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摘要：我们使用外研版高中英语教材已经十年多了，在教学过程中，如何依据《英语课程标准》和考纲，创新地使用教材，是我们一直探讨和实践的重要课题。
关键词：教材创新；整合；优化
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0005
时光飞逝，我们又迎来新一届高一。每到这时，在英语教学岗位上拼搏将近20年的笔者，总会有无限的思索。在这里，笔者就针对高中英语教材的使用，浅谈自己在实践中的摸索。
外研高中英语的目标理念要求我们用发展的眼光看待教，教材课本不是我们课堂教学的全部。我们在教学实践中，要明确课程标准对教学目标的要求，要根据实际需要，以及自己学生的认知能力、基础技能，大胆并且创造地使用教材。
作为高中英语教师，我们需要不断地学习并且更新自己的观念，不断地调整内容，更改模式，增加梯度，删减繁难，最终把教材整合为教学活动的载体，更有效地为课堂教学服务。
一、立足于教材，熟悉教材的所有话题
我们使用外研版的高中英语教材已经十年有余，这些年我们在使用中，一直在摸索、研究，反复实践如何让教材发挥更有效的作用，遵循而又创新使用教材。
在高中外研版教材中，每一个模块都有一个话题，我们通过话题模式的词汇学习，让学生了解社会的各个领域，让他们获得实践经验，丰富他们的学习阅历，也开拓了他们的眼界，利于他们走向社会。
笔者在教学中，根据每个模块的任务知识要求，设计了各项教学活动，让学生认知、了解、掌握、运用该模块的重点短语和表达，逐步培养学生的综合能力。经常的做法是：把教材改成一个语法填空题。然后让学生带着问题思索填充。在处理必修一模块3的时候，笔者就通过下面的话题再现，让学生联系课文实际，填补关键词汇。
Together with a friend， Alice had her first long __1_（distant） train ride at the age of 18. she got _2__the famous Ghan train in Sydney and got off in Alice Springs. During the two days and nights， they ate meals __3_（cook） by experts and saw fields， desert and __4__（abandon） farms...
这个活动设计具体、易操作，激发了学生学习的主动性。并且联系了教材实际，让学生学会连接词、关键词的含义。这样目的明确性的训练，让学生在巩固基础知识的同时，也训练和提升了语境意识，积累了相当多的话题词汇表达。
二、策略地调整教学内容的顺序
在许多教师看来，教材里面的内容顺序是固定模式的，是一成不变的。但是，根据教学的实际情况和学生的兴趣和能力需要，我们可以适当地调整教材内容的顺序，大胆进行模块之间的调整。例如，可以把模块间有联系的内容进行合并，有利于学生更有效地掌握模块重点内容。例如，9月28号到30号，我们学校要开运动会。上课时，笔者打破教材的内容顺序，结合教材内容，对各运动项目英语专用单词进行熟悉和了解。以此联想刚结束的里约奥运会，很自然地引出模块五The Great Sports Personality 这个单元话题。
该模块话题涉及到学生非常感兴趣的体育项目，以及中外各种赛事和各项体育运动的中的体育明星。可以发动学生谈论和描述体育明星和他们所从事的运动，激发学生热爱体育运动，学习体育健儿奋力拼搏，为国争光的精神。然后复习和学习一些有关体育运动的词汇表达，最后以书面的形式写写大家喜爱的体育运动。这样，创新调整模块教学顺序，激活学生学习英语的兴趣，以及他们对新知识的探求欲望，而且也巩固了一些常用的语法词汇项目，取得良好的教学效果。
三、大胆删减教学内容，串连模块间的语法项目
有时候要根据自己的教学环境，对教材里一些与学生生活不相关联，理解起来很困难的一些内容，进行大胆删减，从而把教学精力集中在更重要的内容处理上。比如外研英语必修二module 3的Introduction部分，包含一些我们不熟悉的乐器、曲调等專业术语。在讲解这部分内容时，基本略讲或删减，给学生直接提一些相关知识，熟悉既可以了，不必浪费时间深入了。
在使用英语外研教材一段时间后，笔者发现有些模块的文章内容上有相关的联系，因此到下一轮教学时，笔者就把这些模块内容整合起来。例如同一个语法知识点比较分散，会在好几个模块中出现。那么，笔者就根据实际情况，集中讲授。比如必修2的module 3和module 4，都是同一个语法点时间状语从句，笔者就先讲解这个语法规则，讲练结合，然后再按课时标准教授课文内容，这样不但可以帮助学生有效地积累知识，还可以让学生在了解课文时关注相关的语法现象，进一步巩固所学语法知识。
四、增加教材的开放性和灵活性
现代教育技术发展迅速，广播电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形各种各样式的网络资源，以及报刊杂志给我们提供丰富的课程资源。笔者充分利用这些资源，帮助学生从“教材”学习中走出来。让学生在实际中亲自感受、思考这些与书本完全不一样的内容，让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展到积极收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而切实提高英语水平。
这就是笔者从教20年来对于教材创新使用的几点心得体会。把握和使用教材对于我们教师而言，在课堂教学和教学效率方面起着至关重要的作用。我们把教材作为工具，创新使用教材，把教学内容与教学方式进行综合优化，在教学实践中满足学生对学习内容、教学方法的需求，最终提高英语教学成绩。
