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“喜报！喜报！牛满福同学获得小学生相声大赛银奖！”伴随着上课铃声，牛满福飞奔向教室，“你们看到喜报了吧？你们是不是感到特别骄傲啊？”
林嘉怡笑着说道：“我看你是骄傲了！”
牛满福毫不客气地说：“我就骄傲怎么了？今天趁我高兴，我给大家表演一段相声吧！谁自告奋勇，做我的搭档呢？”
“我来！”曹贝克高高举起手。
“凑合着用吧！”牛满福递给曹贝克一张纸，“你照着念就行。”
伴随稀稀拉拉的掌声，曹贝克和牛满福一前一后走上台。
曹贝克：“我是个瘦子。”
牛满福：“我是个胖子。”
曹贝克：“咱瘦是瘦，可全身都是腱子肉。”
牛满福：“咱胖，因为咱是美食家啊！”
曹貝克：“美食家，你平时都吃些啥？说给大伙儿听听。”
牛满福：“星期一吃烧鸡，星期二熘虾段，星期三吃西餐，星期四吃素食，星期五吃排骨，星期六烧牛肉，星期天我不吃不喝赛神仙！”
曹贝克：“我和你不一样。我饿了就吃巧克力，渴了就喝冰雪碧，又解渴来又省力。我还喜欢健身，瞧我这胳膊练得多健硕啊！”
牛满福：“还健硕呢！我看就像两根豆芽菜。”
曹贝克：“好啦，好啦！咱俩别吵了。”
曹贝克、牛满福（合）：“不管是胖还是瘦，只要身体健康就行。谢谢大家！”
他们说完竟然没人鼓掌，好尴尬啊！这时，教室门外有人在拍手，原来光头老师在门口已经站半天了。牛满福赶紧迎上前说：“外行看热闹，内行看门道，谢谢老师的掌声鼓励，幸亏您来了，您点评一下，我的相声说得怎么样？”
“挺好的，我就不做点评了，大家说说看，他俩的相声说得怎么样。”光头老师说罢，就在教室门口站着。
娄家墨夸赞道：“牛满福，你真牛！”
牛满福正得意呢，没想到娄家墨接着话锋一转：“说相声你确实牛，不过，写作文就……”
马莎莎也深有感触：“相声真的好简单！每天我都觉得有说不完的话，我要是参加相声比赛，说不定能拿金奖呢！”
牛满福急了，指着马莎莎说：“你平时说的那都是废话！相声是中国传统曲艺的一种，讲究说、学、逗、唱，是一门语言艺术，可不简单。”
马莎莎反唇相讥：“相声不就是对话吗？有什么难的！”
牛满福很不屑地说：“真可笑！有本事你也写一段对话让我瞧瞧！这么说吧，马莎莎你要写相声，那真是墙上挂帘子——没门儿！”
光头老师用手指着牛满福说：“臭小子，学了相声就了不起啊，你给大家讲讲，什么是对话？”
牛满福不假思索地说：“对话就是人和人之间说话。比如街上，有行人之间的对话；家里，有父母和子女的对话；教室里，有同学和同学的对话；出租车上，有司机和乘客的对话……”
牛满福连珠炮似的一口气说完，赢得了大家热烈的掌声。
牛满福这会儿倒不好意思了：“这都是我师父说的，他还说，写好对话，写作文就不怕。”
“有道理！”光头老师走上讲台，“我们也常说：得作文者得语文，得对话者得作文。你师父说得好，说得妙！”
牛满福看光头老师夸他，又接着说：“老师说我的作文进步了，为啥？告诉你们一个秘密，我的秘诀就是多练习写对话。”
“是的，我发现牛满福同学最近写的作文变得生动了，原因就是注重了作文中人物的语言描写。所谓人物语言，就是指文中人与人之间的对话。成功的对话，对表现人物的身份、情感，揭示人物的思想品质，都起到十分重要的作用。你们平时写的作文里，写过对话吗？”
大家一时哑口无言。
牛满福又得意起来：“说话啊，怎么都哑巴了？”
光头老师叹了口气，接着说：“同学们的作文，要么无对话，文章单调，人物形象不够突出；要么人物对话无特点，只会运用‘某某说’，像牛满福一样。”
“我师父就是这样教我的！难道有什么不对吗？”牛满福顿时泄了气。
“话有三说，形式多样，同学们想想还能怎么‘说’。”光头老师微笑着说。
牛满福恍然大悟地说：“我想起来了，师父还教过我，要想对话精彩，还要在‘说’前面加上表情或动作描写，比如：生气地说、摇着头说、皱着眉头说、火冒三丈地说、瞪着眼说，还有很多很多，是吧？”
“是！”光头老师说，“刚才，牛满福又教了我们一招，对话写精彩，可以在提示语中加上人物的表情或动作描写。我希望同学们在语文学习上都用起来。今天听了相声，大家知道相声是由对话组成的，但是在写人记事的作文中，只运用这一种对话的表达方式，要全是甲说什么乙说什么，我们的作文得多单调啊！”
娄家墨说：“我同意老师的说法，要像牛满福那样写对话，我们的这些课文岂不是都变成相声了！”
光头老师赞许地对娄家墨点了点头。他转过身，一挥魔法教鞭，大屏幕上出现了一段对话：
