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摘 要：体操是“运动之父”，在学校的体育教学中占的比重很大，掌握体操技术对学生学习其他体育项目有重要帮助。本文运用文献资料法、专家访谈法等研究方法对当前中学体操教学的现状进行研究，指出体操教学中存在的问题，为促进体操教学的发展提供可行性对策。
关键词：体操；运动之父；体操教学
近年来，体操作为学校体育的一项重要教学内容，在体育课程改革中成为一个热点和重要话题。笔者经过调查访问发现，由于教育经费、地域环境、资源配置等方面的差异，导致体操在近年来的体育教学实施过程中存在着诸多问题。目前，体操课在中学开展的情况不容乐观，一些中学甚至已经取消了体操课。长此以往，势必会影响中学体育教育的质量和学生的体质状况。
一、中学体操教学现状
从整体发展水平来看，在学校教育经费中直接用于体育教学的经费可谓寥寥无几，落实到体操器材、设施的经费更是有限。全市用于体操教学的场地也很有限，大部分体育教师在安排体操课时需要考虑场地和器材状况，往往会将体操动作改得更加简单，降低动作规格的要求。由此，体育教师的体操教学改革能力就显得不足，对体操教学创新和体操动作开发的探索不够，多数是依靠简化体操动作来弥补这些方面的缺陷，难以保证教学的正常需要。在新课程标准中，各个项目具体的教学时数没有明确的规定，但体操教学课程作为必修课，课时数应该较以前适当增加。但从笔者的调查结果来看，体操教学的实际执行课时数普遍较少。初中平均完成仅为12. 4个学时，与之前的课程标准中要求不得少于22.5个课时相比有明显的减少。许多体操动作无充足的时间教授，体操教学效果受到影响。体操教学学时的数量反映了其在中学体育教学中的实际地位，其教育价值无法在中学体育教学中得以实现，这必然会影响学生体质的健康发展。
二、新课标下中学体操教学发展对策
1.加强体操教学经费的投入，改善体操教学场地与设备
教育经费投入相对较少，尤其是用于体育教育方面的经费更少，这在很大程度上制约了各中学体操教学的开展。因此，政府与学校应充分动员社会力量筹集资金，对现有状况进行改善。同时，学校要利用现有资源因地制宜地制作一些实用的体操器械，确保体育教学工作的正常运行。
2. 加强师资培训，提升教师的体操教学水平
体育教师是体育教学中的主导因素，高素质的体育教师是实现高质量教学的关键。当前中学教师比例和专业结构不合理，教育主管部门以及学校应当有针对性地组织体操教师的专项培训，从教学理念着手，重塑体育教师教学观念，改善他们对于新课标的认知水平，提升体育教师的实践能力，培养出一大批一专多能型体育教师，同时发挥教师的传帮带作用，同行教师相互学习与借鉴，多开展与体操教学相关的教学竞赛活动，改善中学体操教学的落后状况。
3.优化体操教学内容，激发学生学习兴趣
长期以来，学生对于体操课的热情不高，体操教学难以开展。在遵照教学大纲要求的基础上，体操教师应科学设计体操教学内容，合理安排体操教学步骤，创新教学手段和方法，降低体操动作的危险程度，借助合理的体操辅助教学手段和辅助设备，既不改变体操动作原有结构，又能突显出体操独特的运动魅力，充分发挥学生在体操学习中的主体作用，激发起学生对体操课程的学习兴趣。
4.加强对体操教学的监管，改进中学体操课程评价方式
长期以来，体育教学工作都处于被学校领导忽视的状态，体育教师的工作热情受到很大打击。因此，学校领导和政府教育部门应重新审视中学体育教学，并对教学工作辅以监督与管理，保证体操教学课程的顺利开展。另外，要建立多样化的体育教学评价体系。在评价方式方面，既注重终结性评价，又注重过程性评价，并加强师生互评。在评价内容方面，既注重对学生体能和技能的评价，又注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。
三、小结
在当前的体操教学中，存在着专项教学经费不足、器材设备短缺、师资力量薄弱、学生学习兴趣不高、教学监管不严、评价方式局限性大这几方面的问题。要解决这些问题，就必须加强体操教学经费的投入，改善体操教学场地与设备，加强师资培训，提升教师的体操教学水平，优化体操教学内容，激发学生学习兴趣，保证体操教学课程的正常开展。
参考文献：
[1]李鹏.体育新课程标准体系下体操教学现状研究[J].北京体育大学学报，2008，31（5）：30-34.
[2]袁益民.江苏省普通中学体操教学现状与对策研究[D].苏州：苏州大学，2006.
[3]宋淑新.黑龙江省小学体操教学现状调查研究[J].哈尔滨体育学院学报，2011，29（1）：67-69.
