在每一个教师的教育生涯中，总能遇到几个记忆深刻的学生，他们就像是墙角的一株株蔷薇，不雍容但也娇艳，茎虽多刺但也有个性。有时默默无闻到令人忘却他们的存在，有时一抹芳香又可以让人惊叹他们是如此的惊艳。那么，他们“特殊”在哪里呢？
　　镜头一：
　　“老师，老师，不好了，康哥又在发飙了，不是敲桌子就是踹椅子，还满口脏话……”这样足以让老师掉一地鸡皮疙瘩的报告，在我的耳朵中已经来回穿梭了无数次。
　　【分析】小康是一个让人一看就很难忘记的男孩，很情绪化，一些不经意的话语，很有可能触及他内心脆弱的神经，然后不分时间，不分场合地发泄。在课堂上，他敢与老师对峙，激动时与老师怒目相对;课堂上，时常发出各种怪音，搞不清楚这种声音是从他脑袋上的哪个孔冒出来的，不把全班人惹笑或是惹烦惹恼是不会作罢的。这时候老师只要一批评，他准会低头埋进课桌，三天病怏怏，躲你远远的。只要老师稍给点阳光，他立马灿烂起来，于是各种怪招就又层出不穷，老师便会应接不暇。其实小康同学是单亲家庭的孩子，爸爸为了生计，一天两份工，根本没有时间和精力来关注小康，孩子每天都是自己胡乱弄点吃的。其实他十分渴望能得到别人的关注和关心，于是便制造一些怪异的行为引起老师和同学的注意。经验告诉我，绝不可以在他怒气冲天时火上浇油，对于这只气急败坏的小猴子，一定要走进他的内心，理解他的愤怒，相信他的每一次过激行为都是有原因的。只有找到每次的原因，才可以对症下药。
　　【策略】用爱心去关注特殊家庭的学生。当我走进班级中，眼前的场景异常熟悉，歪歪扭扭的桌椅，暴怒的小康用两只快要喷血的眼睛死死地射向我，那种挑衅的眼神分明是在说：你能把我怎样？多次的交战告诉我，不能接招，回避为妙。于是我一个人默默地开始排起了桌椅，其他同学也纷纷加入了排课桌椅的队伍。一分钟过去了，两分钟过去了……小康渐渐平静下来，从椅子上跳下来，站在桌边一声不吭。我摸着他的头，轻声说：“没事，谁都会有生气的时候，脾气宣泄完了，心情就好了，我们调整好心态一起排课桌吧！”同学们也纷纷招呼他加入排课桌的队伍中，并给予热烈的掌声。这件事给了他深深的触动，他感受到班集体的温暖，老师同学的友爱，并在全班面前道歉，表示愿意在班级中当个好学生。他的这份感激之情无形中影响了班上其他学生，增加了学生对班主任的信任感。
　　【感想】班级中难免会有家庭特殊的学生，这些学生的情感十分敏感，需要老师和周围人的心灵呵护。特别是班主任老师，对于这样的孩子，关注起来必须十分小心。他们需要的是爱，是关心，这种关爱需要用行动来证明。班主任需要做的是平时加强对他们的察言观色，当他们有一点情绪时，及时给予疏导、宽慰;进步时，及时给予表扬、激励;犯错时，及时私下的谈话，私下的协议，使他们处处感到老师在关心他们，他们不是无助的小鸟，他们有坚强的后盾。
　　镜头二：
　　某老师气冲冲找到我：“飞飞刚才拿了我的手机，跑来跑去乱拍照。为了拿回手机，我追着他跑了一个校园……”飞飞每天精力十足，雄赳赳气昂昂地到处玩闹，学校就是他的游乐园。
　　【分析】飞飞是班上出了名的调皮学生，几乎每天都有关于他的“诉状”。比如：飞飞课堂上与老师顶嘴，与老师躲猫猫，让老师满校园找。课间随意抢课外书，楼梯上故意用腿撞击其他同学的膝盖，导致其摔跤。老师和家长对他唯一的要求就是安分地坐上一节课。可能是这样的日子太过无趣，需要找一点乐子消遣一下，于是就“满世界的飞”。
