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1 前言
1.1 问题的提出
2005年3月，国家体育总局武术研究院邀集了全国百余位专家和学者组成课题组，在全国范围内展开了新中国成立以来规模最大的一次学校武术教育调查研究，结果表明，有70.3%的学校竟然没有开设武术课，有些学校不仅没有增加武术内容，反而消减武术内容而增加域外武技项目。现阶段应推动学校武术的开展，发挥学校武术在健身活动中的作用，把武术纳入体育课程内，开展各种形式的武术活动和课余训练，推行武术初段位的考核，提高学生学习的积极性。探寻有关“武术进校园”活动的教学质量保障及评价体系的研究以更好地提高学校武术教育效果。
1.2 研究目的和研究意义
本研究通过对湖南省郴州市“武术进校园”活动进展的调查与分析，了解郴州市“武术进校园”的教学状况，如何提高教学质量使教学得到保障。为促进青少年身心健康发展和普及中华民族优秀传统体育文化——武术，本文拟以提高郴州市“武术进校园”活动教学质量保障为目的。对郴州市“武术进校园”活动教学质量保障进行探索与研究，为郴州市“武术进校园”后续开展活动提供有力的实践依据，为其他省市展开“武术进校园”活动提供一定的理论参考依据，使中国武术精神及中华传统文化的魅力得到更好的发展和传承。
2 国内外研究动态
2.1 国内研究动态
门杰在《我国校园武术发展现状及方向研究》 得出学校武术师资方面空缺大，绝大多数学校缺少从事武术教学工作的专业老师，即使有可以上武术课的老师也是“现学现卖”，对于武术教学只是肢体上的“比划”，也不能有效地从武技、武礼、武德等进行全方面教学，由此看来对于我国学校武术教师队伍的建设，仍然是急需提高，目前在全国范围来看，有资质的武术教师仍然是比较少的，大部分的武术教师都是由其他专业的体育教师任教。
王俊萍《体教结合视角下武术进校园战略的研究》提出客观问题—上课场地缺好乏各高校中存在学校本身由于场地限制，公共体育课中的武术课学生上课只能在田径场进行，缺乏武术教学专业场地的现象较为严重，导致教學效果受到了一定的影响。因而国内学校武术教学场地是否具备这一点也应作为“武术进校园活动”的一大评价标准。
总的来说，根据国内的武术进校园推广现状来看，存在了武术教师队伍建设培训力度不大，师源匮乏，场地匮乏、实践较少的问题。
2.2 国外研究动态
国外对于中国武术的研究主要是对于传统武术在全球化的形势下如何可持续发展的研究，目前，世界上参与人数多、规模大的大型武术比赛主要有：世界传统武术节、香港国际武术节和世锦赛三大赛事。但从总体上来讲，武术在世界各国的普及程度还比较低，其制约因素主要是：专业的武术传播人才不足、国家扶持力度不够等。
国家使武术在“汉语桥”中不断渗入，使很多留学生了解到了武术。迄今为止，国际武联已有142个成员协会分布在各大洲。为了促进武术传播，国际武联从武术技法、动作、精神、文化方面进行系统的研究，完善各方面评价标准，但仍迫切需要依靠优秀传播者的力量，使评价标准更符合中国武术精神，不忘初心。由此中国武术在世界上的知名度逐渐上升。
龙国强在《中国武术在欧洲的发展现状及国际化发展研究》教学上基本上各自侧重，教学内容、训练手段、练习方法等比较单一落后，难以引起学生的兴趣; 教学的评价标准缺乏具体的评价指标，老师不知如何制定教学计划，学生在学习后还不能测评自己的学习进度情况。
杨啸原在《制约武术实现国际化的因素探析》中探讨了限制中华武术早日实现国际化的因素。指出中华武术要实现国际化，首先改变旧有的管理模式、思维方式、体制机制，以市场经济体制机制不断改革和完善的国际市场为导向，适应世界需要，尽快成为国际化的体育运动。
综上所述，目前中国武术在国外的发展缺乏一个教学规范性强、教学内容全面、训练科学的系统体系和科学的管理模式，所以在国际上发展受到约束。武术在国外的传播武术管理机制不适应社会发展、国际宣传普及程度不足
