“少教多学” 模式是实现初中英语创新教学的主要途径，这种教育模式在英语教学中起着非常重要的意义，不但能够全面提高学生们学习英语的积极性，还能加强对学生综合素质的培养，改善了传统教学模式让初中学生在学习英语知识上的抵触心理。“少教多学”是创新教学的主要体现形势，只有通过这种教育模式，才能提高英语教学的质量，才能培养学生们综合能力的提升。
　　1. “少教多学”教学模式在初中英语教学中的意义
　　随着课程改革的不断深入和完善，很多院校和教师在教学模式上都实现了不同程度上的改革，实现教学模式上的创新是当今教学中重要的内容，更是随着时代发展的必然趋势。对于初中英语的教学来说，实现教学模式的“少教多学”是英语教学创新教育的具体手段，在一定程度上，有利于锻炼学生们独立思考的能力，并有利于提高初中英语的教学效率，在课堂中，实现“少教多学”能够带动课堂中的学习氛围和学生们的学习气氛，提升了初中学生的综合素质能力，从而为学生的英语知识奠定了良好基础。
　　2. “少教多学”教学模式的应用策略
　　2.1改变传统的教学理念，实现教学方式的创新
　　 初中英语的教学是学生们学习英语知识的初始阶段，很多教师在教学的方式上还遵循着非常传统的理念，过于打压了学生们在课堂中的主体性，完全以知识灌输的手段进行知识的传授，课堂中很容易让学生们产生疲劳感，注意力下降更难于让学生们针对知识问题进行思考，这也就影响了初中英语的教学质量，导致学生们英语知识没有打下良好的基础，从而影响了学生们未来的发展。
　　实现“少教多学”的教学模式，能够有效解决以上出现的问题，“少教多学”是一个完全以学生们为主体的教学模式，课堂中，教师主要负责的是知识的引导，通过提问的形式让学生们进行自主的思考，或者以引导性的话题来不断的开发出学生们的思维模式，从而达到相应的教学标准和目标，“少教多学”的教学模式让学生们在课堂中变得更加的活跃，也就增加了课堂中的注意力，提高了学习效率。
　　2.2创造丰富的教学活动
　　在初中英语的教学中，英语教师应该避免“因教过多”而给学生们产生学习的疲劳感，应该适当的将课堂交给学生们，针对相应的语法运用或其他理论性知识，要放宽学生们思考问题的空间，让学生们通过自己的独立思考去探索答案，教师要给学生们创造更多的实践空间，并且相信学生自身的能力，打造一个以学生自主学习的课堂。同时，初中英语教师要根据课本或重点内容的需要，为学生们创造丰富的教学活动，让学生们在活动中主动的去发现问题、解决问题。
　　例如，教师利用导向式的问题向学生们提问，在这个过程中，教师要处于话题引导的位置，并进行巧妙的提问，给学生们思考的空间，让学生们进行自主的思考，从而找到答案。例如在物品的认识上，要用英文进行完整的叙述，教师以“What is the color of the grapes？”类似的问题进行提问，让学生们进行自主的思考和回答。
　　例如，开展以“I like sports”为主题的谈论与对话，让学生们进行自主的语法运用，并结合所学的单词完成对话，还可以将班级的学生分成小组，并开展英语短文的演讲，让每组成员自己设立题目，并进行探讨，最终教师根据词汇的使用量和语法运用的程度以及短文内容的新颖性来评判每组的表现，通过这样的教育模式，不但带动了学生们的学习兴趣，还加强了学生们对语法和口语的训练，提高了学生们的综合能力。
　　2.3针对学生的学习情况进行及时的总结和指导
　　 在以学生们为主导的课堂中，教师们一定要关注学生们学习的动态，不要彻底的放任学生们，有很多学生的自制能力较弱，如果全程的教学教师都没进行参与，那么很容易造成课堂秩序混乱的负面效应，因此，英语教师要在“少教多学”的基础上适当的参与其中，并且在每次教学活动完成的时候，教师要针对学生的表现，进行及时的总结，针对发现的问题给与正确的指导，加深学生们对知识的牢记程度，并不断的完善学生身上的不足之处。
　　3. 结束语
　　“少教多学”教学模式是初中英语教学中非常重要的教学手段，教师们应该正确并合理实现“少教多学”的教学模式，将课堂交给学生们，以学生们为主体进行教学，让学生们进行主动的思考和学习，开展更多的教学活动来实现“少教多学”，并且要满足于“少教多学”的实际意义。在活动开展的过程中，教师要进行全程的指导和总结，不断完善教学模式，促进初中英语教学效率的提升。
　　（作者单位：江苏省常州市新北区罗溪中学）