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在学前教育越来越被重视的今天，学前儿童数学教育受到学校、家庭的共同关注。我国的基础数学教育一直处于世界领先地位。随着学生年纪的增长，一些学生的成绩没有正向增长，我国高等数学教育甚至长期未能在国际上取得明显优势。对中国数学教育以牺牲学生思维发展为代价的质疑声不绝于耳。本文对比中外学前儿童数学学习真实案例，从认知理论与发展心理学方向分析儿童数学思维的脑力开发，结合幼儿思维发展特点对儿童数学思维的发展提出可行性建议。