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【内容摘要】由于我国基础教育课程改革步入了新的阶段，学校不仅要求学生学好主要科目，还要求学生对其他科目全面发展。初中物理是义务教育的基础学科，它针对的是培养学生的理科思维，让学生明白一些生活中的物理常识并且懂得对身边的一些物理现象做出解释，在出现一些简单的物理问题时懂得解答。教师在教导物理知识时，要注意让学生通过探究的学习方式去学习。因为探究式学习可以让学生在学习物理时通过质疑去发现问题，从而进行调查研究和分析研讨的方式去解决问题，提高学生学习的自主能力。
【关键词】初中物理 探究 学习 解决
由于物理这门学科在初二时才会添入到教学当中，而且初中物理具有相对的难度性，所以许多学生对学习物理提不起兴趣。同时，在物理学当中经常会出现一些同学们没有遇到过的专业名词，知识也比较抽象，对学生的逻辑思维能力有很大的要求，于是学生对学习物理会产生排斥心理，物理也在他们的心中留下了阴影。对于这一情况，教师就要担起让学生学好物理的重任，充分利用探究式教学，让学生学好物理。对此我将对如何采用探究式教学让学生学习好物理进行研究和探讨。
一、营造学习探究的氛围
由于在初中的学习压力比较大，每天要接受各种各样难度的知识，所以许多学生就会丧失对学习的兴趣，基于种种原因，教师如果想要让学生再好好学习，就要为学生营造好学习的氛围，重新激发起学生的学习兴趣。良好的学习氛围有利于提高课堂效率，探究性的学习氛围更能激励学生们勤奋学习，积极向上。例如我在教学《噪声的危害和控制》这一课时，我先从环境保护的角度出发，让学生了解噪声的来源和危害，然后让学生进行探讨我们应如何防止噪声污染的问题，在每个学生激烈探讨的学习氛围当中，学生学会了防止噪声的途径，而且还增强了环境保护的意识。
二、设计问题情境，培养学生学会主动探究问题
问题情境在探究式教学中发挥着至关重要的作用。鲍波尔曾说过：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察”，问题是探究的根本，创新思维的源泉，如果学生没有问题也就不会去动脑。传统的教学方式没有让学生形成发现问题提出问题的意识，都是教师在提问，学生去回答，使学生处于被动。在新型的教育方式中，教师要让学生充当主体，让学生去发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的探索意识，让学生学会主动探究问题。并且在得出结论后，我还拓展了知识面，让学生进行探讨，说一说生活中有哪些现象可以用这一原理解释，学生们举了许多例子。在这堂物理课当中，学生们不仅学会了知识，还学会了自主提出问题，然后对问题提出探讨的学习方法。
三、进行小组合作探究，共同完成学习任务
奥斯特洛夫斯基曾说过：“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力”。可见，小组合作探究学习在学习中是占有多么重要的地位。小组合作探究学习可以让每一位学生都参与进来，共同对问题出谋划策，让每个学生的思维想法，和思考方式都参与进小组合作探究学习当中。首先，我让学生先说了说自己对串联并联的想法，然后以小组形式对如何串联并联的问题进行探究。通过小组探究，学生们在实验过程中明白了串联电路与并联电路的基本特点，并且还发现了在生活中串联和并联的应用。由此可见，小组合作探究学习的方式提高了学生的自主探究能力，增大了学习的知识量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习物理，让学生在互补知识中共同完成学习任务。
四、开放课堂，培养学生的探究学习能力
课堂知识的范围是有限的，适当的开放课堂可以使学生更好的获取课堂知识，并对课堂知识进行延伸和探讨。开放课堂不仅有助于学生和外界信息进行直接的沟通和交流，使学生对物理知识有新的认知和理解，还可以让学生真正的在生活中学习物理。教师可以适当利用开放式课堂，让学生在开放式课堂中实践自主探索，在自主探索中获得学习的动力和求知的乐趣。当我在上《磁现象 磁场》这一课时，我把学生带到了实验室，让每一位学生都做了一遍奥斯特当年的实验，探究出这一实验所表达出的理论，并且把学生带到了操场，让学生找一找在学校中，对哪里有磁现象进行探究。学生们在开放式课堂教学中很快就学会了磁现象和磁场的这一理论知识，明白了磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用而且还学会了自主探究物理知识。在开放式课堂教育中，不仅提高了学生的学习能力，还培养了学生自主探究的能力。教师通过开放式课堂把新颖、有趣的实践引入物理教学当中，使教学成果有了意想不到的收获。
总结
在探究性学习教学当中，学生的思维能力和自主学习能力得到了很好的发展。物理教師在开展探究性教学时，只是给学生提供一些事例和提出一些问题，让学生们通过小组合作探究，实践探究去自主学习物理，教师只有适当的引导，充分的让学生成为了主体，学生在掌握物理知识，探求解决问题的方法和步骤中发展了主观能动性。所以，在探究性学习中，有效的提高了学生学习物理的兴趣和成绩。
【参考文献】
[1]张小龙.高中物理教学中探究式教学的组织与实施[J].课程教育研究，2017（26）：166.
[2]张方桂.探究式教学在中学物理教学中的应用[J].科技资讯，2017，15（8）：187-188.
