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前言：一个新的开端
“基础学校”与其说是一所学校，倒不如说是建立在我们认为适用于每一所学校的最好的教学方式基础之上的一种设想。称它是“基础的”，还因为它把学习语言放在首位，强调基础知识，所设课程是连贯的。
阿什利·蒙塔古曾经说过：“在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者。”然而，孩子们这种不断探索的美好天性可受压抑或得到强化，而“基础学校”的办学目的就是为了让每个孩子的这种天性永远保持下去。
如果教育工作者不能帮助学生成为有文化、有知识的人，如果下一代人不能超出个人生活的局限而放眼未来的话，那么国家的前途将是渺茫的。
如果孩子们没有一个良好的开端，如果他们在学校的最初几年里不能得到所需要的支持和鼓励，那么以后弥补他们的失败将是相当困难的，即使不是不可能的话。
社区、连贯性、环境、品格——是办好一所基础学校的基本要素。
第一：学校应成为社区大家庭
一种共识 一所基础学校是一个富有明确而又重要使命的社区大家庭，这里的每一个人都是为了同一目标走到一起来的，即：促进学习。学校里的各个教室都为这一共同目标而联系在一起。学校里的风气是正派的，有严密的纪律，人与人之间相互关心，而且还时常组织一些庆祝活动。
教师的教导作用在基础学校里，教师都是带头人。教师们齐心合力一起工作，是学生的导师，有时间和精力来更新专业知识。校长则是教师的带头人，他用鼓励的方法不是行政命令的方法来指导全校的工作。
家长是合作伙伴基础学校的范围在向外扩展，把学生的家长也包括进来。他们被看做是孩子的启蒙老师。学校与学生的家庭之间建立了一种非常重要的伙伴关系。
第二：连贯一致的课程
语言是学习的核心在基础学校里，学文化是学校的最根本的教学目标。所有的孩子都要在英语、阅读、写作、口头表达、听力等方面达到一定的水平。
带共性的基础课 在基础学校里，所有学生都要有广博的知识。他们要刻苦地学习各种传统的文化知识，其中包括自然科学、历史、文学、公民学、地理。但是，基础学校不仅要帮助学生能成为看书识字的人，而且还要在“基础必修课”的框架下，看到各学科之间的关系。学生们要逐渐理解人的各种经历之间的关系，将他们所学的知识与实际生活结合起来。
第三，良好的学习环境
与目的相符的教学方式在基础学校里，人们希望每个学生都被培养成为守纪律、有创造性、有学习积极性的人。班级的人数要少，教学计划与小组活动应多样化，以提高教学质量和增强学生的学习积极性。
丰富的学习资源在基础学校里，学习知识的来源是丰富的，从书本到科学仪器，到整座校园。图书馆、动物园、博物馆、学校周围的公园都可以成为学生学习知识的场所。
为孩子们提供各种服务基础学校所追求的宗旨是为孩子提供全面的服务。
第四：致力于品格的塑造
品德的核心内容基础学校最终所关心的就是要把学生培养成为有道德的人。办学目的就是要确保学生毕业后成为一个对个人和公民都有责任心的人。学校强调把学生培养成为具有七项核心美德的人，即诚实、有礼貌、有责任心、有同情心、守纪律、有恒心、有奉献精神。
有理想的生活着学校所设课程、学校的生活环境，以及所提供的各种服务的目的，都是鼓励学生把课堂上所学的知识运用到实际生活当中去。
以上这些就是基础学校的四个重点。第一个重点——大家庭，其焦点集中在如何使人们互相联系起来。第二个是连贯性，主要学习的问题是学生所学知识内容的连贯性。第三是学习气氛与环境，主要强调有效的教学和学习。第四是对学生品德方面的教育，即学校要不断地总结经验，帮助学生树立良好的道德观。
基础学校的最终目的并不仅仅是办一种更好的学校，而是要为孩子创立一个更美好的世界。我们深切地希望，当孩子们走出学校的时候，不仅仅是这一代人，而是他们当中的每一个人，对他们即将步入的社会都是有所准备的。我们相信这是一件紧迫的事情。智利诗人加布里艾拉·密歇特尔写到：“有很多我们需要的东西是可以等待的。孩子们却不能等待。他的骨骼在不断形成，他在不断地造血，他的大脑在不断发育。对于他，我们不能说明天，他的名字叫今天。”
第一章
学校应成为社区大家庭
基础学校是一个负有明确而又重要的使命的大家庭。这里的每一个人都是为了促进学习这一目标而走到一起来的。学校的各个教室因这一共同目的而联系在一起。学校里的风气是正派的，这里的人是守纪律的，相互关心的，而且还时常举行一些庆祝活动。
基础学校首先应是一个学习的社区大家庭。在这里，教职员工、学生及学生家长就学校应实现什么目标这一点的看法是一致的。
