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【摘要】信息技术是职业学校必须开设的一门重要的课程，由于农村高中职业教育班学生特殊性和现实教育环境的原因，信息技术教学任务很艰巨，困难重重，但也是有信心的。在正确认识农村职高学生的特点基础上，谈谈如何有针对性的对他们进行教学的几点看法。
【关键词】农村职高；信息技术教学；规范行为；学习兴趣；任务驱动
一些边远地区的县级完全中学，县教育行政主管部门为充分利用高中教师人才资源和环境、设备等硬件资源，推动和促进县农村人力资源的发展，在完全中学也开设高中职业教育班。
农村高中职业教育也是整个职业教育的重要组成部分。随着社会主义新农村建设的全面推进，农村高中职业教育承担着促进农村人力资源能力建设的战略任务，农村职业学校将肩负着重要的历史使命。信息技术是职业学校必须开设的一门重要的课程，由于农村高中职业班的学生特殊性和现实教育环境的原因，信息技术教学任务很艰巨，困难重重，但也是有信心的。如何正确认识农村高中职业班学生的特点并有针对性的对他们进行信息技术教学，是我们信息技术老师一个重要的研究主题。
一、充分了解农村高中职业班学生的特点
由于职业班学生来源多元化的原因，学生的思想政治素质、文化基础、学习需求都比较差，且参差不齐，理想不明确，学习目标不清楚，品德行为习惯不良，学习信心不足，组织性、纪律性不强，自我约束、自我控制力差，非智力因素不强，内在潜能发挥不够，这是农村高中职业班学生的特点。部分同学在初中时接触到了信息技术课，但都是一些基本的了解。自认为是“高手”的同学也就是在网吧里学会了打游戏、聊聊天、听听歌、看看电影，与我们课堂上的要求并不相符。学生在初中时由于老师和学生都不重视，所以都认为这门课可有可无。这就让同学们有意无意地把信息技术课当成了“休息课”、“娱乐课”，很容易把网吧里的恶习带到课堂上来，这样，正在上课的班级成了名副其实的“差”班：高声喧哗、大吵大闹、随意进出教室、脏话连篇，报怨机器卡，比网吧还不如等等，这些都给信息技术教育教学起点和目标的确定增加了难度。经过一定时间的了解后，教师便可根据学生的实际情况制定教学计划，并为开展教学研究、改进教学方法、促进学生健康发展获得第一手资料。
二、确立规范的行为标准，鼓励和强化良好行为
让学生明确日常行为标准，是一种有效的先入为主方法，因为这样可以事先确立起对学生在课堂中的期望行为，让每一个学生都知道什么行为是好的，什么行为是不好的，哪些行为是大家认同的，哪些行为是大家不能认同的，从而在课堂活动中自觉遵守。同时，积极鼓励学生的良好行为，因为良好行为一旦得到鼓励或赞扬就会得到强化，并逐步巩固下来，成为课堂其他成员学习或模仿的榜样。同时，通过鼓励和强化进行中的良好行为或新的良好行为，可抑制或终止其他问题行为。
三、展现才华，用事实吸引学生
学校机房里一般都有相应的控制系统，都能使用屏幕广播教学，并且接入了互联网。在课堂中总会有那么一些学生不听话，老师在上面上课，他在QQ里说脏话，在百度里搜美女，或私下玩些小游戏，并自以为是的认为老师看不到他。这时，可以利用屏幕广播的功能将他的桌面广播到整个教室，然后针对他的行为进行严厉批评，告诫他下不为例。教室里会一片安静，学生会在心底里佩服：这老师真厉害，什么小动作都逃不过他的法眼。利用这个时机，在屏幕上向同学们广播用photoshop合成一些特效图片，用flash做一个简单动画，让同学们亲眼看到整个制的过程，吸引他们的眼球、激发他们的兴趣。最后告诉同学们：“你们只要听话，好好学习，会做得比老师更好！”。这样做的目的，并不是我们当老师的有才华，而是利用一些技巧，让学生感到他们的老师“有才”而已。集中了学生的注意力，那么课堂秩序就好控制得多了。
四、内容尽量简单，让学生自信
信息技术课是一门操作性很强的课，我们在学习时，往往发现，看似简单的操作，一看就懂，一学就会，一做就错。错多了，自信也就没了。学生也一样，特别是刚接触到电脑的职高班的学生，底子薄，没有信心。我们要加以鼓励，给学生的任务尽量简单。如上五笔字型教学，教会他们打开一种文字处理软件，调出五笔输入法，先不要教他拆字，背字根，就让他学会输入“一、地、在、要、工”“上、是、中、国、同”等；有一定基础的学生，用flash教他们三步做出一个滚服动的小球动画。这些简单的做法，立竿见影，让学生拥有成功的自豪，感受到高科技也如此简单。
五、采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣
与学生交流，了解学生的需求，找出学生的兴趣点因势利导到自己的授课上来。采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣、增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与的热情。提高自己的教学水平。使学生觉得课能听、好听，想听。首先要对教学内容进行适当处理，不能照本宣科，学习案例以及学生操作的内容与学生实际生活联系紧密、有趣味性；另外还要注意学习目标的设置要合适，由浅入深，循序渐进。
六、设置任务驱动，提升学生的能力，有效落实学生的主体地位
任务驱动，这是老生常谈了。这是一个有效的方法，它让学生明确具体的任务和目标。在这个过程中，只要学生自己动手，不管他用什么样的手段和方法，我只问结果，不要过程。我们要做到让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，加强学生在课堂上的合作交流；在教学方式上，做到教师角色由“居高临下”转向 “平等中的首席”，注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。
