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摘 要：人都有被尊重和赏识的心理需要，这也是人的价值和尊严的重要体现。老师在教育活动中自觉地尊重学生，是教师的职业道德，也是应有的责任，更是取得教育成功的关键。做尊重学生的班主任，可以促进优秀班集体的形成。
关键词：爱；班主任；尊重；学生
有人说，这个世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少的，而有一样东西却是越分越多的，那就是爱。还有人说，教育是一种艺术，是一种爱的艺术。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”而夏丐尊先生说过：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水就不为池塘一样，没有感情，没有爱，就没有教育。”冰心说“有了爱便有了一切”。由此可见，爱对于教育之重要。只有用爱心去灌溉，以尊重去耕耘，才能让那些幼苗茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。是的，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。我认为，爱学生是育人根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键
有句话说：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”其实，并不是学生教不好，只是我们自己的方法太少而已，只是我们自己还不够爱学生。爱学生不仅要以一颗宽容的心去了解他们，承认他们，宽容他们的缺点，克服偏见，一视同仁；爱学生还应该善于发现他们身上的闪光点，珍惜、赞扬他们的优点；在爱学生的同时，更要尊重学生，以真情对待他们，以平等的心态与他们相处，还应让自己多一份童心，尽量亲近学生，拉近彼此之间的距离，让彼此的心灵更容易沟通。只有这样，彼此之间的情感才更加显得真切。精诚所至，金石为开。一旦他们感受到你给他们的关爱，他们才会以他们自己真正的思维与你交流，以积极的姿态与你交往。
心理学家杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞賞。”所以班主任平时应该重视赏识学生，用欣赏的眼光来鼓励每一个学生，少一点求全责备，而应多一些欣赏与赞美。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”而在这过程中是不能缺乏爱与尊重的。小学生就像一棵棵幼苗，他们渴望着茁壮成长，他们正在等待着能给予他们成长所需的阳光、空气和雨露，而教师就应该努力创设出他们成长所需的一片乐土。
二、尊重学生，是学生健康成长的需要
1.尊重学生生命成长的需要
健康成长是一切发展的基础。学生正处在成长的高峰期，这就需要我们除了关注学生的学习外，还要更加关注学生的生活、睡眠、运动等其它方面，老师应该尽最大可能实现学生成长的快乐，争取让每个学生拥有快乐的童年、少年，为他们的幸福人生奠定坚实的基础。
2.尊重学生个性发展的需要
“一个没有个性的民族，是死气沉沉的民族；一个没有个性的时代，是没有发明创造的时代；一个没有个性的人，是只会呼吸的人体标本。”个性就是潜能。教育就是顺应学生的个性潜质，使之得到最佳发展，并带动其他领域的发展，最终实现全面、整体提高。
衡量一所学校教育的成败既要看，考入高一级学校学生的发展力，还要看其他学生的社会适应能力、发展能力。教育应该是让每一个学生都拥有成功、自信的心态。教育应该是尊重个性，张扬个性，以个性促发展。
3.尊重学生心理发展的需要
心灵的成长比知识的成长还要重要。学生的心灵世界是一本读不完的“书”，我们要在尊重的基础上，不断学习、潜心研究、正确引领这部时时刻刻变化着的“书”。
当学生的心理愿望迟迟得不到实现，日积月累，内压到一定程度，就会“爆炸”。我们往往会以道德、规则的标准去评价、处理这些“爆炸”，而很少从学生内心世界去分析、扶正、引领。所以，我们要尊重学生的心灵，研究心灵成长规律，把问题消灭在萌芽状态，让心灵在和谐中成长。这样才可能让一个又一个的遗憾少些再少些，让我们的孩子不仅身体健康，而且身心健康
三、尊重学生自我管理和参与管理的权利
班级管理，是班主任和学生共同参与的管理。班级管理目标的实现既依赖于班主任的辛勤工作和劳动，亦有赖于学生良好的自我管理和对班级管理的积极参与。班主任要信任学生，要引导学生进行自我管理，要大胆让学生进行自我管理的尝试，要为学生参与班级管理创造条件和契机。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且還应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。如我在晨会、班会活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。强调尊重学生自我管理和参与班级管理的权利，是培养学生主人翁意识和组织管理能力的需要，是现代教育和班主任工作的特色之一，应引起我们足够重视。
总之，真正的教育离不开爱，离不开尊重，只有爱学生，尊重学生，才能让他们敞开心扉，才能让教育走向成功；只有爱学生，尊重学生，才能让教师真正无愧于这太阳底下最光辉的职业。作为教师，我们应该扬起爱的风帆，用爱心与尊重来铺就教育之路，用爱心与尊重去浇灌每粒种子，去培育每株幼苗。作为班主任，更应该懂得从学生的角度去看问题，与学生取得同理效应，让学生觉得你在感情上与他们相融，观点上与他们一致、民主、公平、平等、亲切，这就是尊重的基础。这样，学生感到你的尊重，就会主动积极投入学习和班级活动，班主任工作也就事半功倍了。
参考文献：
[1]韩其蕙.尊重学生，做好班主任工作.《关爱明天》，2016（3）.
