，要充分发挥学生的主体性。例如，在经济全球化的教学过程中，一位学生提到在北京举行的亚太经合组织会议。对此，老师并没有采用忽视或简单的应对方式继续自己的讲解，而是以“APEC”小组为单位展开本课的学习。亚太经合组织在哪里是区域组织，目前有哪些区域组织，这些区域组织在经济全球化中的作用。通过这样的讨论和研究，学生对经济全球化的理解更加立体化。
总结
教师利用当前政治问题为高中思想政治教育服务，有利于促进学生身心健康发展，对有效培养学生的政治素质，培养其具有较强社会实践能力，成为具有综合素质的应用型人才具有积极影响。
参考文献：
[1]邹崇润.时事教育在中学政治教学中的应用[J].读与写，2018，15（11）：35.
[2]曲芳葳.浅议时事教育在中学政治教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（42）：104.
关键词：时事教育;中学政治;教学应用
中学思想政治教育的内容是多方面的，其中时事政治在政治教学中占有重要地位。它是引导学生深刻理解高中政治知识的重要基础，也是适应现代教育新课程改革要求的一项重要制度要求。关注当前政治热点，分析和解决现实问题，是政治学科价值的重中之重。
1利用时事提高学生的政治学习兴趣
在以时政为核心的新内容讲座中，通过对时政内容的介绍和分析，可以提高学生的学习兴趣。这是因为时事，政治事件之间的距离相对较近。学生们通常听说过，但他们通常只知其一不知其二。高中思想政治教育综合了哲学、政治、文化、经济等学科的内容。它离学生的生活还很抽象，有些内容和概念比较难消化。这时，通过时事政治的介绍，我们可以更好地对其进行解释。如进行国际关系的决定性因素是国家利益知识讲解时，可以引入新冠肺炎抗疫期间各个国家之间的往来交易这一时事政治事件，展开分析阐述观点，讨论相关新闻稿内容。
2鼓励学生讨论时事，营造对话氛围
鼓励学生讨论时事，营造对话氛围，鼓勵学生讨论时事，不仅是政治课的重要组成部分，也是学生用实践学习联系具体实际的重要目的，教师应根据相关政治热点案例设置讨论程序，介绍讨论方法，如讲授税收的作用知识时，教师可结合2020年防疫背景下的复工复产，介绍税务部门落实减税降费政策、优化办税缴费服务、助力“六稳”“六保”大局等方面的信息，对于具体问题可以如设置“这是否体现了国家宏观调控基本职能？”比如，“疫情对我国个税的影响？”让学生对个人所得税改革起征点的调整对疫情风险对我国税务市场和经济发展宏观调控的影响进行热烈讨论，教师们可以让学生们思考税收对国民经济的杠杆作用。这体现了国家宏观调控的基本功能和促进国民经济平稳健康发展的积极作用。
以最受欢迎的政治课堂教学形式，在每节课开始前的5分钟里，让学生发表自己收集的政治新闻，然后让同学和教师对其进行评价和分析。在解释政治问题的过程中，教师不仅要分析事件发生的原因和结果，而且要把政治知识联系起来，提高政治热点的价值。在评价一个题目的过程中，要充分发挥学生的主体性，把政治知识与学生结合起来，纠正热点，引导和鼓励学生在评价过程中获取知识。
3利用游戏的形式，加强时政教育
在时事教育开展过程中，还可以开展时政知识竞赛，具体来说，在知识竞赛中，教师可以在课余时间组织学生进行政治知识竞赛，将常规的新闻知识或政治问题改编为竞赛题。问题类型可以是多选题、抢答题、必答题、风险题等。对得分较高的学生进行奖励，对失败的学生进行通关失败的惩罚，只有这样才能增强学生对政治热点的关注，提高他们的政治素质和学习质量。在2020新冠病毒的疫情影响下，使得我国的教育教学方式从线下转移到线上教育当中，在学生返校学习后，学校教师应该仍然延续这一教学方式，采取线上线下共同教学的形式，利用学习群、公众号或学习网站将有关时政新闻进行发布推动，同时还可以再午休或晚自习时间播放时政新闻广播栏目，分享当下的热点新闻。综上，在现如今的教学教育中，传统的课堂教学方式已经很不能满足学生学习和社会发展的需要，因此在日常教学重，政治教师要明确思想政治教育重点，结合当代学生成长特点，以新的方式、新的手段，满足学生的学习需要，提高他们的时政新闻理解学习能力，为学好基础政治知识奠定良好的基础。
4加强学生对时政学习主体意识的培养
受升学教育的影响，在高中思想政治课中，教师往往是课堂的主体和学生学习的指挥者。在课堂上，教师通过案例分析促进学生对知识的理解，学生在存在的状态下被动地接受知识，教师的分析和观点是唯一正确的答案。而在课下的时事政治学习中，教师通常会仔细指导学生了解具体的时事和政治。当然，无论是政治课堂教学还是时政课外学习，都需要教师的引导，但绝不是命令和权威，学生是学习的主体，是课堂教学的主体。因此，在时政政治的积累和运用中，要充分发挥学生的主体性。例如，在经济全球化的教学过程中，一位学生提到在北京举行的亚太经合组织会议。对此，老师并没有采用忽视或简单的应对方式继续自己的讲解，而是以“APEC”小组为单位展开本课的学习。亚太经合组织在哪里是区域组织，目前有哪些区域组织，这些区域组织在经济全球化中的作用。通过这样的讨论和研究，学生对经济全球化的理解更加立体化。
总结
教师利用当前政治问题为高中思想政治教育服务，有利于促进学生身心健康发展，对有效培养学生的政治素质，培养其具有较强社会实践能力，成为具有综合素质的应用型人才具有积极影响。
参考文献：
[1]邹崇润.时事教育在中学政治教学中的应用[J].读与写，2018，15（11）：35.
[2]曲芳葳.浅议时事教育在中学政治教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（42）：104.