总之，根据农村高中职业学生的特点，从实际出发，遵循留得住、学得好、输得出、社会满意的原则，采取切实有效的措施，并落到实处，才能为社会培养出个性和素质全面发展、具有创新精神和实践能力的优秀人才。
【关键词】农村职高；信息技术教学；规范行为；学习兴趣；任务驱动
一些边远地区的县级完全中学，县教育行政主管部门为充分利用高中教师人才资源和环境、设备等硬件资源，推动和促进县农村人力资源的发展，在完全中学也开设高中职业教育班。
农村高中职业教育也是整个职业教育的重要组成部分。随着社会主义新农村建设的全面推进，农村高中职业教育承担着促进农村人力资源能力建设的战略任务，农村职业学校将肩负着重要的历史使命。信息技术是职业学校必须开设的一门重要的课程，由于农村高中职业班的学生特殊性和现实教育环境的原因，信息技术教学任务很艰巨，困难重重，但也是有信心的。如何正确认识农村高中职业班学生的特点并有针对性的对他们进行信息技术教学，是我们信息技术老师一个重要的研究主题。
一、充分了解农村高中职业班学生的特点
由于职业班学生来源多元化的原因，学生的思想政治素质、文化基础、学习需求都比较差，且参差不齐，理想不明确，学习目标不清楚，品德行为习惯不良，学习信心不足，组织性、纪律性不强，自我约束、自我控制力差，非智力因素不强，内在潜能发挥不够，这是农村高中职业班学生的特点。部分同学在初中时接触到了信息技术课，但都是一些基本的了解。自认为是“高手”的同学也就是在网吧里学会了打游戏、聊聊天、听听歌、看看电影，与我们课堂上的要求并不相符。学生在初中时由于老师和学生都不重视，所以都认为这门课可有可无。这就让同学们有意无意地把信息技术课当成了“休息课”、“娱乐课”，很容易把网吧里的恶习带到课堂上来，这样，正在上课的班级成了名副其实的“差”班：高声喧哗、大吵大闹、随意进出教室、脏话连篇，报怨机器卡，比网吧还不如等等，这些都给信息技术教育教学起点和目标的确定增加了难度。经过一定时间的了解后，教师便可根据学生的实际情况制定教学计划，并为开展教学研究、改进教学方法、促进学生健康发展获得第一手资料。
二、确立规范的行为标准，鼓励和强化良好行为
让学生明确日常行为标准，是一种有效的先入为主方法，因为这样可以事先确立起对学生在课堂中的期望行为，让每一个学生都知道什么行为是好的，什么行为是不好的，哪些行为是大家认同的，哪些行为是大家不能认同的，从而在课堂活动中自觉遵守。同时，积极鼓励学生的良好行为，因为良好行为一旦得到鼓励或赞扬就会得到强化，并逐步巩固下来，成为课堂其他成员学习或模仿的榜样。同时，通过鼓励和强化进行中的良好行为或新的良好行为，可抑制或终止其他问题行为。
三、展现才华，用事实吸引学生
学校机房里一般都有相应的控制系统，都能使用屏幕广播教学，并且接入了互联网。在课堂中总会有那么一些学生不听话，老师在上面上课，他在QQ里说脏话，在百度里搜美女，或私下玩些小游戏，并自以为是的认为老师看不到他。这时，可以利用屏幕广播的功能将他的桌面广播到整个教室，然后针对他的行为进行严厉批评，告诫他下不为例。教室里会一片安静，学生会在心底里佩服：这老师真厉害，什么小动作都逃不过他的法眼。利用这个时机，在屏幕上向同学们广播用photoshop合成一些特效图片，用flash做一个简单动画，让同学们亲眼看到整个制的过程，吸引他们的眼球、激发他们的兴趣。最后告诉同学们：“你们只要听话，好好学习，会做得比老师更好！”。这样做的目的，并不是我们当老师的有才华，而是利用一些技巧，让学生感到他们的老师“有才”而已。集中了学生的注意力，那么课堂秩序就好控制得多了。
四、内容尽量简单，让学生自信
信息技术课是一门操作性很强的课，我们在学习时，往往发现，看似简单的操作，一看就懂，一学就会，一做就错。错多了，自信也就没了。学生也一样，特别是刚接触到电脑的职高班的学生，底子薄，没有信心。我们要加以鼓励，给学生的任务尽量简单。如上五笔字型教学，教会他们打开一种文字处理软件，调出五笔输入法，先不要教他拆字，背字根，就让他学会输入“一、地、在、要、工”“上、是、中、国、同”等；有一定基础的学生，用flash教他们三步做出一个滚服动的小球动画。这些简单的做法，立竿见影，让学生拥有成功的自豪，感受到高科技也如此简单。
五、采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣
与学生交流，了解学生的需求，找出学生的兴趣点因势利导到自己的授课上来。采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣、增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与的热情。提高自己的教学水平。使学生觉得课能听、好听，想听。首先要对教学内容进行适当处理，不能照本宣科，学习案例以及学生操作的内容与学生实际生活联系紧密、有趣味性；另外还要注意学习目标的设置要合适，由浅入深，循序渐进。
六、设置任务驱动，提升学生的能力，有效落实学生的主体地位
任务驱动，这是老生常谈了。这是一个有效的方法，它让学生明确具体的任务和目标。在这个过程中，只要学生自己动手，不管他用什么样的手段和方法，我只问结果，不要过程。我们要做到让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，加强学生在课堂上的合作交流；在教学方式上，做到教师角色由“居高临下”转向 “平等中的首席”，注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。
总之，根据农村高中职业学生的特点，从实际出发，遵循留得住、学得好、输得出、社会满意的原则，采取切实有效的措施，并落到实处，才能为社会培养出个性和素质全面发展、具有创新精神和实践能力的优秀人才。