[3]郭芳侠，陈楚琪.在物理教学中提高探究式教学有效性的思考及建议[J].成都师范学院学报，2016，32（5）：120-124.
[4]孙海华.探究式教学在初中物理教学中的运用分析[J].生活教育，2016（7）：103-104 85.
[5]赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015，29（6）：79-80 84.
（作者单位：山东费县第二中学）
【关键词】初中物理 探究 学习 解决
由于物理这门学科在初二时才会添入到教学当中，而且初中物理具有相对的难度性，所以许多学生对学习物理提不起兴趣。同时，在物理学当中经常会出现一些同学们没有遇到过的专业名词，知识也比较抽象，对学生的逻辑思维能力有很大的要求，于是学生对学习物理会产生排斥心理，物理也在他们的心中留下了阴影。对于这一情况，教师就要担起让学生学好物理的重任，充分利用探究式教学，让学生学好物理。对此我将对如何采用探究式教学让学生学习好物理进行研究和探讨。
一、营造学习探究的氛围
由于在初中的学习压力比较大，每天要接受各种各样难度的知识，所以许多学生就会丧失对学习的兴趣，基于种种原因，教师如果想要让学生再好好学习，就要为学生营造好学习的氛围，重新激发起学生的学习兴趣。良好的学习氛围有利于提高课堂效率，探究性的学习氛围更能激励学生们勤奋学习，积极向上。例如我在教学《噪声的危害和控制》这一课时，我先从环境保护的角度出发，让学生了解噪声的来源和危害，然后让学生进行探讨我们应如何防止噪声污染的问题，在每个学生激烈探讨的学习氛围当中，学生学会了防止噪声的途径，而且还增强了环境保护的意识。
二、设计问题情境，培养学生学会主动探究问题
问题情境在探究式教学中发挥着至关重要的作用。鲍波尔曾说过：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察”，问题是探究的根本，创新思维的源泉，如果学生没有问题也就不会去动脑。传统的教学方式没有让学生形成发现问题提出问题的意识，都是教师在提问，学生去回答，使学生处于被动。在新型的教育方式中，教师要让学生充当主体，让学生去发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的探索意识，让学生学会主动探究问题。并且在得出结论后，我还拓展了知识面，让学生进行探讨，说一说生活中有哪些现象可以用这一原理解释，学生们举了许多例子。在这堂物理课当中，学生们不仅学会了知识，还学会了自主提出问题，然后对问题提出探讨的学习方法。
三、进行小组合作探究，共同完成学习任务
奥斯特洛夫斯基曾说过：“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力”。可见，小组合作探究学习在学习中是占有多么重要的地位。小组合作探究学习可以让每一位学生都参与进来，共同对问题出谋划策，让每个学生的思维想法，和思考方式都参与进小组合作探究学习当中。首先，我让学生先说了说自己对串联并联的想法，然后以小组形式对如何串联并联的问题进行探究。通过小组探究，学生们在实验过程中明白了串联电路与并联电路的基本特点，并且还发现了在生活中串联和并联的应用。由此可见，小组合作探究学习的方式提高了学生的自主探究能力，增大了学习的知识量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习物理，让学生在互补知识中共同完成学习任务。
四、开放课堂，培养学生的探究学习能力
课堂知识的范围是有限的，适当的开放课堂可以使学生更好的获取课堂知识，并对课堂知识进行延伸和探讨。开放课堂不仅有助于学生和外界信息进行直接的沟通和交流，使学生对物理知识有新的认知和理解，还可以让学生真正的在生活中学习物理。教师可以适当利用开放式课堂，让学生在开放式课堂中实践自主探索，在自主探索中获得学习的动力和求知的乐趣。当我在上《磁现象 磁场》这一课时，我把学生带到了实验室，让每一位学生都做了一遍奥斯特当年的实验，探究出这一实验所表达出的理论，并且把学生带到了操场，让学生找一找在学校中，对哪里有磁现象进行探究。学生们在开放式课堂教学中很快就学会了磁现象和磁场的这一理论知识，明白了磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用而且还学会了自主探究物理知识。在开放式课堂教育中，不仅提高了学生的学习能力，还培养了学生自主探究的能力。教师通过开放式课堂把新颖、有趣的实践引入物理教学当中，使教学成果有了意想不到的收获。
总结
在探究性学习教学当中，学生的思维能力和自主学习能力得到了很好的发展。物理教師在开展探究性教学时，只是给学生提供一些事例和提出一些问题，让学生们通过小组合作探究，实践探究去自主学习物理，教师只有适当的引导，充分的让学生成为了主体，学生在掌握物理知识，探求解决问题的方法和步骤中发展了主观能动性。所以，在探究性学习中，有效的提高了学生学习物理的兴趣和成绩。
【参考文献】
[1]张小龙.高中物理教学中探究式教学的组织与实施[J].课程教育研究，2017（26）：166.
[2]张方桂.探究式教学在中学物理教学中的应用[J].科技资讯，2017，15（8）：187-188.
[3]郭芳侠，陈楚琪.在物理教学中提高探究式教学有效性的思考及建议[J].成都师范学院学报，2016，32（5）：120-124.
[4]孙海华.探究式教学在初中物理教学中的运用分析[J].生活教育，2016（7）：103-104 85.
[5]赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015，29（6）：79-80 84.
（作者单位：山东费县第二中学）