[2]郝兴兰.浅谈班主任工作中德育教育的重要性——从尊重学生谈起.《中学教学参考》，2012（24）：126.
关键词：爱；班主任；尊重；学生
有人说，这个世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少的，而有一样东西却是越分越多的，那就是爱。还有人说，教育是一种艺术，是一种爱的艺术。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”而夏丐尊先生说过：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水就不为池塘一样，没有感情，没有爱，就没有教育。”冰心说“有了爱便有了一切”。由此可见，爱对于教育之重要。只有用爱心去灌溉，以尊重去耕耘，才能让那些幼苗茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。是的，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。我认为，爱学生是育人根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键
有句话说：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”其实，并不是学生教不好，只是我们自己的方法太少而已，只是我们自己还不够爱学生。爱学生不仅要以一颗宽容的心去了解他们，承认他们，宽容他们的缺点，克服偏见，一视同仁；爱学生还应该善于发现他们身上的闪光点，珍惜、赞扬他们的优点；在爱学生的同时，更要尊重学生，以真情对待他们，以平等的心态与他们相处，还应让自己多一份童心，尽量亲近学生，拉近彼此之间的距离，让彼此的心灵更容易沟通。只有这样，彼此之间的情感才更加显得真切。精诚所至，金石为开。一旦他们感受到你给他们的关爱，他们才会以他们自己真正的思维与你交流，以积极的姿态与你交往。
心理学家杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞賞。”所以班主任平时应该重视赏识学生，用欣赏的眼光来鼓励每一个学生，少一点求全责备，而应多一些欣赏与赞美。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”而在这过程中是不能缺乏爱与尊重的。小学生就像一棵棵幼苗，他们渴望着茁壮成长，他们正在等待着能给予他们成长所需的阳光、空气和雨露，而教师就应该努力创设出他们成长所需的一片乐土。
二、尊重学生，是学生健康成长的需要
1.尊重学生生命成长的需要
健康成长是一切发展的基础。学生正处在成长的高峰期，这就需要我们除了关注学生的学习外，还要更加关注学生的生活、睡眠、运动等其它方面，老师应该尽最大可能实现学生成长的快乐，争取让每个学生拥有快乐的童年、少年，为他们的幸福人生奠定坚实的基础。
2.尊重学生个性发展的需要
“一个没有个性的民族，是死气沉沉的民族；一个没有个性的时代，是没有发明创造的时代；一个没有个性的人，是只会呼吸的人体标本。”个性就是潜能。教育就是顺应学生的个性潜质，使之得到最佳发展，并带动其他领域的发展，最终实现全面、整体提高。
衡量一所学校教育的成败既要看，考入高一级学校学生的发展力，还要看其他学生的社会适应能力、发展能力。教育应该是让每一个学生都拥有成功、自信的心态。教育应该是尊重个性，张扬个性，以个性促发展。
3.尊重学生心理发展的需要
心灵的成长比知识的成长还要重要。学生的心灵世界是一本读不完的“书”，我们要在尊重的基础上，不断学习、潜心研究、正确引领这部时时刻刻变化着的“书”。
当学生的心理愿望迟迟得不到实现，日积月累，内压到一定程度，就会“爆炸”。我们往往会以道德、规则的标准去评价、处理这些“爆炸”，而很少从学生内心世界去分析、扶正、引领。所以，我们要尊重学生的心灵，研究心灵成长规律，把问题消灭在萌芽状态，让心灵在和谐中成长。这样才可能让一个又一个的遗憾少些再少些，让我们的孩子不仅身体健康，而且身心健康
三、尊重学生自我管理和参与管理的权利
班级管理，是班主任和学生共同参与的管理。班级管理目标的实现既依赖于班主任的辛勤工作和劳动，亦有赖于学生良好的自我管理和对班级管理的积极参与。班主任要信任学生，要引导学生进行自我管理，要大胆让学生进行自我管理的尝试，要为学生参与班级管理创造条件和契机。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且還应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。如我在晨会、班会活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。强调尊重学生自我管理和参与班级管理的权利，是培养学生主人翁意识和组织管理能力的需要，是现代教育和班主任工作的特色之一，应引起我们足够重视。
总之，真正的教育离不开爱，离不开尊重，只有爱学生，尊重学生，才能让他们敞开心扉，才能让教育走向成功；只有爱学生，尊重学生，才能让教师真正无愧于这太阳底下最光辉的职业。作为教师，我们应该扬起爱的风帆，用爱心与尊重来铺就教育之路，用爱心与尊重去浇灌每粒种子，去培育每株幼苗。作为班主任，更应该懂得从学生的角度去看问题，与学生取得同理效应，让学生觉得你在感情上与他们相融，观点上与他们一致、民主、公平、平等、亲切，这就是尊重的基础。这样，学生感到你的尊重，就会主动积极投入学习和班级活动，班主任工作也就事半功倍了。
参考文献：
[1]韩其蕙.尊重学生，做好班主任工作.《关爱明天》，2016（3）.
[2]郝兴兰.浅谈班主任工作中德育教育的重要性——从尊重学生谈起.《中学教学参考》，2012（24）：126.