当我们走进德克萨斯周圣安东尼奥市杰克逊——凯勒小学时，一位学生家长在门口欢迎我们。一群正准备出发去野外活动的二年级学生向我们挥手告别。在经过墙上贴满了孩子们的彩色图画的走廊时，我们路过了一间三年级的教师，当时学生们正在学习下种子。在隔壁房间里，一群在不同年级任教的老师正在一起制定教学计划。该校校长艾丽西亚·托马斯说：“办好一所学校的关键是集体意识。”
从组织结构上讲，基础学校是从幼儿园开始的。
基础学校的大家庭意识是以一种“环境意识”为开始的。学校里的各种设施都应发挥应有的作用，而且对学生有一种美的感染力。我们所参观过的小学中许多校舍是多年前建成的。然而。旧的建筑物也可以给人一种舒适感，给人以魅力。老师们的创造精神给我们留下了深刻的印象。他们发挥他们的想象力，把那些光秃秃的走廊、教室，甚至预制结构的楼房变成了非常有吸引力的场所，大大地激发了学生们的学习热情。
学校规模的大小也是重要的。学校规模小有利于大家庭意识的形成。基础学校的大小应以在校人员都彼此知道名字为宜——大概三至五百学生。较大学校可以采取学校套学校的方式。
一所行之有效的学校应该是一个欢迎人来的地方，在这里的人都应互相认识，能叫出彼此的名字。它的性质不应该是机构，而应该让人看起来和感觉都像“家”。
扼要地说，一所大家庭式的学校必须是：
——一个目标明确的场所；
——一个相互交流思想的场所；
——一个充满正义感的场所；
——一个纪律严明的场所；
——一个互相关心的场所；
——一个欢庆聚会的场所。
一个目标明确的场所
研究表明，当学校的目标明确，并且学校努力地追求既定目标，学生的绩效将会提高。
当学校的每一个人为了达到共同的教育目标承担责任时，学生则会最为成功。在效果最佳的学校，往往有一个社会契约，学校的员工和学生在进入这一学校大家庭时都接受的社会契约。
基础学校共同的构想是为人人提供优质的教育。学校确定的中心任务是：每一个孩子都有接受高质量教育的权利，必须设立学术的高标准，并且每一个孩子都能通过展示自己特有的能力和兴趣而取得成功。这一构想表述了基础学校的目的，也是教师和学生们每天动力的源泉。
在弗吉尼亚州福克市维拉德示范学校里，学生和教师们每天早上都要花时间背诵他们的誓言：“我相信我能成为一个好学生。我相信我能取得成就。我相信如果我努力去做就会成功。因此我每天都将尽自己的最大努力去进取。我有能力学习，我一定去学。”
“基础学校”与其说是一所学校，倒不如说是建立在我们认为适用于每一所学校的最好的教学方式基础之上的一种设想。称它是“基础的”，还因为它把学习语言放在首位，强调基础知识，所设课程是连贯的。
阿什利·蒙塔古曾经说过：“在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者。”然而，孩子们这种不断探索的美好天性可受压抑或得到强化，而“基础学校”的办学目的就是为了让每个孩子的这种天性永远保持下去。
如果教育工作者不能帮助学生成为有文化、有知识的人，如果下一代人不能超出个人生活的局限而放眼未来的话，那么国家的前途将是渺茫的。
如果孩子们没有一个良好的开端，如果他们在学校的最初几年里不能得到所需要的支持和鼓励，那么以后弥补他们的失败将是相当困难的，即使不是不可能的话。
社区、连贯性、环境、品格——是办好一所基础学校的基本要素。
第一：学校应成为社区大家庭
一种共识 一所基础学校是一个富有明确而又重要使命的社区大家庭，这里的每一个人都是为了同一目标走到一起来的，即：促进学习。学校里的各个教室都为这一共同目标而联系在一起。学校里的风气是正派的，有严密的纪律，人与人之间相互关心，而且还时常组织一些庆祝活动。
教师的教导作用在基础学校里，教师都是带头人。教师们齐心合力一起工作，是学生的导师，有时间和精力来更新专业知识。校长则是教师的带头人，他用鼓励的方法不是行政命令的方法来指导全校的工作。
家长是合作伙伴基础学校的范围在向外扩展，把学生的家长也包括进来。他们被看做是孩子的启蒙老师。学校与学生的家庭之间建立了一种非常重要的伙伴关系。
第二：连贯一致的课程
语言是学习的核心在基础学校里，学文化是学校的最根本的教学目标。所有的孩子都要在英语、阅读、写作、口头表达、听力等方面达到一定的水平。
带共性的基础课 在基础学校里，所有学生都要有广博的知识。他们要刻苦地学习各种传统的文化知识，其中包括自然科学、历史、文学、公民学、地理。但是，基础学校不仅要帮助学生能成为看书识字的人，而且还要在“基础必修课”的框架下，看到各学科之间的关系。学生们要逐渐理解人的各种经历之间的关系，将他们所学的知识与实际生活结合起来。