3 研究方法
3.1 研究对象
本文研究湖南省郴州市“武术进校园”活动的部分武术老师、中小学学生家长。
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
根据本文的研究目的和研究意义，通过在湘南学院官网、中国知网、国家体育总局官网调查的撰写方法，获取大量与本文研究相关的相关信息和资料，为本文研究与调查提供大量的理论支撑材料。
3.2.2 问卷调查法
根据本文的研究内容，通过阅读和调查大量相关的问卷调查表，结合“武术进校园”相关中小学的实际情况，在指导老师的指导下制定此次调查问卷，此次数据通过郴州市武术进校园教练员、中小学学生家长得出，并通过微信、QQ、电话等方式联系发放调查问卷（问卷星）本问卷主要针对郴州市“武术进校园”中师资输出方的武术老师，为本文写作提供数据支撑。
3.2.3 访谈法
在本课题的研究中，通过对武术相关人员、参与郴州市“武术进校园”的学校还有主办方的工作人员进行访谈，分别针对“武术进校园”的师资培养途径、教学内容、教学质量发展现状等问题对他们进行访问并征求意见和建议。
3.2.4 逻辑分析法
主要是针对研究对象所反应的基本情况进行分析，从而做出合理的归纳与总结。再根据实际情况，进行推理和判断从而的出结论。
4 研究结果与分析
4.1 郴州市武术进校园教学质量保障机制基本情况
4.1.1师资队伍
师资保证主要由湖南省郴州市某体育公司全职教练和兼职教练构成。其中全职教练员6名，兼职教练员8名。2018年8月某体育公司和湘南学院签订校企合作协议，由湘南学院体育学院负责输出专业教练员，大多数教练员，都来自湘南学院武术队，每名队员至求有2年以上的武术教学训练经验;所有教学工作人员，申请进入公司后，首先经过为期1个月的教学特训，考核成绩合格后，再分派到各校担任教练员，协助各试点学校开展武术教学活动。 4.1.2教学内容
郴州市参照湖南省“武术进校园”推广活动要求与经验，以及结合北湖区各试点学校实际情况，目前所有试点学校的武术教学计划、教学教案、教学内容都是由公司统一调配，试点校的武术教学内容主要为《段前趣味武术》、《千字文武术操》、《武术段位拳（一段）》;如有学校有特殊需求的，再单独为其制定“校园武术特色活动方案”，或者制定特色的《武术校本教材》。在北湖区“武术进校园”教学实施过程中，每学期都是统一教材，设置统一的教学内容。
4.1.3教学场地
现北湖区试点学校，开设武术课堂教学训练的场所主要是室外运动场以及室内多功能场馆（不全是体育馆）。为了更好保障教学训练效果，培养孩子们的学习兴趣，通过调查访问某体育公司的教学質量保障情况，截止到2019年11月20日，第三方教学培训服务公司已陆续投入近10万元，与试点学校合作共建室内武术训练场地4块，里面铺设相应的地毯、垫子、镜子、压腿杆等设施，为学生们提供了更为安全、舒适的武术教学训练条件。
4.1.4教学经费
根据访谈郴州市教育局领导可知北湖区武术进校园教学工作经费，主要来源于集团公司投资50%、政府拨款12.5%、试点学校学生服装器械费25%、试点学校武术课时费12.5%等四部分。
4.2 郴州市武术进校园教学质量保障机制调查分析
4.2.1 教师队伍缺口大
根据访谈郴州市教育局体育部领导可知少数学校还没有专职武术教师，这给学校开展“武术进校园”活动带来了一定程度上的阻碍。崔伶敏等在《论趣味武术在青少年武术教学中的运用——以郴州市第九中学为例》师资队伍匮乏问题较明显。
4.2.2 学习方式单一
教材结合了武术特色和中华民族的传统文化，但学习方式较单一，主要以统一的内容为主，没有结合各个学校的特点和学生的差异性，缺乏主观能动性。
4.2.3 缺乏场地
根据调查访问某体育公司的教学质量保障情况，部分学校仍不具备专业的训练场地，校方对体育场馆及设施的要求没有特别高，室内体育馆也相对缺乏。
4.2.4 经费不足问题
