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摘要：词汇是交际、写作的基础，是英语语言的重要组成部分，词汇量对学习者的英语综合水平的提高起着尤为重要的作用。随着我国新课程改革的不断深入，学校越来越重视学生思维能力的培养。但是这项工作的进展并不顺利，一些教师在实践中不能很好的开发和利用思维导图。因此，本篇文章将针对思维导图在初中英语词汇复习中的应用进行深入探究和策略分析。
关键词：思维导图;初中英语;词汇复习;应用研究
思维导图实际上是一种学生在头脑中形成的利于复习词汇的具有抽象存储知识的能力。初中生在学习时，应该加强巩固自己的知识，并善于对知识进行分类整理，通过制作思维导图，就可以将零碎的英语词汇知识点熟记于心，同时，利用制作思维导图的方式，可以改善艾宾浩斯记忆曲线制定的记忆周期。初中是转向未来高中学习的重要阶段，思维导图的学习也是初中生学习英语的重要方式，所以初中生在学习中更要注重对于思维导图的运用，本篇文章便从以下三点来进行详细的解释。
一、思维导图在初中英语词汇复习中的应用研究的作用
思维导图有利于提升初中生对于自己的头脑惯性思维以及单方面英语的学习认知，同时教师利用左右脑的固定机能，在课堂上加入思维导图，可以让学生更加的活跃，有利于发散初中生的思维。另一方面，由于学生的认知能力有限，以至于对图形结合的方式更加的清晰，也就是说，思维导图在英语中的运用更能使初中生的综合实力得到提升和进步。最后，在初中英语词汇复习中，利用思维导图来让学生学习还可以使学生更快的获取新知识，培养他们的逻辑思维能力和抽象思考能力。
二、思维导图在初中英语词汇复习中的应用研究的策略
1、利用思维导图，增强英语词汇复习质量
初中生在学习英语知识是要对所学的内容有一个系统全面的了解，在这个时候使用思维导图这个方式就可以降低初中学生复习所学词汇的难度，教师可以在课堂上利用思维导图，然后增强学生的英语词汇复习的质量，通过思维导图的另一种形式，如使用树状图、图谱、关系网等表现形式表现在课堂上，从而让学生更加明显的感受到词汇复习之间的联系，以及自己应该如何进行词汇复习，并得到解决自己提高英语词汇复习质量问题的答案。
例如，在学习仁爱版七年级上册《Topic2 where are you form？》一课时，教师就可以通过电子白板在屏幕上展示自己制作好的思维导图，引导学生理解思维导图。通过电子白板在课堂内展示，引导学生学习 Canda、America、Japan、China这些国家名称的词汇，然后根据思维导图，让学生学习当堂课堂中的这些国家词汇任务。在进行思维导图方式的学习下，要先给学生在课堂上留下一个印象，并在再次上课时继续温习上次的思维导图，通过不断的观察和学习思维导图，达到有效复习初中英语词汇的作用。由简单的一些单词学习到词汇复习，教师要不断通过思维导图，激发学生的学习兴趣和热情，调动他们全身心的投入到课堂的复习词汇这个环节中来。[1]
2、利用思维导图，培养学生英语词汇思维
思维导图这个学习的方式在培养学生的英语词汇思维有很好的效果，根据思维导图的特点，使其于英语词汇相互融合之后，产生巨大影响，因为学生在运用思维导图之后，他们才知道原来词汇的学习这么简单，通过在课堂上的归类进行课下复习，不仅可以提高自己的整理能力，还可以提高思维能力，使自己对英语的学习有更深的理解。
例如，在学习仁爱版八年级上册《Unti2keeping healthy》这一单元时，教师可以通过思维导图课前导入“有关保持健康的相关词汇”，如cold、fever、headache、toothache、cough等词汇，然后让学生利用思维导图明白词汇之间的复习，像head、tooth实际上是名词头和牙齿的意思，在加上ache这个后缀之后就变为了头痛和牙痛这两个动词。其实思维导图的学习能够在潜移默化下不斷提高学生的思维能力，所以，教师要积极创新，了解一些新的思维导图学习方式。这样教学不仅有助于学生理解基础词汇知识，而且有助于培养学生词汇观念。[2]
3、利用思维导图，提高教师词汇教学效率
合理运用思维导图，可以提高课堂的效率，让学生更明白实际情况中的一些联系，同时教师也可以让学生自主去展示自己的思维导图，互相交流，这样也有利于学生培养自己的一些思维导图，更有利于学生今后的自主学习。
例如，仁爱版八年级上册《unit 4 our world》中，教师可以教学生学习词汇：roses、cuter等，通过词汇直接切入这节课的主题，引导学生边观察边思考，可以使用气泡图这个方式，然后与学生相互讨论我们的世界有什么，利用让学生自主构建思维导图的方式，使其感受单词、句式与生活中的联系。教师在教学中运用思维导图，最终也能提高课堂效率。[3]
三、结束语
综上所述，教师在教学中应该解决初中阶段英语词汇量增多、学习难度加大，的问题，不断改善和创新学习方式，面对这样的初中英语教学现状，要积极引入思维导图教学策略，提高思维导图在英语词汇复习中的地位。
参考文献：
[1]李月军.思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略研究[J].中学生英语，2021（18）：37.