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
光头老师问同学们：“谁能发现这几段人物的对话有哪些不同？”
林嘉怡站起来说：“我发现了，这几段对话的表达方式有三种形式：一是提示语在前面，二是提示语在中间，三是提示语在后面。”
“原来是这样！”牛满福想着，突然举手说，“老师，我还有个方法，可以讲得更明白。”
“哦？”光头老师喜出望外，“那你说说！”
“我能不能借您的魔法教鞭用用？”
光头老师的魔法教鞭是可以在大屏幕上随意出现自己想要的东西。
“当然可以。”光头老师把教鞭递给他。
牛满福用教鞭一挥，大屏幕上出现了一个句子：
她跳起来拍着破裤子说：“没事，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”
“我给这三种表达方式起了三个招式名称，第一招：牵羊式——‘人 话’。就是先交代谁说，后写说了些什么。像这句话，一看就知道是谁说的话。”
牛满福接着说：“第二招：推车式——‘话 人’。先写所说的话，后面交代某某说。其作用是为了强调所说的话。”
这时，大屏幕上又出现一个句子：
“可是他什么衣服也没穿呀？”一个小孩儿最后叫了出来。
娄家墨站起来补充：“这里把小孩兒说的话，放在前边，就是为了强调这句话，表现出了孩子的纯洁、天真。”
牛满福满意地点点头：“我也是这么理解的。再看第三招：挑担式——‘话 人 话’。”屏幕上又出现了一句话：
“你在自己做饭！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？”
牛满福给大家解释说：“‘挑担式’就是把提示语放在中间，对话表达方式应该大致就这三种吧。”
牛满福准备总结了，他把教鞭对着大屏幕一指，没想到又出现一段对话，是《智取威虎山》的片段——
“天王盖地虎！”
“宝塔镇河妖！”
“脸红什么？”
“精神焕发！”
“怎么又黄了？”
“防冷，涂的蜡！”
牛满福赶紧补充道：“哦，我差点儿忘了，这是第四招：隐身式——‘话 话 话’。即把说话人省略掉。就这样吧，介绍完毕，谢谢大家！”
这下子，大家向牛满福报以最热烈的掌声。曹贝克在边说边比画：“牵羊式、推车式、挑担式、隐身式。”
牛满福又逗他：“这位瘦同学，你是在打太极拳呢，还是在打降龙十八掌？”
曹贝克说：“这位胖同学，你是在说相声吗？”
教室里又爆发出欢乐的笑声。
林嘉怡笑着说道：“我看你是骄傲了！”
牛满福毫不客气地说：“我就骄傲怎么了？今天趁我高兴，我给大家表演一段相声吧！谁自告奋勇，做我的搭档呢？”
“我来！”曹贝克高高举起手。
“凑合着用吧！”牛满福递给曹贝克一张纸，“你照着念就行。”
伴随稀稀拉拉的掌声，曹贝克和牛满福一前一后走上台。
曹贝克：“我是个瘦子。”
牛满福：“我是个胖子。”
曹贝克：“咱瘦是瘦，可全身都是腱子肉。”
牛满福：“咱胖，因为咱是美食家啊！”
曹貝克：“美食家，你平时都吃些啥？说给大伙儿听听。”
牛满福：“星期一吃烧鸡，星期二熘虾段，星期三吃西餐，星期四吃素食，星期五吃排骨，星期六烧牛肉，星期天我不吃不喝赛神仙！”
曹贝克：“我和你不一样。我饿了就吃巧克力，渴了就喝冰雪碧，又解渴来又省力。我还喜欢健身，瞧我这胳膊练得多健硕啊！”
牛满福：“还健硕呢！我看就像两根豆芽菜。”
曹贝克：“好啦，好啦！咱俩别吵了。”
曹贝克、牛满福（合）：“不管是胖还是瘦，只要身体健康就行。谢谢大家！”
他们说完竟然没人鼓掌，好尴尬啊！这时，教室门外有人在拍手，原来光头老师在门口已经站半天了。牛满福赶紧迎上前说：“外行看热闹，内行看门道，谢谢老师的掌声鼓励，幸亏您来了，您点评一下，我的相声说得怎么样？”
“挺好的，我就不做点评了，大家说说看，他俩的相声说得怎么样。”光头老师说罢，就在教室门口站着。
娄家墨夸赞道：“牛满福，你真牛！”
牛满福正得意呢，没想到娄家墨接着话锋一转：“说相声你确实牛，不过，写作文就……”
马莎莎也深有感触：“相声真的好简单！每天我都觉得有说不完的话，我要是参加相声比赛，说不定能拿金奖呢！”
牛满福急了，指着马莎莎说：“你平时说的那都是废话！相声是中国传统曲艺的一种，讲究说、学、逗、唱，是一门语言艺术，可不简单。”
马莎莎反唇相讥：“相声不就是对话吗？有什么难的！”
牛满福很不屑地说：“真可笑！有本事你也写一段对话让我瞧瞧！这么说吧，马莎莎你要写相声，那真是墙上挂帘子——没门儿！”
光头老师用手指着牛满福说：“臭小子，学了相声就了不起啊，你给大家讲讲，什么是对话？”