　　【策略】飞飞最大的特点是好玩，作为老师，应该找准玩的性质。也许在旁人眼里的有些“玩”恰恰是飞飞的好心，于是，我开始在一旁默默地观察他。有一天课间，我发现他主动帮助课代表搬作业本，虽然散了一地，但我仍在班级里大声表扬了他。看着他的笑容，我越发有信心改变他。每次我都会在他的身边找机会表扬他，鼓励他。譬如：看见他手舞足蹈擦黑板，表扬他积极为班级做事;看见他朝垃圾箱投掷垃圾，表扬他爱卫生;看见他静静地坐着看漫画书，表扬他爱阅读。后来有关他的小报告少了，不时听到其他老师认可他进步的声音。
　　【感想】每一朵花经春雨的滋润，都有绽放灿烂的时候，也许我们认为的“调皮”学生，他们只是希望得到老师的肯定和欣赏，所以，我们不妨换个角度看问题。老师应以尊重和期待的心情、宽容理解他们，并加以耐心引导，让他们的优点在老师的关注及鼓励下不断进步。治愈旧病——“调皮”，让它不再复发。
　　教子十过，不如奖子一功。作为德育工作者，手里必须要拥有一把万能钥匙，这把钥匙包含爱心、耐心、恒心、细心、宽容、谅解等品质。我们如何才能将这些爱撒向墙角的一株株“蔷薇”呢？
　　一、播撒和谐之爱
　　老师每一天都在演绎着不同的角色：老师、朋友、妈妈、警察、医生……不管哪一种身份的转变，都应与学生的心是“零距离”的，相处更应是和谐融洽的。当学生面对作业产生抱怨时，老师不能一味指责他的不努力，而应用理去说服;当学生面对矛盾感到委屈时，老师不能就结果妄下定论，而是要主动放下架子去倾听他的内心，开启他的心扉。老师的善解人意，宽容豁达，可以平息师生之间一场没有硝烟的战争，更好地拉近师生之间的心灵距离，让彼此相互信任依赖。和谐的师生关系，便是最好的教育。
　　二、投入幸福之爱
　　真情投入，把班级营造成温馨和谐的家，春风化雨，用爱去浇灌学生的心灵之花。每一个学生翘首期盼的最高兴的日子不外乎儿童节了，学生们都能为收到礼物欢呼雀跃。可是班级中有个别学生由于家庭的种种原因，每到这一天就显得失落沮丧，甚至脆弱到哭闹不止。这些细微的变化，都逃不过老师的火眼金睛。为了能让这些学生收到同等的礼物，收获相同的快乐，而又不感到特殊礼遇，老师自费购买礼物进行全班大派发。看到学生们收到礼物时的欣喜若狂，听到他们高声欢呼：这是我的礼物！我知道他们的心已经被爱塞得满满的。爱生如爱子，让幸福之爱相随。
　　三、投射平等之爱
　　在与学生交往的过程中，我们首先要有这样的认识：绝大多数的学生是积极向上的，他们身上所存在的问题是人在成长过程中的正常现象，即使他们身上有错误也是正常的（谁的身上没有问题呢？）他们身上存在的问题正期待着老师有效的帮助。
　　老师在日常的教育工作中，要善于发现和捕捉学生的闪光点，为学生扬起表扬的风帆：衣着整洁了就表扬，值日认真也表扬，字写得好（哪怕只有一个字写得好）也表扬，并送上小礼物。也许这个礼物在别人眼里是微不足道的，但在被表扬的学生心灵深处却是可以走向成功的起点。老师应在平等的交流中给学生以适时的点拨，平等看待每一个学生，不因学习成绩和表现差异而对其表现出或轻视或重视。平等，能使师生的交往充满亲和力，能更大程度地调动学生学习的积极性。
　　教育需要因人而异，愿我们每一位心灵工程师携起手来，用爱的钥匙开启心灵之锁，使每一朵蔷薇都平等地沐浴爱的光辉！