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纯真，是孩子们的天性。当他们开心时，阳光就会写在他们的脸上，一脸灿烂；当他们烦恼时，阴云就会拢上他们的心头，满脸乌云。
阅读学生的周记，我发现班里有好几位学生最近有了烦恼。这些烦恼有来自家庭方面的：父母因望子成龙心切而过于严厉，也有父母过于娇宠而压迫了孩子们的活动空间，等等。也有来自学校方面的：学生因缺少玩伴而烦恼，也有因被老师误解而苦恼，更有担心成绩落下被别人瞧不起……面对种种烦恼，我决定和他们上一节“多一些开心，少一些烦恼”的心理健康教育课，让学生宣泄心中的烦恼，并一起寻找开心驿站。
课上，不少学生说出了他们心中的烦恼。其中有一个学生的烦恼，引起了所有在场听课老师的同情。
一位小男孩走上讲台，举起了他的右手，低声说道：“我的手指和别人不一样，只有四个指头，我多么想让我的四个手指头变成五只呀！”全场的目光顿时集中到该生的右手上，只见他的手掌和常人一样，可食指和无名指的上部却粘连在一起，长成了一个手指头。
我蹲下来，轻轻抱住了他，动情地对同学们说：“孩子们，这只手虽然和我们有点不一样，但平时的表现怎么样？”
“这只手写的字特别好。”蔡力程说。
“这只手很勤劳，他每天早晨都为班级打扫卫生。”
“这只手十分灵活，他做手工劳动又快又好。”
……
我缓缓地对学生说：“他虽然少了一只手指，字写得那么好，可以想见他为了写好字，付出了多少艰辛。他为了能和大家一样，扫地时，又该克服多少困难。他一点儿也不比别人差！大家都为你骄傲呢！”孩子对着我露出了笑容。我又说：“这算不了什么，以后不要为它而烦恼了，你和我们一样健康，一样棒！你说呢？” 他抿紧嘴巴，使劲地点了点头。同学们情不自禁地鼓起掌来。在同学们热烈的掌声中，他涨红了小脸，举着“我能行！”的奖牌，灿烂地走进同学们中间。
……
星期一早上，这位小男孩给我带来了一封信。他告诉我，信是他妈妈写的。我感到很意外，赶紧打开，大概内容是：范老师，我一向敬重你，因为一年多来，你把我的孩子和其他孩子一样对待。可是这一次，你却伤害了一个做母亲的心。我不仅心痛，还很气愤。我们家人从来不和孩子提他手指的事，怕伤他的心！你怎么可以当着很多人的面，来说他的伤痛呢！……这封信请让孩子带回来，也希望你对我的孩子一如既往。
信，写得情真意切，措词激烈。从信的内容可以看出，课上的举动似乎涉及了他们家庭的隐私，破坏了他们一家苦心经营的一种表面的温馨，其实大人小孩都心知肚明，只是故意在回避现实而已。读着她的信，我完全可以理解做母亲的心情，但他们这种回避的做法不利于孩子的成长。为此，我特意通过那孩子了解了当天情况，当他妈妈问起奖牌时，他就兴奋地把那节课上的事告诉了妈妈，他妈妈当时什么也没说。
如何帮助该生走出心理阴影，让阳光写入他的心田，这是我们教师的责任。看来，这件事要从他们家庭着手。因为孩子毕竟是孩子，受大人的影响很大，而且从课上的表现来看，他能正视现实。我觉得首先得帮助他们家庭正确认识这个问题，不能让潜在的阴影长期弥漫在家庭里。于是，我决定给他的父母回信。
尊敬的家长：
你好！
我在无意中伤害了你，为此感到抱歉和不安。我要对你诚挚地说一声：对不起。同时，也请你放心，我会更加关爱和呵护你的孩子。
不过，我想告诉你，那天，你的孩子是多么勇敢啊！是他自己面对那么多人，坦诚而又平静地说着他的这一烦恼。当听到同学们表扬他时，他是多么骄傲啊！你们把它掩盖起来，你们能理解他心里的烦恼吗？他现在的烦恼已不再是比常人少一个指头的烦恼，而是他有了这个烦恼，但没有地方诉说，没有机会诉说。你们的做法，反而给他带来更多的烦恼和痛苦！你说对吗？另外，孩子终究会长大，终究会面对社会。孩子能视而不见、听而不闻吗？不行啊！你们这种做法实在不可取。把孩子的烦恼藏在心里，一点一点地积攒苦恼的能量，当有一天这种能量爆发出来的时候，孩子会不知所措的，你们父母也会无法面对。既然如此，与其让烦恼逐渐积累，还不如及早地让烦恼一点一点地宣泄出来。这样，不但不会因突然面对社会而无法应付，还能帮助孩子在日常生活中积累应付别人的经验。如果你承认我的分析，你应该和你的孩子一起从阴影中走出来，和你的孩子一起勇敢而乐观地去面对它呀！你说是吗？
我非常愿意与你谈一谈，但愿能帮助你。
祝你们全家幸福！
范宇敏
11月17日
过了两天，孩子又给我带来了他母亲的信。整整两页，记述着这八年来他们为这件事所受的困扰与痛楚。信的最后，她感谢我让她的孩子豁达开朗，更感谢我开导了她，帮助了她，帮助了他们一家。
我随即回了封信，感谢他们对老师工作的理解和支持。
故事到此似乎结束了，但接下来，父母和孩子可能会面对由此带来的其他心理问题。不过，我相信，只要他们有了正确的心态，他们一定能乐观地面对。我也时刻准备着，一起加入他们的队伍，共同去承受，共同去面对。我相信，阳光还会回到孩子的脸上。对于他们一家来说，经历过风雨的彩虹，一定会比别人的彩虹显得更加艳丽多彩。?
