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摘要：体育是一门特殊的学科。教学是教师的教与学生的学的和谐统一，体育同样是教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程，也是师生互动、合作、创新与进步的过程。体育与健康课程所关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，以学生主体，促进全面发展的社会主义新人。在注重发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在体育教学过程中，建立新型和谐的师生关系，能让学生享受体育中的快乐，使其形成积极向上的人生态度。如何在体育教学中建立和谐的师生关系？作为体育教师我尽力做好以下几点：
关键词：师生关系；教学；评价
一、以学生为主体，建立新型的师生关系
新型的师生关系是教师和学生在人格上是平等的。它的核心是师生心灵的互相接纳，形成师生真挚的情感，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得以充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验到学习的乐趣。要建立新型的师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能够在教学中形成和谐、民主、平等的新型师生关系。
二、转变教学观念，改进教学方法
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育教师，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习。打破以往每节课都是教师先“教”而后学生“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在学生感受、体验、总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。
例如：我在上跳绳接力这节课时，先让学生带着“怎样才能胜过对方？”的问题去练习，在练习的过程中，他们总结出了“跑的快、跳的高、队友配合好、动作合理”才能胜出。在此基础上，教师再教给学生正确的方法，讲解跑步跳绳中的有关原理，使学生更容易接受，更有利于完成教学任务。兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态，我们要在教学中及时了解学生的学习进程，把学生的学习成果及时地反馈给他们，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都有助于激励学生，强化学生的学习兴趣，使学生享受到和谐氛围中体育学习的乐趣。
三、关爱学生，以情动人
“爱”是教学的工具和媒介，对学生的关爱是教育成功的保障。教师对学生的爱要无微不至和不由自主地体现在教学的各个方面，使学生以强烈情感魅力的感染，去触及、去震撼学生的灵魂。正与前人所言：“感人心者，莫过于情”。寓情于教，以情动人，这也是体育教师科学的教学方法之一。体育教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
在教学中要形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。教师要会用形态语言。眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，学生最会看眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出爱的真情，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。
四、建立合理、公平、有助于学生全面发展的评价机制
在新课标的指导下，体育教学更要依据“以人为本，健康第一”的指导思想，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此，在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标。把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较。教师有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中。虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素。
古人有“亲其师，信其道”的名言，它深刻的点明了和谐、融洽的师生关系在教学中的重要作用。苏联教育家霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。可见和谐的师生关系在体育教学中仍有着魅力无穷的作用。
关键词：师生关系；教学；评价
一、以学生为主体，建立新型的师生关系
新型的师生关系是教师和学生在人格上是平等的。它的核心是师生心灵的互相接纳，形成师生真挚的情感，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得以充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验到学习的乐趣。要建立新型的师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能够在教学中形成和谐、民主、平等的新型师生关系。
二、转变教学观念，改进教学方法
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育教师，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习。打破以往每节课都是教师先“教”而后学生“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在学生感受、体验、总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。
例如：我在上跳绳接力这节课时，先让学生带着“怎样才能胜过对方？”的问题去练习，在练习的过程中，他们总结出了“跑的快、跳的高、队友配合好、动作合理”才能胜出。在此基础上，教师再教给学生正确的方法，讲解跑步跳绳中的有关原理，使学生更容易接受，更有利于完成教学任务。兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态，我们要在教学中及时了解学生的学习进程，把学生的学习成果及时地反馈给他们，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都有助于激励学生，强化学生的学习兴趣，使学生享受到和谐氛围中体育学习的乐趣。
三、关爱学生，以情动人
“爱”是教学的工具和媒介，对学生的关爱是教育成功的保障。教师对学生的爱要无微不至和不由自主地体现在教学的各个方面，使学生以强烈情感魅力的感染，去触及、去震撼学生的灵魂。正与前人所言：“感人心者，莫过于情”。寓情于教，以情动人，这也是体育教师科学的教学方法之一。体育教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
在教学中要形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。教师要会用形态语言。眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，学生最会看眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出爱的真情，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。
四、建立合理、公平、有助于学生全面发展的评价机制
在新课标的指导下，体育教学更要依据“以人为本，健康第一”的指导思想，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此，在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标。把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较。教师有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中。虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素。
古人有“亲其师，信其道”的名言，它深刻的点明了和谐、融洽的师生关系在教学中的重要作用。苏联教育家霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。可见和谐的师生关系在体育教学中仍有着魅力无穷的作用。