由访谈郴州市教育局体育部领导可知公司自身投资占活动经费的一半，本来就为给公司的投入增加了风险。其余的政府拨款主要用于专业教师的培训和比赛，补课费则用于教师的课酬，而绝大部分在宣传工作、方案研制方面的开支都由公司自行承担，目前公司已呈亏损状态。
5 结论与建议
5.1 结论
（1）专职武术教师在学校里严重缺乏，最终体育老师不得不兼职武术教师，而武术教师是“武术进校园”试点活动的主力军，在中心力量薄弱的情况下，严重影响到武术教学在学校的进展。
（2）教学内容枯燥、教学形式单一，且由调查问卷可知大部分教师没有合理分配好基本教学和课外拓展延伸的时间。教学形式一般以教师演示，步骤分解，集体练习为主，训练僵化，单调乏味，且调查问卷可知老师给学生的个人展示机会较少，一般是集体展示。
（3）经费不足、场地缺乏。通过调查问卷、访谈郴州市教育局体育部的领导得知，部分学校仍不具备专业的训练场地，校方对体育场馆及设施的要求没有特别高，室内体育馆也相对缺乏。
5.2 建议
（1）完善教师管理系统，教师在武术精神的指导之下，努力提升自我专业素养，保持动作规范。加大对专职教师的培养力度，需要更加注重对体育教师的培训，评选一位或几位体育教师起模范带头作用。并定期对所有参与到武术进校园活动的教师进行优秀教师和进步教师评选，并在总结大会中进行嘉奖和表扬。
（2）教学形式多层次、多目标，多层次指的是趣味教学的原则，开课之前可以为学生先播放影视作品，循序善诱地引导学生从易到难的学习。多目标指的是让学生学会基本的动作，动作的学习之上也要体会到传统武术的规律和魅力。
（3）设立“武术进校园”专项基金，建议参照省里关于武术进校园推广方法，可以从“体彩基金”、“体育教师培训经费”等财政口子，分出一部分，专门用于设立“武术进校园”工程专项资金。主要用于政府购买服务、各级武术比赛及展示活动、武术进校园科研方案调研，武术师资力量培训、武术专业人才培训等。
通讯作者：赵剑平
（作者单位：1.湖南师范大学体育学院;2.湘南学院）
1.1 问题的提出
2005年3月，国家体育总局武术研究院邀集了全国百余位专家和学者组成课题组，在全国范围内展开了新中国成立以来规模最大的一次学校武术教育调查研究，结果表明，有70.3%的学校竟然没有开设武术课，有些学校不仅没有增加武术内容，反而消减武术内容而增加域外武技项目。现阶段应推动学校武术的开展，发挥学校武术在健身活动中的作用，把武术纳入体育课程内，开展各种形式的武术活动和课余训练，推行武术初段位的考核，提高学生学习的积极性。探寻有关“武术进校园”活动的教学质量保障及评价体系的研究以更好地提高学校武术教育效果。
1.2 研究目的和研究意义
本研究通过对湖南省郴州市“武术进校园”活动进展的调查与分析，了解郴州市“武术进校园”的教学状况，如何提高教学质量使教学得到保障。为促进青少年身心健康发展和普及中华民族优秀传统体育文化——武术，本文拟以提高郴州市“武术进校园”活动教学质量保障为目的。对郴州市“武术进校园”活动教学质量保障进行探索与研究，为郴州市“武术进校园”后续开展活动提供有力的实践依据，为其他省市展开“武术进校园”活动提供一定的理论参考依据，使中国武术精神及中华传统文化的魅力得到更好的发展和传承。
2 国内外研究动态
2.1 国内研究动态
门杰在《我国校园武术发展现状及方向研究》 得出学校武术师资方面空缺大，绝大多数学校缺少从事武术教学工作的专业老师，即使有可以上武术课的老师也是“现学现卖”，对于武术教学只是肢体上的“比划”，也不能有效地从武技、武礼、武德等进行全方面教学，由此看来对于我国学校武术教师队伍的建设，仍然是急需提高，目前在全国范围来看，有资质的武术教师仍然是比较少的，大部分的武术教师都是由其他专业的体育教师任教。