阅读学生的周记，我发现班里有好几位学生最近有了烦恼。这些烦恼有来自家庭方面的：父母因望子成龙心切而过于严厉，也有父母过于娇宠而压迫了孩子们的活动空间，等等。也有来自学校方面的：学生因缺少玩伴而烦恼，也有因被老师误解而苦恼，更有担心成绩落下被别人瞧不起……面对种种烦恼，我决定和他们上一节“多一些开心，少一些烦恼”的心理健康教育课，让学生宣泄心中的烦恼，并一起寻找开心驿站。
课上，不少学生说出了他们心中的烦恼。其中有一个学生的烦恼，引起了所有在场听课老师的同情。
一位小男孩走上讲台，举起了他的右手，低声说道：“我的手指和别人不一样，只有四个指头，我多么想让我的四个手指头变成五只呀！”全场的目光顿时集中到该生的右手上，只见他的手掌和常人一样，可食指和无名指的上部却粘连在一起，长成了一个手指头。
我蹲下来，轻轻抱住了他，动情地对同学们说：“孩子们，这只手虽然和我们有点不一样，但平时的表现怎么样？”
“这只手写的字特别好。”蔡力程说。
“这只手很勤劳，他每天早晨都为班级打扫卫生。”
“这只手十分灵活，他做手工劳动又快又好。”
……
我缓缓地对学生说：“他虽然少了一只手指，字写得那么好，可以想见他为了写好字，付出了多少艰辛。他为了能和大家一样，扫地时，又该克服多少困难。他一点儿也不比别人差！大家都为你骄傲呢！”孩子对着我露出了笑容。我又说：“这算不了什么，以后不要为它而烦恼了，你和我们一样健康，一样棒！你说呢？” 他抿紧嘴巴，使劲地点了点头。同学们情不自禁地鼓起掌来。在同学们热烈的掌声中，他涨红了小脸，举着“我能行！”的奖牌，灿烂地走进同学们中间。
……
星期一早上，这位小男孩给我带来了一封信。他告诉我，信是他妈妈写的。我感到很意外，赶紧打开，大概内容是：范老师，我一向敬重你，因为一年多来，你把我的孩子和其他孩子一样对待。可是这一次，你却伤害了一个做母亲的心。我不仅心痛，还很气愤。我们家人从来不和孩子提他手指的事，怕伤他的心！你怎么可以当着很多人的面，来说他的伤痛呢！……这封信请让孩子带回来，也希望你对我的孩子一如既往。
信，写得情真意切，措词激烈。从信的内容可以看出，课上的举动似乎涉及了他们家庭的隐私，破坏了他们一家苦心经营的一种表面的温馨，其实大人小孩都心知肚明，只是故意在回避现实而已。读着她的信，我完全可以理解做母亲的心情，但他们这种回避的做法不利于孩子的成长。为此，我特意通过那孩子了解了当天情况，当他妈妈问起奖牌时，他就兴奋地把那节课上的事告诉了妈妈，他妈妈当时什么也没说。
如何帮助该生走出心理阴影，让阳光写入他的心田，这是我们教师的责任。看来，这件事要从他们家庭着手。因为孩子毕竟是孩子，受大人的影响很大，而且从课上的表现来看，他能正视现实。我觉得首先得帮助他们家庭正确认识这个问题，不能让潜在的阴影长期弥漫在家庭里。于是，我决定给他的父母回信。
尊敬的家长：
你好！
我在无意中伤害了你，为此感到抱歉和不安。我要对你诚挚地说一声：对不起。同时，也请你放心，我会更加关爱和呵护你的孩子。
不过，我想告诉你，那天，你的孩子是多么勇敢啊！是他自己面对那么多人，坦诚而又平静地说着他的这一烦恼。当听到同学们表扬他时，他是多么骄傲啊！你们把它掩盖起来，你们能理解他心里的烦恼吗？他现在的烦恼已不再是比常人少一个指头的烦恼，而是他有了这个烦恼，但没有地方诉说，没有机会诉说。你们的做法，反而给他带来更多的烦恼和痛苦！你说对吗？另外，孩子终究会长大，终究会面对社会。孩子能视而不见、听而不闻吗？不行啊！你们这种做法实在不可取。把孩子的烦恼藏在心里，一点一点地积攒苦恼的能量，当有一天这种能量爆发出来的时候，孩子会不知所措的，你们父母也会无法面对。既然如此，与其让烦恼逐渐积累，还不如及早地让烦恼一点一点地宣泄出来。这样，不但不会因突然面对社会而无法应付，还能帮助孩子在日常生活中积累应付别人的经验。如果你承认我的分析，你应该和你的孩子一起从阴影中走出来，和你的孩子一起勇敢而乐观地去面对它呀！你说是吗？
我非常愿意与你谈一谈，但愿能帮助你。
祝你们全家幸福！
范宇敏
11月17日
过了两天，孩子又给我带来了他母亲的信。整整两页，记述着这八年来他们为这件事所受的困扰与痛楚。信的最后，她感谢我让她的孩子豁达开朗，更感谢我开导了她，帮助了她，帮助了他们一家。
我随即回了封信，感谢他们对老师工作的理解和支持。
故事到此似乎结束了，但接下来，父母和孩子可能会面对由此带来的其他心理问题。不过，我相信，只要他们有了正确的心态，他们一定能乐观地面对。我也时刻准备着，一起加入他们的队伍，共同去承受，共同去面对。我相信，阳光还会回到孩子的脸上。对于他们一家来说，经历过风雨的彩虹，一定会比别人的彩虹显得更加艳丽多彩。?