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教师是实施教育过程、实现教育目标的重要条件，普通高中通用技术教师决定通用技术课程的实施质量。为了解影响通用技术教师使用教科书因素的群体差异，对全国8省市的314位通用技术教师进行了问卷调查，结论是：不同省份、不同学校地理位置、不同任教通用技术课程年限、不同学校级别、使用不同版本教科书、不同职称、不同教龄群体的通用技术教师，在对使用教科书的认识上存在显著性差异。