王俊萍《体教结合视角下武术进校园战略的研究》提出客观问题—上课场地缺好乏各高校中存在学校本身由于场地限制，公共体育课中的武术课学生上课只能在田径场进行，缺乏武术教学专业场地的现象较为严重，导致教學效果受到了一定的影响。因而国内学校武术教学场地是否具备这一点也应作为“武术进校园活动”的一大评价标准。
总的来说，根据国内的武术进校园推广现状来看，存在了武术教师队伍建设培训力度不大，师源匮乏，场地匮乏、实践较少的问题。
2.2 国外研究动态
国外对于中国武术的研究主要是对于传统武术在全球化的形势下如何可持续发展的研究，目前，世界上参与人数多、规模大的大型武术比赛主要有：世界传统武术节、香港国际武术节和世锦赛三大赛事。但从总体上来讲，武术在世界各国的普及程度还比较低，其制约因素主要是：专业的武术传播人才不足、国家扶持力度不够等。
国家使武术在“汉语桥”中不断渗入，使很多留学生了解到了武术。迄今为止，国际武联已有142个成员协会分布在各大洲。为了促进武术传播，国际武联从武术技法、动作、精神、文化方面进行系统的研究，完善各方面评价标准，但仍迫切需要依靠优秀传播者的力量，使评价标准更符合中国武术精神，不忘初心。由此中国武术在世界上的知名度逐渐上升。
龙国强在《中国武术在欧洲的发展现状及国际化发展研究》教学上基本上各自侧重，教学内容、训练手段、练习方法等比较单一落后，难以引起学生的兴趣; 教学的评价标准缺乏具体的评价指标，老师不知如何制定教学计划，学生在学习后还不能测评自己的学习进度情况。
杨啸原在《制约武术实现国际化的因素探析》中探讨了限制中华武术早日实现国际化的因素。指出中华武术要实现国际化，首先改变旧有的管理模式、思维方式、体制机制，以市场经济体制机制不断改革和完善的国际市场为导向，适应世界需要，尽快成为国际化的体育运动。
综上所述，目前中国武术在国外的发展缺乏一个教学规范性强、教学内容全面、训练科学的系统体系和科学的管理模式，所以在国际上发展受到约束。武术在国外的传播武术管理机制不适应社会发展、国际宣传普及程度不足
3 研究方法
3.1 研究对象
本文研究湖南省郴州市“武术进校园”活动的部分武术老师、中小学学生家长。
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
根据本文的研究目的和研究意义，通过在湘南学院官网、中国知网、国家体育总局官网调查的撰写方法，获取大量与本文研究相关的相关信息和资料，为本文研究与调查提供大量的理论支撑材料。
3.2.2 问卷调查法
根据本文的研究内容，通过阅读和调查大量相关的问卷调查表，结合“武术进校园”相关中小学的实际情况，在指导老师的指导下制定此次调查问卷，此次数据通过郴州市武术进校园教练员、中小学学生家长得出，并通过微信、QQ、电话等方式联系发放调查问卷（问卷星）本问卷主要针对郴州市“武术进校园”中师资输出方的武术老师，为本文写作提供数据支撑。
3.2.3 访谈法
在本课题的研究中，通过对武术相关人员、参与郴州市“武术进校园”的学校还有主办方的工作人员进行访谈，分别针对“武术进校园”的师资培养途径、教学内容、教学质量发展现状等问题对他们进行访问并征求意见和建议。
3.2.4 逻辑分析法
主要是针对研究对象所反应的基本情况进行分析，从而做出合理的归纳与总结。再根据实际情况，进行推理和判断从而的出结论。
4 研究结果与分析
4.1 郴州市武术进校园教学质量保障机制基本情况
4.1.1师资队伍
师资保证主要由湖南省郴州市某体育公司全职教练和兼职教练构成。其中全职教练员6名，兼职教练员8名。2018年8月某体育公司和湘南学院签订校企合作协议，由湘南学院体育学院负责输出专业教练员，大多数教练员，都来自湘南学院武术队，每名队员至求有2年以上的武术教学训练经验;所有教学工作人员，申请进入公司后，首先经过为期1个月的教学特训，考核成绩合格后，再分派到各校担任教练员，协助各试点学校开展武术教学活动。 4.1.2教学内容