关键词：教材创新；整合；优化
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0005
时光飞逝，我们又迎来新一届高一。每到这时，在英语教学岗位上拼搏将近20年的笔者，总会有无限的思索。在这里，笔者就针对高中英语教材的使用，浅谈自己在实践中的摸索。
外研高中英语的目标理念要求我们用发展的眼光看待教，教材课本不是我们课堂教学的全部。我们在教学实践中，要明确课程标准对教学目标的要求，要根据实际需要，以及自己学生的认知能力、基础技能，大胆并且创造地使用教材。
作为高中英语教师，我们需要不断地学习并且更新自己的观念，不断地调整内容，更改模式，增加梯度，删减繁难，最终把教材整合为教学活动的载体，更有效地为课堂教学服务。
一、立足于教材，熟悉教材的所有话题
我们使用外研版的高中英语教材已经十年有余，这些年我们在使用中，一直在摸索、研究，反复实践如何让教材发挥更有效的作用，遵循而又创新使用教材。
在高中外研版教材中，每一个模块都有一个话题，我们通过话题模式的词汇学习，让学生了解社会的各个领域，让他们获得实践经验，丰富他们的学习阅历，也开拓了他们的眼界，利于他们走向社会。
笔者在教学中，根据每个模块的任务知识要求，设计了各项教学活动，让学生认知、了解、掌握、运用该模块的重点短语和表达，逐步培养学生的综合能力。经常的做法是：把教材改成一个语法填空题。然后让学生带着问题思索填充。在处理必修一模块3的时候，笔者就通过下面的话题再现，让学生联系课文实际，填补关键词汇。
Together with a friend， Alice had her first long __1_（distant） train ride at the age of 18. she got _2__the famous Ghan train in Sydney and got off in Alice Springs. During the two days and nights， they ate meals __3_（cook） by experts and saw fields， desert and __4__（abandon） farms...
这个活动设计具体、易操作，激发了学生学习的主动性。并且联系了教材实际，让学生学会连接词、关键词的含义。这样目的明确性的训练，让学生在巩固基础知识的同时，也训练和提升了语境意识，积累了相当多的话题词汇表达。
二、策略地调整教学内容的顺序
在许多教师看来，教材里面的内容顺序是固定模式的，是一成不变的。但是，根据教学的实际情况和学生的兴趣和能力需要，我们可以适当地调整教材内容的顺序，大胆进行模块之间的调整。例如，可以把模块间有联系的内容进行合并，有利于学生更有效地掌握模块重点内容。例如，9月28号到30号，我们学校要开运动会。上课时，笔者打破教材的内容顺序，结合教材内容，对各运动项目英语专用单词进行熟悉和了解。以此联想刚结束的里约奥运会，很自然地引出模块五The Great Sports Personality 这个单元话题。
该模块话题涉及到学生非常感兴趣的体育项目，以及中外各种赛事和各项体育运动的中的体育明星。可以发动学生谈论和描述体育明星和他们所从事的运动，激发学生热爱体育运动，学习体育健儿奋力拼搏，为国争光的精神。然后复习和学习一些有关体育运动的词汇表达，最后以书面的形式写写大家喜爱的体育运动。这样，创新调整模块教学顺序，激活学生学习英语的兴趣，以及他们对新知识的探求欲望，而且也巩固了一些常用的语法词汇项目，取得良好的教学效果。
三、大胆删减教学内容，串连模块间的语法项目
有时候要根据自己的教学环境，对教材里一些与学生生活不相关联，理解起来很困难的一些内容，进行大胆删减，从而把教学精力集中在更重要的内容处理上。比如外研英语必修二module 3的Introduction部分，包含一些我们不熟悉的乐器、曲调等專业术语。在讲解这部分内容时，基本略讲或删减，给学生直接提一些相关知识，熟悉既可以了，不必浪费时间深入了。
在使用英语外研教材一段时间后，笔者发现有些模块的文章内容上有相关的联系，因此到下一轮教学时，笔者就把这些模块内容整合起来。例如同一个语法知识点比较分散，会在好几个模块中出现。那么，笔者就根据实际情况，集中讲授。比如必修2的module 3和module 4，都是同一个语法点时间状语从句，笔者就先讲解这个语法规则，讲练结合，然后再按课时标准教授课文内容，这样不但可以帮助学生有效地积累知识，还可以让学生在了解课文时关注相关的语法现象，进一步巩固所学语法知识。
四、增加教材的开放性和灵活性
现代教育技术发展迅速，广播电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形各种各样式的网络资源，以及报刊杂志给我们提供丰富的课程资源。笔者充分利用这些资源，帮助学生从“教材”学习中走出来。让学生在实际中亲自感受、思考这些与书本完全不一样的内容，让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展到积极收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而切实提高英语水平。
这就是笔者从教20年来对于教材创新使用的几点心得体会。把握和使用教材对于我们教师而言，在课堂教学和教学效率方面起着至关重要的作用。我们把教材作为工具，创新使用教材，把教学内容与教学方式进行综合优化，在教学实践中满足学生对学习内容、教学方法的需求，最终提高英语教学成绩。