牛满福不假思索地说：“对话就是人和人之间说话。比如街上，有行人之间的对话；家里，有父母和子女的对话；教室里，有同学和同学的对话；出租车上，有司机和乘客的对话……”
牛满福连珠炮似的一口气说完，赢得了大家热烈的掌声。
牛满福这会儿倒不好意思了：“这都是我师父说的，他还说，写好对话，写作文就不怕。”
“有道理！”光头老师走上讲台，“我们也常说：得作文者得语文，得对话者得作文。你师父说得好，说得妙！”
牛满福看光头老师夸他，又接着说：“老师说我的作文进步了，为啥？告诉你们一个秘密，我的秘诀就是多练习写对话。”
“是的，我发现牛满福同学最近写的作文变得生动了，原因就是注重了作文中人物的语言描写。所谓人物语言，就是指文中人与人之间的对话。成功的对话，对表现人物的身份、情感，揭示人物的思想品质，都起到十分重要的作用。你们平时写的作文里，写过对话吗？”
大家一时哑口无言。
牛满福又得意起来：“说话啊，怎么都哑巴了？”
光头老师叹了口气，接着说：“同学们的作文，要么无对话，文章单调，人物形象不够突出；要么人物对话无特点，只会运用‘某某说’，像牛满福一样。”
“我师父就是这样教我的！难道有什么不对吗？”牛满福顿时泄了气。
“话有三说，形式多样，同学们想想还能怎么‘说’。”光头老师微笑着说。
牛满福恍然大悟地说：“我想起来了，师父还教过我，要想对话精彩，还要在‘说’前面加上表情或动作描写，比如：生气地说、摇着头说、皱着眉头说、火冒三丈地说、瞪着眼说，还有很多很多，是吧？”
“是！”光头老师说，“刚才，牛满福又教了我们一招，对话写精彩，可以在提示语中加上人物的表情或动作描写。我希望同学们在语文学习上都用起来。今天听了相声，大家知道相声是由对话组成的，但是在写人记事的作文中，只运用这一种对话的表达方式，要全是甲说什么乙说什么，我们的作文得多单调啊！”
娄家墨说：“我同意老师的说法，要像牛满福那样写对话，我们的这些课文岂不是都变成相声了！”
光头老师赞许地对娄家墨点了点头。他转过身，一挥魔法教鞭，大屏幕上出现了一段对话：
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
光头老师问同学们：“谁能发现这几段人物的对话有哪些不同？”
林嘉怡站起来说：“我发现了，这几段对话的表达方式有三种形式：一是提示语在前面，二是提示语在中间，三是提示语在后面。”
“原来是这样！”牛满福想着，突然举手说，“老师，我还有个方法，可以讲得更明白。”
“哦？”光头老师喜出望外，“那你说说！”
“我能不能借您的魔法教鞭用用？”
光头老师的魔法教鞭是可以在大屏幕上随意出现自己想要的东西。
“当然可以。”光头老师把教鞭递给他。
牛满福用教鞭一挥，大屏幕上出现了一个句子：
她跳起来拍着破裤子说：“没事，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”
“我给这三种表达方式起了三个招式名称，第一招：牵羊式——‘人 话’。就是先交代谁说，后写说了些什么。像这句话，一看就知道是谁说的话。”
牛满福接着说：“第二招：推车式——‘话 人’。先写所说的话，后面交代某某说。其作用是为了强调所说的话。”
这时，大屏幕上又出现一个句子：
“可是他什么衣服也没穿呀？”一个小孩儿最后叫了出来。
娄家墨站起来补充：“这里把小孩兒说的话，放在前边，就是为了强调这句话，表现出了孩子的纯洁、天真。”
牛满福满意地点点头：“我也是这么理解的。再看第三招：挑担式——‘话 人 话’。”屏幕上又出现了一句话：
“你在自己做饭！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？”
牛满福给大家解释说：“‘挑担式’就是把提示语放在中间，对话表达方式应该大致就这三种吧。”
牛满福准备总结了，他把教鞭对着大屏幕一指，没想到又出现一段对话，是《智取威虎山》的片段——
“天王盖地虎！”
“宝塔镇河妖！”
“脸红什么？”
“精神焕发！”
“怎么又黄了？”
“防冷，涂的蜡！”
牛满福赶紧补充道：“哦，我差点儿忘了，这是第四招：隐身式——‘话 话 话’。即把说话人省略掉。就这样吧，介绍完毕，谢谢大家！”
这下子，大家向牛满福报以最热烈的掌声。曹贝克在边说边比画：“牵羊式、推车式、挑担式、隐身式。”
牛满福又逗他：“这位瘦同学，你是在打太极拳呢，还是在打降龙十八掌？”
曹贝克说：“这位胖同学，你是在说相声吗？”
教室里又爆发出欢乐的笑声。