[2]徐淑兰.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2021（15）：221-222.
[3]李冰洁.核心素养下思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].新课程，2021（11）：143.
关键词：思维导图;初中英语;词汇复习;应用研究
思维导图实际上是一种学生在头脑中形成的利于复习词汇的具有抽象存储知识的能力。初中生在学习时，应该加强巩固自己的知识，并善于对知识进行分类整理，通过制作思维导图，就可以将零碎的英语词汇知识点熟记于心，同时，利用制作思维导图的方式，可以改善艾宾浩斯记忆曲线制定的记忆周期。初中是转向未来高中学习的重要阶段，思维导图的学习也是初中生学习英语的重要方式，所以初中生在学习中更要注重对于思维导图的运用，本篇文章便从以下三点来进行详细的解释。
一、思维导图在初中英语词汇复习中的应用研究的作用
思维导图有利于提升初中生对于自己的头脑惯性思维以及单方面英语的学习认知，同时教师利用左右脑的固定机能，在课堂上加入思维导图，可以让学生更加的活跃，有利于发散初中生的思维。另一方面，由于学生的认知能力有限，以至于对图形结合的方式更加的清晰，也就是说，思维导图在英语中的运用更能使初中生的综合实力得到提升和进步。最后，在初中英语词汇复习中，利用思维导图来让学生学习还可以使学生更快的获取新知识，培养他们的逻辑思维能力和抽象思考能力。
二、思维导图在初中英语词汇复习中的应用研究的策略
1、利用思维导图，增强英语词汇复习质量
初中生在学习英语知识是要对所学的内容有一个系统全面的了解，在这个时候使用思维导图这个方式就可以降低初中学生复习所学词汇的难度，教师可以在课堂上利用思维导图，然后增强学生的英语词汇复习的质量，通过思维导图的另一种形式，如使用树状图、图谱、关系网等表现形式表现在课堂上，从而让学生更加明显的感受到词汇复习之间的联系，以及自己应该如何进行词汇复习，并得到解决自己提高英语词汇复习质量问题的答案。
例如，在学习仁爱版七年级上册《Topic2 where are you form？》一课时，教师就可以通过电子白板在屏幕上展示自己制作好的思维导图，引导学生理解思维导图。通过电子白板在课堂内展示，引导学生学习 Canda、America、Japan、China这些国家名称的词汇，然后根据思维导图，让学生学习当堂课堂中的这些国家词汇任务。在进行思维导图方式的学习下，要先给学生在课堂上留下一个印象，并在再次上课时继续温习上次的思维导图，通过不断的观察和学习思维导图，达到有效复习初中英语词汇的作用。由简单的一些单词学习到词汇复习，教师要不断通过思维导图，激发学生的学习兴趣和热情，调动他们全身心的投入到课堂的复习词汇这个环节中来。[1]
2、利用思维导图，培养学生英语词汇思维
思维导图这个学习的方式在培养学生的英语词汇思维有很好的效果，根据思维导图的特点，使其于英语词汇相互融合之后，产生巨大影响，因为学生在运用思维导图之后，他们才知道原来词汇的学习这么简单，通过在课堂上的归类进行课下复习，不仅可以提高自己的整理能力，还可以提高思维能力，使自己对英语的学习有更深的理解。
例如，在学习仁爱版八年级上册《Unti2keeping healthy》这一单元时，教师可以通过思维导图课前导入“有关保持健康的相关词汇”，如cold、fever、headache、toothache、cough等词汇，然后让学生利用思维导图明白词汇之间的复习，像head、tooth实际上是名词头和牙齿的意思，在加上ache这个后缀之后就变为了头痛和牙痛这两个动词。其实思维导图的学习能够在潜移默化下不斷提高学生的思维能力，所以，教师要积极创新，了解一些新的思维导图学习方式。这样教学不仅有助于学生理解基础词汇知识，而且有助于培养学生词汇观念。[2]
3、利用思维导图，提高教师词汇教学效率
合理运用思维导图，可以提高课堂的效率，让学生更明白实际情况中的一些联系，同时教师也可以让学生自主去展示自己的思维导图，互相交流，这样也有利于学生培养自己的一些思维导图，更有利于学生今后的自主学习。
例如，仁爱版八年级上册《unit 4 our world》中，教师可以教学生学习词汇：roses、cuter等，通过词汇直接切入这节课的主题，引导学生边观察边思考，可以使用气泡图这个方式，然后与学生相互讨论我们的世界有什么，利用让学生自主构建思维导图的方式，使其感受单词、句式与生活中的联系。教师在教学中运用思维导图，最终也能提高课堂效率。[3]
三、结束语
综上所述，教师在教学中应该解决初中阶段英语词汇量增多、学习难度加大，的问题，不断改善和创新学习方式，面对这样的初中英语教学现状，要积极引入思维导图教学策略，提高思维导图在英语词汇复习中的地位。
参考文献：
[1]李月军.思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略研究[J].中学生英语，2021（18）：37.
[2]徐淑兰.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2021（15）：221-222.
[3]李冰洁.核心素养下思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].新课程，2021（11）：143.