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摘 要：教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，让学生真正成为学习的主人，体会到知识在实际生活中的魅力，激发学生学习的兴趣。
关键词：初中数学;教学环境;自主探究
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-15
作者简介：赖根娣（1983—），江西赣州人，中学高级教师，专科。
一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
1. 创设问题情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣
在课堂教学中，教师要善于创设问题情境，营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生自主成功地解决问题。努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，调动他们的学习兴趣和学习主动性。
2. 优化教学环境，改进教学手段，调动学习兴趣
（1）教学内容生活化。首先，教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，将教学内容生活化，把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。其次，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的学习知识与技能，获得广泛的数学活动经验。最后，让学生真正成为学习的主人，让学生感受到数学中浓浓的生活气息，体会到数学在实际生活中的魅力，激发学生学习的兴趣。
（2）教学过程形象化。在教学中，要注意教学过程形象化，多媒体教学让抽象的知识概念立刻变得视觉化、形象化和具体化了。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
3. 让学生体验成功的喜悦，培养自信心
当取得成功时，学生可以产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励学生，特别是后进生，我们要把他们积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、培养学生的自学探究精神
在教学中，我采用了“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学，使课堂教学由传统的“接受式”向“自主探究”的学习模式转变，学生学习探究的积极性大大提高，思维的深刻性极度增强。
三、精讲精练，提高课堂教学效果
1. 讲练结合
上课时，教师要精讲，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔，让学生在積极参与中不断思考和学习。
2. 练习要适量、有坡度
练习要适量，确保学生能够完成。同时，练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。另外，教师在课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习题等。
3. 规范表达方式
学生的课堂表达用语，必须规范。在表述问题时，学生的表述语言必须体现其对知识问题的逻辑思维步骤。
4. 亲力亲为批作业
作业最能体现学生对课堂知识的掌握程度。通过批作业，教师能很好地发现学生存在的问题， 并及时地给予指导和纠正。
四、培养学生养成良好的学习习惯
良好学习习惯的养成，可以使学习达到事半功倍的效果。在日常教学中，我着重培养学生用“脑”听讲，认真完成每一次作业，任何学习习惯的养成，都不是一朝一夕可以成就的。良好的学习习惯一旦养成，高效的学习效率在课堂教学中会立竿见影。
五、复习要有计划、有目的，要因材施教
无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制订一个比较详细的复习计划，严格按计划行事。复习时， 教师可以将一些学习有困难的学生编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，达到基础知识的牢固掌握。其他同学，可以做一些有难度的题，这样有助于优生思维的拓展。
总的来说，在教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，提高课堂效率。
参考文献：
[1]王长娟.浅析初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].数学学习与研究，2013（16）.
[2]王 慧.初中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].中学教学参考，2014（2）.
关键词：初中数学;教学环境;自主探究
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-15
作者简介：赖根娣（1983—），江西赣州人，中学高级教师，专科。
一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
1. 创设问题情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣
在课堂教学中，教师要善于创设问题情境，营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生自主成功地解决问题。努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，调动他们的学习兴趣和学习主动性。
2. 优化教学环境，改进教学手段，调动学习兴趣
（1）教学内容生活化。首先，教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，将教学内容生活化，把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。其次，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的学习知识与技能，获得广泛的数学活动经验。最后，让学生真正成为学习的主人，让学生感受到数学中浓浓的生活气息，体会到数学在实际生活中的魅力，激发学生学习的兴趣。
（2）教学过程形象化。在教学中，要注意教学过程形象化，多媒体教学让抽象的知识概念立刻变得视觉化、形象化和具体化了。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
3. 让学生体验成功的喜悦，培养自信心
当取得成功时，学生可以产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励学生，特别是后进生，我们要把他们积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、培养学生的自学探究精神
在教学中，我采用了“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学，使课堂教学由传统的“接受式”向“自主探究”的学习模式转变，学生学习探究的积极性大大提高，思维的深刻性极度增强。
三、精讲精练，提高课堂教学效果
1. 讲练结合
上课时，教师要精讲，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔，让学生在積极参与中不断思考和学习。
2. 练习要适量、有坡度
练习要适量，确保学生能够完成。同时，练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。另外，教师在课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习题等。
3. 规范表达方式
学生的课堂表达用语，必须规范。在表述问题时，学生的表述语言必须体现其对知识问题的逻辑思维步骤。
4. 亲力亲为批作业
作业最能体现学生对课堂知识的掌握程度。通过批作业，教师能很好地发现学生存在的问题， 并及时地给予指导和纠正。
四、培养学生养成良好的学习习惯
良好学习习惯的养成，可以使学习达到事半功倍的效果。在日常教学中，我着重培养学生用“脑”听讲，认真完成每一次作业，任何学习习惯的养成，都不是一朝一夕可以成就的。良好的学习习惯一旦养成，高效的学习效率在课堂教学中会立竿见影。
五、复习要有计划、有目的，要因材施教
无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制订一个比较详细的复习计划，严格按计划行事。复习时， 教师可以将一些学习有困难的学生编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，达到基础知识的牢固掌握。其他同学，可以做一些有难度的题，这样有助于优生思维的拓展。
总的来说，在教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，提高课堂效率。
参考文献：
[1]王长娟.浅析初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].数学学习与研究，2013（16）.
[2]王 慧.初中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].中学教学参考，2014（2）.