郴州市参照湖南省“武术进校园”推广活动要求与经验，以及结合北湖区各试点学校实际情况，目前所有试点学校的武术教学计划、教学教案、教学内容都是由公司统一调配，试点校的武术教学内容主要为《段前趣味武术》、《千字文武术操》、《武术段位拳（一段）》;如有学校有特殊需求的，再单独为其制定“校园武术特色活动方案”，或者制定特色的《武术校本教材》。在北湖区“武术进校园”教学实施过程中，每学期都是统一教材，设置统一的教学内容。
4.1.3教学场地
现北湖区试点学校，开设武术课堂教学训练的场所主要是室外运动场以及室内多功能场馆（不全是体育馆）。为了更好保障教学训练效果，培养孩子们的学习兴趣，通过调查访问某体育公司的教学質量保障情况，截止到2019年11月20日，第三方教学培训服务公司已陆续投入近10万元，与试点学校合作共建室内武术训练场地4块，里面铺设相应的地毯、垫子、镜子、压腿杆等设施，为学生们提供了更为安全、舒适的武术教学训练条件。
4.1.4教学经费
根据访谈郴州市教育局领导可知北湖区武术进校园教学工作经费，主要来源于集团公司投资50%、政府拨款12.5%、试点学校学生服装器械费25%、试点学校武术课时费12.5%等四部分。
4.2 郴州市武术进校园教学质量保障机制调查分析
4.2.1 教师队伍缺口大
根据访谈郴州市教育局体育部领导可知少数学校还没有专职武术教师，这给学校开展“武术进校园”活动带来了一定程度上的阻碍。崔伶敏等在《论趣味武术在青少年武术教学中的运用——以郴州市第九中学为例》师资队伍匮乏问题较明显。
4.2.2 学习方式单一
教材结合了武术特色和中华民族的传统文化，但学习方式较单一，主要以统一的内容为主，没有结合各个学校的特点和学生的差异性，缺乏主观能动性。
4.2.3 缺乏场地
根据调查访问某体育公司的教学质量保障情况，部分学校仍不具备专业的训练场地，校方对体育场馆及设施的要求没有特别高，室内体育馆也相对缺乏。
4.2.4 经费不足问题
由访谈郴州市教育局体育部领导可知公司自身投资占活动经费的一半，本来就为给公司的投入增加了风险。其余的政府拨款主要用于专业教师的培训和比赛，补课费则用于教师的课酬，而绝大部分在宣传工作、方案研制方面的开支都由公司自行承担，目前公司已呈亏损状态。
5 结论与建议
5.1 结论
（1）专职武术教师在学校里严重缺乏，最终体育老师不得不兼职武术教师，而武术教师是“武术进校园”试点活动的主力军，在中心力量薄弱的情况下，严重影响到武术教学在学校的进展。
（2）教学内容枯燥、教学形式单一，且由调查问卷可知大部分教师没有合理分配好基本教学和课外拓展延伸的时间。教学形式一般以教师演示，步骤分解，集体练习为主，训练僵化，单调乏味，且调查问卷可知老师给学生的个人展示机会较少，一般是集体展示。
（3）经费不足、场地缺乏。通过调查问卷、访谈郴州市教育局体育部的领导得知，部分学校仍不具备专业的训练场地，校方对体育场馆及设施的要求没有特别高，室内体育馆也相对缺乏。
5.2 建议
（1）完善教师管理系统，教师在武术精神的指导之下，努力提升自我专业素养，保持动作规范。加大对专职教师的培养力度，需要更加注重对体育教师的培训，评选一位或几位体育教师起模范带头作用。并定期对所有参与到武术进校园活动的教师进行优秀教师和进步教师评选，并在总结大会中进行嘉奖和表扬。
（2）教学形式多层次、多目标，多层次指的是趣味教学的原则，开课之前可以为学生先播放影视作品，循序善诱地引导学生从易到难的学习。多目标指的是让学生学会基本的动作，动作的学习之上也要体会到传统武术的规律和魅力。
（3）设立“武术进校园”专项基金，建议参照省里关于武术进校园推广方法，可以从“体彩基金”、“体育教师培训经费”等财政口子，分出一部分，专门用于设立“武术进校园”工程专项资金。主要用于政府购买服务、各级武术比赛及展示活动、武术进校园科研方案调研，武术师资力量培训、武术专业人才培训等。
通讯作者：赵剑平
（作者单位：1.湖南师范大学体育学院;2.湘南学院）