[4]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[5]张海平.“街舞热”与“体操冷”引发对中学体操教学现状的思考[J].体育教学，2004（5）：19-20.
关键词：体操；运动之父；体操教学
近年来，体操作为学校体育的一项重要教学内容，在体育课程改革中成为一个热点和重要话题。笔者经过调查访问发现，由于教育经费、地域环境、资源配置等方面的差异，导致体操在近年来的体育教学实施过程中存在着诸多问题。目前，体操课在中学开展的情况不容乐观，一些中学甚至已经取消了体操课。长此以往，势必会影响中学体育教育的质量和学生的体质状况。
一、中学体操教学现状
从整体发展水平来看，在学校教育经费中直接用于体育教学的经费可谓寥寥无几，落实到体操器材、设施的经费更是有限。全市用于体操教学的场地也很有限，大部分体育教师在安排体操课时需要考虑场地和器材状况，往往会将体操动作改得更加简单，降低动作规格的要求。由此，体育教师的体操教学改革能力就显得不足，对体操教学创新和体操动作开发的探索不够，多数是依靠简化体操动作来弥补这些方面的缺陷，难以保证教学的正常需要。在新课程标准中，各个项目具体的教学时数没有明确的规定，但体操教学课程作为必修课，课时数应该较以前适当增加。但从笔者的调查结果来看，体操教学的实际执行课时数普遍较少。初中平均完成仅为12. 4个学时，与之前的课程标准中要求不得少于22.5个课时相比有明显的减少。许多体操动作无充足的时间教授，体操教学效果受到影响。体操教学学时的数量反映了其在中学体育教学中的实际地位，其教育价值无法在中学体育教学中得以实现，这必然会影响学生体质的健康发展。
二、新课标下中学体操教学发展对策
1.加强体操教学经费的投入，改善体操教学场地与设备
教育经费投入相对较少，尤其是用于体育教育方面的经费更少，这在很大程度上制约了各中学体操教学的开展。因此，政府与学校应充分动员社会力量筹集资金，对现有状况进行改善。同时，学校要利用现有资源因地制宜地制作一些实用的体操器械，确保体育教学工作的正常运行。
2. 加强师资培训，提升教师的体操教学水平
体育教师是体育教学中的主导因素，高素质的体育教师是实现高质量教学的关键。当前中学教师比例和专业结构不合理，教育主管部门以及学校应当有针对性地组织体操教师的专项培训，从教学理念着手，重塑体育教师教学观念，改善他们对于新课标的认知水平，提升体育教师的实践能力，培养出一大批一专多能型体育教师，同时发挥教师的传帮带作用，同行教师相互学习与借鉴，多开展与体操教学相关的教学竞赛活动，改善中学体操教学的落后状况。
3.优化体操教学内容，激发学生学习兴趣
长期以来，学生对于体操课的热情不高，体操教学难以开展。在遵照教学大纲要求的基础上，体操教师应科学设计体操教学内容，合理安排体操教学步骤，创新教学手段和方法，降低体操动作的危险程度，借助合理的体操辅助教学手段和辅助设备，既不改变体操动作原有结构，又能突显出体操独特的运动魅力，充分发挥学生在体操学习中的主体作用，激发起学生对体操课程的学习兴趣。
4.加强对体操教学的监管，改进中学体操课程评价方式
长期以来，体育教学工作都处于被学校领导忽视的状态，体育教师的工作热情受到很大打击。因此，学校领导和政府教育部门应重新审视中学体育教学，并对教学工作辅以监督与管理，保证体操教学课程的顺利开展。另外，要建立多样化的体育教学评价体系。在评价方式方面，既注重终结性评价，又注重过程性评价，并加强师生互评。在评价内容方面，既注重对学生体能和技能的评价，又注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。
三、小结
在当前的体操教学中，存在着专项教学经费不足、器材设备短缺、师资力量薄弱、学生学习兴趣不高、教学监管不严、评价方式局限性大这几方面的问题。要解决这些问题，就必须加强体操教学经费的投入，改善体操教学场地与设备，加强师资培训，提升教师的体操教学水平，优化体操教学内容，激发学生学习兴趣，保证体操教学课程的正常开展。
参考文献：
[1]李鹏.体育新课程标准体系下体操教学现状研究[J].北京体育大学学报，2008，31（5）：30-34.
[2]袁益民.江苏省普通中学体操教学现状与对策研究[D].苏州：苏州大学，2006.
[3]宋淑新.黑龙江省小学体操教学现状调查研究[J].哈尔滨体育学院学报，2011，29（1）：67-69.
[4]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[5]张海平.“街舞热”与“体操冷”引发对中学体操教学现状的思考[J].体育教学，2004（5）：19-20.