信息技术通常是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息中所用到的技术，它的核心主要包括传感技术、通信技术、计算机技术以及微电子技术等。随着现代教育技术科学体系的迅速形成，信息技术成为中学的必修课程，随之而来的教学方法和教学的组织形式等方面带来越来越深刻的影响，而信息技术作为一门高科技课程，采用怎样的教学方法和组织形式，让学生更好的掌握这一智力型的工具，成为现代教育急需解决的问题。同时，正确选择教学方法是提高教学质量，培养学生创新能力和实践能力，实施素质教育的关键。在中学计算机教学过程中，笔者主要采用以下几种教学方法。
　　一、引入趣味法
　　教学的方式方法对于提高学生的兴趣很重要。例如，在Photoshop软件的教学中，教师抓住了学生更为关注身边的人和事这一特点，设计了名为“一堂课环游世界”的教学内容。在上课的开始，教师问：“你们谁想一节课环游世界？”，有很多人举手，教师又说：“我这里有许多世界风光的图片，我用手里的数码相机给一个同学照一张照片，大家帮他制作畅游世界的图片好不好？”学生很感兴趣，于是教师便当场给一个学生照了一张数码照片存放到电脑里面，学生通过网络复制完照片和世界风光的图片后便开始制作了。学生们热情高涨，遇到问题后积极与同学讨论。最后，教师又展示了学生的作品，同学们看的津津有味。
　　这样堂课的气氛就很活跃，充分调动了学生的积极性。更重要的是，学生在制作中，要想完成这些效果，需要用到Photoshop中的各种技巧，让学生做到了积极思考，大胆实践。
　　二、传统讲解法
　　传统讲解法就是教师对知识进行系统地讲解。这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学，可以结合现实生活中运用恰当的比喻进行讲解。比如 在学习“新建文件和文件夹”这一知识点时，要求学生了解“子文件夹”和“父文件夹”的慨念。我们可以利用“书包——铅笔盒——笔”之间的关系进行讲解：笔是放在铅笔盒中，所以笔是一个“文件”，铅笔盒是一个“文件夹”；铅笔盒又是放在书包里的，所以书包也是一个“文件夹”，但两个文件夹中书包是装铅笔盒的，所以它针对铅笔盒来说，就是“父文件夹”；铅笔盒是被装在书包里的.所以它针对书包来说，就是一个“子文件夹”。书包、铅笔盒都是和学生密切联系的，通过这样的举例可以让学生通过“新建文件夹”和“在父文件夹中建立子文件夹”的具体操作来理解“父文件夹”和“子文件夹”之问的关系。
　　三、任务教学法
　　任务教学法是指在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。在上信息技术课中，教师要敢于和善于运用自己的特点去激励、唤醒和鼓舞学生的情绪，激发他们的学习动机和求知的欲望。学生在教师的引导下，通过完成一个任务逐步掌握所学的知识与技能，在一个寓学于实践的教学情境里，充满兴趣、愉快地进行学习。比如在Excel教学中.笔者先请学生帮班主任老师一个忙：在规定时间内，将班级所有同学月考的成绩从高到低进行排序，再用计算机将成绩大于90分的人员筛选出来等等，拿这些学生经常接触、熟知的表格让其自行操作，学生热情空前高涨.马上积极行动。任务完成后，让学生展示自己的作品，体验自我价值实现与内心成功带来的喜悦。同时要做好作品的评价，再带其一起找出作品欠缺之处并一同修改，这样即可以激发学生的兴趣，学生也体会到自己亲手创作获得成功的快感。
　　四、创设情境，启迪思维情境。
　　情境就是指环境。情境教育打破靠讲授为主的传统教学模式，通过创设现实和虚拟环境，创设问题情境、故事情境等等，让学生在各种情境中作出思考和行为，并对此行为后果自觉的进行反思，经过教师的开发，启迪，达到掌握知识，开启智慧的目的，如电脑黑客窃取银行密码、转账银行存款，网上病毒等等，把电脑能说得多神奇就说多神奇，把学生带入那神秘的殿堂，从而激发学生的学习欲望。再结合情景设置几个问题：1、网络安全吗？ 2、电脑黑客是干什么的？ 3、我们怎样能够预防黑客的攻击？ 4、怎样保护自己的电脑？学生通过比较，讨论，很快就解决了问题，我又进行了总结，结果果然达到了预期的目的。
　　总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。