第三，良好的学习环境
与目的相符的教学方式在基础学校里，人们希望每个学生都被培养成为守纪律、有创造性、有学习积极性的人。班级的人数要少，教学计划与小组活动应多样化，以提高教学质量和增强学生的学习积极性。
丰富的学习资源在基础学校里，学习知识的来源是丰富的，从书本到科学仪器，到整座校园。图书馆、动物园、博物馆、学校周围的公园都可以成为学生学习知识的场所。
为孩子们提供各种服务基础学校所追求的宗旨是为孩子提供全面的服务。
第四：致力于品格的塑造
品德的核心内容基础学校最终所关心的就是要把学生培养成为有道德的人。办学目的就是要确保学生毕业后成为一个对个人和公民都有责任心的人。学校强调把学生培养成为具有七项核心美德的人，即诚实、有礼貌、有责任心、有同情心、守纪律、有恒心、有奉献精神。
有理想的生活着学校所设课程、学校的生活环境，以及所提供的各种服务的目的，都是鼓励学生把课堂上所学的知识运用到实际生活当中去。
以上这些就是基础学校的四个重点。第一个重点——大家庭，其焦点集中在如何使人们互相联系起来。第二个是连贯性，主要学习的问题是学生所学知识内容的连贯性。第三是学习气氛与环境，主要强调有效的教学和学习。第四是对学生品德方面的教育，即学校要不断地总结经验，帮助学生树立良好的道德观。
基础学校的最终目的并不仅仅是办一种更好的学校，而是要为孩子创立一个更美好的世界。我们深切地希望，当孩子们走出学校的时候，不仅仅是这一代人，而是他们当中的每一个人，对他们即将步入的社会都是有所准备的。我们相信这是一件紧迫的事情。智利诗人加布里艾拉·密歇特尔写到：“有很多我们需要的东西是可以等待的。孩子们却不能等待。他的骨骼在不断形成，他在不断地造血，他的大脑在不断发育。对于他，我们不能说明天，他的名字叫今天。”
第一章
学校应成为社区大家庭
基础学校是一个负有明确而又重要的使命的大家庭。这里的每一个人都是为了促进学习这一目标而走到一起来的。学校的各个教室因这一共同目的而联系在一起。学校里的风气是正派的，这里的人是守纪律的，相互关心的，而且还时常举行一些庆祝活动。
基础学校首先应是一个学习的社区大家庭。在这里，教职员工、学生及学生家长就学校应实现什么目标这一点的看法是一致的。
当我们走进德克萨斯周圣安东尼奥市杰克逊——凯勒小学时，一位学生家长在门口欢迎我们。一群正准备出发去野外活动的二年级学生向我们挥手告别。在经过墙上贴满了孩子们的彩色图画的走廊时，我们路过了一间三年级的教师，当时学生们正在学习下种子。在隔壁房间里，一群在不同年级任教的老师正在一起制定教学计划。该校校长艾丽西亚·托马斯说：“办好一所学校的关键是集体意识。”
从组织结构上讲，基础学校是从幼儿园开始的。
基础学校的大家庭意识是以一种“环境意识”为开始的。学校里的各种设施都应发挥应有的作用，而且对学生有一种美的感染力。我们所参观过的小学中许多校舍是多年前建成的。然而。旧的建筑物也可以给人一种舒适感，给人以魅力。老师们的创造精神给我们留下了深刻的印象。他们发挥他们的想象力，把那些光秃秃的走廊、教室，甚至预制结构的楼房变成了非常有吸引力的场所，大大地激发了学生们的学习热情。
学校规模的大小也是重要的。学校规模小有利于大家庭意识的形成。基础学校的大小应以在校人员都彼此知道名字为宜——大概三至五百学生。较大学校可以采取学校套学校的方式。
一所行之有效的学校应该是一个欢迎人来的地方，在这里的人都应互相认识，能叫出彼此的名字。它的性质不应该是机构，而应该让人看起来和感觉都像“家”。
扼要地说，一所大家庭式的学校必须是：
——一个目标明确的场所；
——一个相互交流思想的场所；
——一个充满正义感的场所；
——一个纪律严明的场所；
——一个互相关心的场所；
——一个欢庆聚会的场所。
一个目标明确的场所
研究表明，当学校的目标明确，并且学校努力地追求既定目标，学生的绩效将会提高。
当学校的每一个人为了达到共同的教育目标承担责任时，学生则会最为成功。在效果最佳的学校，往往有一个社会契约，学校的员工和学生在进入这一学校大家庭时都接受的社会契约。
基础学校共同的构想是为人人提供优质的教育。学校确定的中心任务是：每一个孩子都有接受高质量教育的权利，必须设立学术的高标准，并且每一个孩子都能通过展示自己特有的能力和兴趣而取得成功。这一构想表述了基础学校的目的，也是教师和学生们每天动力的源泉。
在弗吉尼亚州福克市维拉德示范学校里，学生和教师们每天早上都要花时间背诵他们的誓言：“我相信我能成为一个好学生。我相信我能取得成就。我相信如果我努力去做就会成功。因此我每天都将尽自己的最大努力去进取。我有能力学习，我一定去学。”